别饿坏了那匹马(1)_第1页
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文档简介

1、主备人使用人教学课题10、别饿坏了那匹马课型新授课课时安排1总课时1教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对具体语言材料的员析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情.教学难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教具准备教法学法自主探究学习教学过程再教策略一、初读课文，质疑1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？2、带着这两个冋题自己大声去读读课文。3、解答冋题并板书。（引导

2、学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）设计意图二、带着冋题，再读课文1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有）2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：(1) 他先是一愣，继之眼睛一亮“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？(2) 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？(3) “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？(4) “回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可)(5) 既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？设计意图3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。三、拓展延伸，动手练笔1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？、设计意图2、请发挥你的想象，把它写下来。3

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