英语课堂中的提问艺术论文：英语课堂中的提问艺术

1、论文发表专家_aggB中国学木论烦w,英语课堂中的提问艺术论文：英语课堂中的提问艺术“教学的艺术在于恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答。”课堂提问是课堂教学的重要环节，是评价一堂课成功与否的重要指标之一。成功的提问，既能使学生积极动脑思考问题，又能提高学生分析、解决问题的能力。但提问时不能随心所欲，教师应认真设计、研究。我认为英语课堂中教师的提问应遵循以下几个原则：一、课堂提问要有科学性和针对性课堂提问要紧扣教学目标和教材内容，即教师首先应对教材进行分析，明确本节课在整个教材中的地位，明了本知识点与其他知识点的联系，明晰考纲要求，并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既突出章节知识重点，又明确

2、易懂无歧义，能反映知识的发生发展过程。同时课堂提问必须针对学生已有水平，要使学生找得到问题的切入点，这样既可增强提问的效果，又可使学生获得成功的喜悦，从而产生学习英语的兴趣。二、课堂提冋要有启发性学记中指出“道而弗牵扯，强而弗抑，开而弗达”的教育原则，意在强调教师作用在于引导、启发，而不是强迫、代替。因此，教师在提问时要注意提问的启发性，要有思考价值。有些教师在提问时总是问“是不是”，“对不对”，学生异口同声，根本不做深入思考，这便失去了提问的价值。我们应该围绕这个问题多问些为什么，论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，开启他们的智慧

3、大门三、所提的问题要精把问题敲得细碎，问得过浅、过滥，不仅使学生感到零乱无味，而且会使学生产生厌烦情绪，更不利于学生能力的培养和综合素质的提高。我们一要注意问题的归类整合；二要寻找突破口，提在刀刃上，击中要害，要一石激起千层浪;三要体现一定的容量或较大的面；四要面向于学生的未来发展。让学生开展探究性学习，让学生在自主阅读中去发现，在小组合作中讨论，在交流中感悟、延伸。这样不仅提高了学生的阅读理解能力，而且提高了学生的文化素养。四、所提的问题要巧没有思考价值的“浅问题”不提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用；同样，若是问题过难，学生望“问”兴叹，也是不能达到目的的。体现重难点

4、，在“节骨眼处”巧妙设置的问题更能点燃学生思维的火花。五、设计课堂提问不可机械死板，类型应灵活多样选择一些符合学生求异思维或喜闻乐见的方式，综合运用启发性提问、探究性提问、比较性提问、归类性提问等。一旦课堂上出现师生信息交流异常的情况，应灵活处置，当场设计一些调控课堂的提问来调整教学活动。对教师的提问，学生应答出现错误时，教师要善于寻找学生出错的根源，论文发表专家一中国学木论文网从而灵活地提出一些针对性强的新问题，如采用疏导性提问、铺垫性提问来化解疑难。六、课堂提问要利于拓展学生的思维课堂上的问题通常是封闭式的，它只有一个正确答案，这样往往抑制了学生的思维灵活性，忽略了学生的独立思考。而实际上，最好的问题大概是没有完全明显的答案的，虽然没有一种提问方法能适应所有情况，但是好的方式应当是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不是急促地迈向结果。七、在课堂上也要创设一种良好的答题环境教师在课堂上给学生设置了疑点，这还不够，还要用外部因素刺激学生，以激发学生的求知欲，调动学生解决问题的主动性和积极性。所以，在课堂上可以多运用多媒体教学，使学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等各方面变换刺激，让学生带着浓厚的兴趣进入问题，把学生引入一个思考问题的新天地。同时，也可以根据中学生争强好胜、好表现的心理，在课堂上采用竞