六年级下册数学教案1.2.2分数、小数化成百分数 西师大版

1、.1.2.2 分数、小数化成百分数u 教学内容： 教科书第7页例2，第8页练习二37题。u 教学提示： 例2的教学，也可按照例1的方法进展。不过要注意两点：一是由于教科书安排了整数是0和不是0的小数化成百分数的内容，教学时老师要适当地引导学生进展比较；二是要帮助学生弄清保存小数位数的问题，由于百分号前面的数一般保存一位小数，因此计算近似值时取三位小数后再化成百分数。如例题中将化成百分数，如不写过程，应写成17.3%，而不能用等号。练习二第5题的第2小题，先让学生进展分数、小数、百分数的互化，再进展大小比较。u 教学目的： 1.知识与技能：学会分数和小数化成百分数的方法；能正确地较纯熟地把分数和

2、小数化成百分数。 2.过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解分数和小数化成百分数的方法，并能正确的进展转化。 3.情感、态度和价值观：积极参与分数和小数化成百分数的学习活动，体验化方法的多样性，并获得成功体验。 u 重点难点： 教学重点：理解并掌握分数和小数化成百分数的方法；能正确地较纯熟地把分数和小数化成百分数。教学难点：理解分数和小数化成百分数的方法。u 教学准备: 教具准备：多媒体课件。 学具准备：百分数计算卡片。u 教学过程： 一复习回忆 1.把下面的百分数化成小数或整数。 25% 0.4% 500% 84.8 % 2.把下面的百分数化成分数。 50% 35% 48% 90%

3、 【设计意图：通过旧知的复习激活学生原有的相关知识，明确了百分数化成分数和小数的方法以及小数点的挪动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。】 二新课导入 出示情境图同学们，蛋白质是组成人体组织的主要成分，组织的修补和更新需要不断地补充蛋白质。瘦肉、禽肉、鱼虾、奶类、蛋类等都含有丰富的蛋白质。下面是几种食品每克中含有的蛋白质含量：瘦猪肉：0.16克，瘦羊肉：克，牛肉：克，鸡蛋：克，鲫鱼：0.21克，牛奶0.03克，海虾克 同学们，看了以上数据，你们觉得哪种食品的蛋白质含量高呢？ 让学生猜测，说出自己的看法。 预设生：这些数不好比较。 师：怎么办呢？ 预设生：假如我们把这些数都化成百分

4、数就便于比较了。 【设计意图：问题是数学的心脏，正是有了问题，学生才有主动探究的欲望，才不会盲目的被老师牵着走。创设上面的情景并提问题，步步设疑，激发起学生的求知欲，自然合理的倒入新课，充分表达了以学生为主体的新理念。】 三探究新知 1.根据学生的答复，分小组进展讨论，探究比较的方法。学生可能会有以下几种方法： 1全部化成小数进展比较。 2全部化成分数进展比较。 3全部化成百分数进展比较每种食品的含蛋白质的百分率。 根据学生的答复，老师小结前两种方法的优势和优势，详细探究第三种方法。2.探究小数分数化成百分数的方法。出示教材第7页例2让学生独立尝试完成小数、分数化成百分数，并考虑怎样转化成百分

5、数。 学生尝试完成例2，老师巡视指导，适时点拨。 分小组讨论小数化成百分数、分数化成百分数的方法。找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程。老师进展指导，对学习有困难的小组进展讲解。 学生交流方法，老师根据学生的汇报强化。【设计意图：根据学生已有的知识经历，学生有才能探究出把小数化成百分数和分数化成百分数的方法，给学生一个自主学习的平台。】对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向右挪动两位，然后再添上%。对于分数化成百分数，老师重点强化：一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的根本性质将其化成百分数；二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化

6、成百分数当除不尽时应强调保存三位小数。比方：3420.071=7.1%。四稳固新知 1游戏：对口令 三个同学一组，对口令，一人说分数或小数，另一名同学说百分数，第三位同学说明这样做的理由。要求学生每个同学说两个后要互换角色。 2看谁填得多 0.3537.6%括号里面只能填分数 25%15%括号里面只能填小数 3.解决问题 解决课前出示的问题，化成百分数比较一下，哪种食品的蛋白质含量最高。 五达标反响 1.把下面的分数化成分数。 2.把下面的小数化成小数。 0.98 1.36 0.75 1.27 0.08 答案 1. 40% 33.3% 52% 62.5% 45% 2.98% 136% 75%

7、127% 8% 六课堂小结回忆本节课的课堂流程，反思每个流程点中的得与失，反思小数、分数化成百分数的详细方法。【设计意图：让学生回忆本节课的课堂流程，反思每个流程点中的得与失，反思小数、分数化成百分数的详细方法。既培养了学生独立反思的习惯，使学过的知识得到进一步的内化，还可以发现缺乏，及时进展弥补。】七布置作业 1.把以下各数化成百分数。 0.35= 0.75= 0.375= 0.009= 1= 1.6= 2.35= 0.308= 2.把以下分数化成百分数。 3.完成下面的表格。答案：1.35% 75% 37.5% 0.9% 100% 160% 235% 30.8%2.87.5% 90% 16

8、% 7.5% 65% 132.5 71.4% 111.1%3. 0.875 0.075 0.727 75% 87.5% 72.7%u 板书设计u 教学资料包 一 教学精彩片段要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想

9、，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 小数、分数化成百分数教学片断 1.学习例1。  1出例如1，说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。  2合作学习 讨论：怎样把这些小数转化成百分数？       3反响讨论情况。  4提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？  观察与比

10、较：0.7878 1.32132 0.12312.3  提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？  根据答复板书：小数小数点向右挪动两位，添上百分号百分数  注意让学生理解：小数点向右挪动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。  强调：小数点挪动时位数不够怎办？同桌说，再反响  【设计意图：根据学生已有的知识经历，放手给学生进展自主探究，相信学生有才能探究出把小数化成百分数的方法，给学生一个自主学习的平台，表达了?新课标?的指导理念。】 二 数学资源 1.在里填上“<“>或“。 0.67 0.253.5% 44% 0.88% 99.9%1 16.7