如何抓好一年级的教育教学课堂纪律

1、如何抓好一年级的教学课堂纪律一年级的课堂纪律和学习习惯的培养实在太重要了！如果没有一个好的纪律和好的学习习惯，那么教师想有效地组织教学是不可能的。一年级学生有这样的特点：1、自制能力差：有时会发生一些与课堂教学毫不相干的动作语言；2、注意力不集中：在课堂教学中他们情绪不稳，东张西望，好动。因此，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。我想就我的班主任实践经验来说说我的几点做法。小学一年级的课堂纪律实在是让很多老师头痛，为了向课堂要质量，我狠抓了一下课堂纪律。（一）表扬和批评相结合对于顽皮好动的学生。我采取表扬和批评相结合的方法。上课时我一发现他们不听讲，就马上提出批评，但当他们表现得好

2、了一点点时，我立即进行表扬。这样学生心里一下欢喜了，坐得端端正正。对于这样的学生有时一节课要反复进行几次。我慢慢地发现，这些学生上课遵守纪律多了。（二）同桌的榜样引导。对于比较内向胆小的学生，他们的自尊心较强，不好正面批评，我就采取表扬他们同桌的方法。当内向的同学上课注意力不集中或搞小动作时，我看他们的同桌表现好，就有意提咼声音进行表扬。内向的学生很敏感，他们马上会认识到自己没表现好，所以老师只表扬同桌，他们就会自觉坐好，而且不敢再动。（三）课前提要求。对极个别相当顽皮的学生，我上课之前就软硬兼施，给他们“打好预防针”，向他们提出要求，如果没达到会怎样，达到了又怎样。（当然，达到要求，那奖励是

3、比较诱人的。）我说到做到，学生试过一次就轻意不敢再犯了。如我班的曾仔衣、邓相杰上课特别好动，任课老师反映他俩很难管，我就采取课前提要求的方法，上课时他们明显就乖多了。（四）多表扬少批评。著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”一年级学生正是学习新知识新本领的时候。对他们来说，所有的一切都是崭新的，没有遇到过的新情况。做得不对甚至做错都是正常的情况。教师要认识到这一点。要对学生适时恰当的表扬。课堂上教师的表扬有着极大的导向性。多表扬少批评能让一年级学生对掌握新知识有一种内在的积极性。让同桌互相监督，看谁坐得最好，听讲最认真。隔一段时间就表扬一些学生，用反复多表扬来强化学生的自

4、觉性。教师进教室第一眼看到哪个学生表现得好，马上表扬。被表扬的很高兴，没被表扬的马上坐好了，时刻想着自己也要受到老师的表扬；课中我再多表扬几次，整堂课学生表现得都比较好。下课出教室之前，我再表扬一下整堂课表现得最守纪律的学生。这样，学生们竞相效仿。每天强化一两次，学生上课纪律明显好了。（五）课堂的形式要多样化。课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力，课堂马上变得难以驾驭。针对这一现象，我想方设法让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。（六）行为示范。一年级小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。我平时就注意引导，当他人讲话时，我认真倾听，从不轻意打断别人的话。学生在汇报学习情况时，我也是很安静地耐心听。一年级小朋友都很天真，他们刚从幼儿园过来，刚开始会很不适应，而且也很不懂规矩。这时，教师对他们的要求要严格，告诉他们什么该做，什么不该做，而且要做到令出如山