《难忘的一天》教学设计(1)

1、难忘的一天教学设计【教学目标】1 1 认识 1313 个生字，会写 4 4 个字。2 2正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3.3.用自己的方式识记生字词，乐于和同桌合作认读生字。【教学重点】1.1.认识“计、算”等 1313 个生字。会写“仔细”等 4 4 个字。正确、流利地朗读课文。2.2. 通过感情朗读，体会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。【教学难点】通过感情朗读，体会“我 ”的心情变化的原因。【教学过程】一、揭题解题1.1.小朋友们，看到你们纯真的笑脸，老师仿佛想到了自己小时候的事情。你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个

2、难忘的故事）2.2. 师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是-生：难忘（师板书“难忘”）师：老师有难忘的事，你们有吗？师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。3.3.有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事， 我们一起去看看他那难忘的一天。 （师板书课题）板书课题，生齐读课题。二、初读课文。1.1.出示：自读课文，要求：借助拼音，读准字音。难读的地方用笔划出来多读几次，争取读正确，读通顺。（2 2）课文标上小节序号。2.2. 同桌合作，检查读音，校对小节序号数。3.3. 全班反馈检查。（1 1）课件出示susu m m 1 1出 gugu也 j jc

3、 cCn n 1 1Cn n f f 峦算览馆紧灿烂奋p pengng r r0ngng怦容j jim mCDw w0p pV u计 冒 握 普（2 2）学生自由读上述生字，边读边想：在读音上你发现了什么？（3 3）读后汇报自己的发现。（4 4）指名读生字（重点正音：算、容、灿）边读边引导学生回忆“算、览、馆、计、普”等 字在哪里见过？检查生字词语，并读好。4.4.指名分节读课文。师：谁愿意读第一节师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像他一样地读。师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继 续往下读（这样一个

4、小节一个小节地读完全文）三、细读课文1.1.师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。（读“我”心情变化的三个句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。“我”的心情一下子平静了。离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。）2.2. 研究第一句 （出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）（1 1）齐读第一句（2 2）指名读，问“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）（3 3）文中的我为什么这么紧张，不放松，不轻松呢？联系前文想想看。（邓爷爷是国家领导人等。）（4 4）师：邓爷爷，原名叫邓小平。担任过中共中央政治局委员，军委主席。被成为改革开放 的总设计师，

5、是世界瞩目、人民爱戴的好领导。就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？（5 5） 那他为什么激动？（因为马上就要见到邓爷爷了。）师： 你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动， 所以心怦怦地跳个不停。 把手放 在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）（6 6） 师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（邓爷爷好！）语言再丰富一点。（邓爷爷，见到您真高兴。邓爷爷 您辛苦了。邓爷爷我的心怦怦跳个不停呢！等）（7 7） 师：快摆起手来，向邓爷爷冋好，想怎么说就怎么说。（生冋好）师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面

6、、和蔼可亲）（贴带着慈祥的微笑）3.3.学习第二句。（1 1）师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？（平静了）师：再摸摸胸口，谁想读（2 2）师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）再读读这句话。4.4.学习第三句。（1 1）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。自由读一读。（2 2）就这句话你能提出些问题来吗？（为什么我兴奋地走在回家的路上？）（3 3）师：兴奋就是（生：高兴，快乐，开心，愉快）（4 4）师：为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，下节课老师让你当学文中的“我”，老师来采访一下。四、指导写字。1.1.课件出示“及、身、仔、细”四个生字。2 2在书写这 4 4 个字时，你想提醒同学注意什么？（“及”的笔顺；“身”的第6 6 笔不出头,最后笔右边要出头。）3.3. 学生各描红、临写 1 1 个。4.4. 师生共同评议、修改。五、巩固识字1.1.发给每人一张识字卡。你会读的打“V”，在同桌帮助下会读的画“O