学生阅读教育论文：将批注式阅读引入课堂,培养学生良好的读书习惯

1、中国学术期刊网学生阅读教育论文：将批注式阅读引入课堂，培养学生良好的读书习惯批注式阅读是一种具有民族传统性的阅读方法，古已有之，谓之评点。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读要以文本为中介，通过师生间的对话，通过激活学生的创造潜能，完成语言训练的任务。笔者认为，评点批注不仅是学生在自主状态下合作探究的学习过程，更是用精当文字进行创造性对话的过程，将批注式阅读引入语文教学是当前语文教学的迫切需要。下面笔者就批注式阅读教学的思考与实践谈谈自己的认识和做法。一、批注式阅读教学的意义教育家叶圣陶先生曾说过“教材无非是例子”。由此，笔者也认为“课文无非是例子”。教语文不能

2、单纯教课文，还应该教“如何读书”。我们平时所说的语文教学要与生活联系，要训练学生思维，要提升学生的思想，要培养学生的能力，要铸造学生的人格等全都是属于“教语文”的内容。批注式阅读正是以课文教学为媒介，培养学生良好读书习惯的好方法，可以很好地培养“不动笔墨不读书”的良好习惯。二、批注式阅读对培养学生良好的读书习惯具有独特的优势1有效培养学生的自主学习能力批注式阅读的教学视点是学生。在阅读的过程中，学生可以根据自己的能力与特长来合理地分配实践，支配自己的阅读思维方式和思维过程，学生有较大的思维自由，可以是理解、感悟，可以是发表评论，可以是自己的认识，更可以是课文的延伸等，具有很大的灵活性与开放性，

3、为发挥各自的个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个更加开放和自主的阅读过程。2有利于促进学生间的合作学习批注式阅读大大增强了学生阅读的深度，扩大了学生阅读的广度，客观上使学生充分地展开合作，避免了个体封闭式的自学感悟，促进学生进行群体性的自主合作学习。由于批注式阅读注重个体的感悟和思考，势必在同一个学生群体中产生许多个性化的观点，从而使他们在交流的过程中体现出鲜明的个性特征。3便于形成专题式探讨氛围在学生充分阅读文本的基础上，以保证突破教学重难点为中心的阅读批注，必定使学生自觉地筛选大量的文本信息，敏锐地捕捉其中蕴藏着的有效信息，以突破问题为导向，或从课题的设问中自主探究，或从课文中疑难

4、处找寻，或从学生情感波澜处激发，开展定向分析探究，形成深层次的思考，从而形成专题式探讨的积极、活跃的学习氛围。三、教师丰富的知识储备和精心设计的示范，是开展批注式阅读的前提1从自身做起，认真做好知识储备要给学生“半桶水”，教师首先要储备出一汪充盈的“活水”。要运用批注法进行教学，教师必须积极进行知识储备，努力培养扎实的文字功底。教师储存的“活水”充盈了，为学生作的批注示范才能自由挥洒，左右逢源；为学生进行批注评点才能起到抛砖引玉的作用，犹如一根丝线串成学生的智慧的珍珠。中国学术期刊网2精心准备，切实撰写批注范文笔者在采用批注式阅读教授长亭送别时，为学生对“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷”作示范

5、批注：“纷飞的岂止是黄叶，爱人的心啊都碎了，化为片片纷飞的蝴蝶。凄凄寒风中，枯草衰败，好不凄凉。而郁达夫笔下的故都也需要秋草来陪衬：最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草；秋草成了悲凉、哀愁的代名词。”3积极引导，鼓励学生抒发自身的阅读体验在示范批注的基础上，笔者着重鼓励学生结合自身的经历、体验、感悟等进行大胆批注。经过几番极富激情的引导，学生跃跃欲试，纷纷抒写各自的见解与体悟。有位学生对“恨不倩疏林挂住斜晖”写道：“此时定格为永恒该有多好，莺莺和张生就可以长相守了！记得10来岁时收割稻谷，劳累了大半天之后，夕阳中我和姐姐有一镰没一镰地收割。没有多少文化的父亲说了一句你们两个

6、找根木棍把太阳顶住就埋头收割了一一夏收夏种，时间不等人，而年少的我们又哪里知道父亲的一片苦心！挂住斜晖也好，顶住太阳也罢，表达的又何尝不是同样的意思？”四、循序渐进，理论与实践相结合，是引导学生学习、掌握批注方法的关键1学理论，打基础在进行批注式阅读教学之前，笔者给学生印发了古典文学名著评点系列的总序一一再倡中国传统评点方法，旨在让学生对评点批注有初步的了解。然后着重介绍了评点之集大成者金圣叹及他的水浒传评点本，注意引导学生深入了解有关理论知识。2重实践，提要求在批注阅读过程中，要求学生严格按照“三必须”和“三不限”进行批注，“三必须”即必须下笔，不动笔墨不读书；必须真实，心里怎么想，手上就怎

7、么写，实话实说；必须字体工整，标点符号书写规范。“三不限”即色彩不限，内容不限，体裁不限。学生开始下笔批注时，不求全责备，不做过多、过细的要求，不轻易否定。3评个例，升品位一个学生在对课文节选的窦娥冤的悲剧结局进行批注时，这样写道：“窦娥死了，留下三桩誓愿含冤而去。如果文章就此结束，对读者的震撼力更大，关汉卿还要借她的父亲之手给她平反，大大减少了文章的悲剧美。”笔者结合这个批注个例，给学生们上了一堂文学审美课，在理论与实践中，进一步提高了学生的审美能力、审美品位，从而很好地促进了学生批注的个性化、情趣化。五、提供展示交流平台，是激发学生批注式阅读积极性的重要手段教师应该努力创设轻松、愉悦的环境，努力给学生搭建合作交流、展示自我的全新舞台，让学生有机会发表自己批注阅读的收获，或学习小组讨论交流，或制作成课件在多媒体教室展示，或通过投影仪投影，或结集在班刊上发表，激发学生勇敢地表达，勇敢展示自己，并获得他人的认同。教师要千方百计通过师生互动、生生互动的交流，满足学生展示自我的欲望，帮助他们找到学习的乐趣，养成良好的听说读写的语文学习习惯。总之，把批注式阅读引入课堂教学，