对外汉语语音教学

1、对外汉语教学理论与实践声韵调轻声儿化变调语调（停顿、重音、句调等）1.以示范与模仿为主，语音理论指点为辅。忌盲目模仿，要在理解基础上模仿，并将机械性训练与有意义的训练相结合。机械性训练领读、齐读、个别读、听写等。有意义的训练提供一些有意义的音节、短语、成语、俗语或日常用语等。2.由易到难，循序渐进。不一定要按照汉语拼音方案的次序去教。如教声母可先教zcs再教zhchsh；教单元音可由i带出ü；教声调可先教第一声和第四声，再教第二声和第四声；3.突出重点、难点，有的放矢。根据教学对象特点以及教学过程中出现的问题，总结难点进行针对性重点教学。4.营造轻松活跃的课堂气氛，同时对学生的发音严

2、格把关，并将课堂教音与课外纠音相结合。语音是基础，一旦语音缺陷成为习惯，以后就很难纠正，要注重语音阶段教学。教师不要模仿和放大学生的错误发音，一方面出于尊重，另一方面也出于尽量减少对学生的错误刺激；同时忌讳对学生的错误发音揪住不放，课堂上反复纠正，这样紧张的气氛不能让学生放松，也不利于更好地发音。3、 教学难点与技巧（一）声母1.送气与不送气音不送气塞音b/d/g不送气塞擦音j/z/zh 送气塞音p/t/k 送气塞擦音q/c/ch错误举例：害怕 他 开始 次 迟到 起床 害爸 搭 该始 字 直到 几床（1）理论讲解：发音部位相同，发音方法接近，只是发音时吐气强弱不同。一般送气音的时间长度是不送

3、气音的两倍以上。（2）气息感应法用纸条或手掌放在嘴边，体会气流的强弱。 3）拼合法把送气音处理为：不送气+h+韵母b+ha pa如教pa，先让学生以较强的气流发ha，再与b相拼，注意韵母要选用不是i开头的韵母。（4）语音对比练习送气与不送气音是能区别意义的独立的音位，提供成对、有意义的语料进行听说练习让学生更能加深印象。对比词语：饱了-跑了 对了-退了 肚子-兔子干活-看书 几点-起床 该走了-开走了坐下-错误 字典-词典 住房-厨房2.舌尖前后与舌面音舌尖前z/c/s舌尖后zh/ch/sh舌面音j /q/ x错误举例：洗澡 多少 宿舍洗脚 多小 宿系(1)理论讲解：发音方法相同，发音部位接近

4、。（2）手势展示法（3）对比感知法可从“一只”开始，让学生体会发i时舌面大部分上举贴近上颚，而发“只”时舌体收缩，舌尖要往硬腭一触；从i到j,只要舌面往上腭一贴就行。（4）语音对比练习:吃饭-期望 竹子-橘子 诗人-吸人收拾-休息 少学-小学 杂志-杂技四十-十四 比如：吃饭、日本、老师、知道读成：七饭、历本、老西、鸡道原因：由i的音位变体而引起的误读。zh ch sh r+i z c s+i l 其他声母+i i学生易把l、发成i。i有三个音位变体：舌面元音i舌尖前元音l舌尖后元音教学对策：可暂不让“i”出现，如：zh dàoch dàolosh接触最常用的词，等熟练掌握

5、后，再展示拼写形式。 比如：来去、也许、下雨、 月亮读成：来气、也洗、下iu、夜亮原因：由ü的省写形式引起的误读。 j q x+ü j q x+u（省略两点） nl+ü（不变） nl+ujqx+ü，但jqx+u× 因而 jqx后的ü可以省略两点.n l+ü， 且n l+u； 因而nl后的ü不能省略两点。原因：由ü的改写形式引起的误读。 ü（鱼） yu üe（月） yue ün（晕） yun üan（圆） yuan为了音节界限清楚，以ü开头的零声母音节，要使

6、用隔音字母y。教学对策：最初板书ü上两点不省略再教常用词“橘子、去哪里、需要、下雨”等熟练后再告诉省略两点的拼写规则。教学对策：以ü开头的零声母音节不改写再教常用词“月亮、公园、晕车”等熟练后再告诉改写规则。ü、u的发音辨别：过渡法：i ü(嘴唇由展变圆) o u (嘴唇逐渐缩小)比如：前面、眼睛、旁边学生易把韵母按照i+an进行拼读。原因：a的音位变体引起的误读。 uanuan u+an ianin i+an x学生易把ian发成i+an即iana的音位变体有四个：央A作为单元音韵母：啊、拿后位于u或之前：高、方前舌面前半低不圆唇元音，位于i与n之间：

7、演、天前a舌面前低不圆唇元音，位于i或n之前:来、搬对策：可先不看拼音教常用词，如：再见、先生、多少钱等。比如：欧洲、中国、邀请、骄傲学生易把所有音节中字母o发成单元音o的读音。原因：o的音位变体引起的误读。 o ou iou u iuo有两个音位变体： 位于u之后或唇音后：国、波位于u之前：欧、优原因：为书写清晰可辨而改换字母引起的误读。韵 母： ao iao ong音 标：u iu u准确形式： au iau ung避免混淆：auan iauian ungang因潦草书写时易引起混淆，便改u为o教学对策：标注实际发音，并先教常用词，如：知道、棉袄、需要、呕吐、小偷、体重等。比如：酒、贵、滚

8、、醉学生在拼读省略韵腹的音节时，听起来的韵母总是太紧太窄。原因：iou、uei、uen的省写形式引起的误读。iou、uei、uen在跟声母相拼时，中间的韵腹（开口度最大、发音最响亮的元音）省略，写成iu、ui、un。教学对策：最初教时一定要补全韵腹多示范朗读此类词，如： 牛奶、十六、排球、推迟、春节、嘴唇、睡觉。偏误如：宿舍 这样 出租车 宿系 既样 出租期原因：汉语元音e与英语元音ei相混淆。误读多出现在zhe、che、she音节中。汉语元音e为舌面后半高不圆唇元音。英语元音ei为舌尖前元音。e的音位变体：单元音e的发音：唱歌、饥饿ieüe中e的发音为：逛街、学习、约会ei中e的发

9、音为e：北京、位置enenger的发音为：本来、开灯、耳朵、而且对策：当拼读zhe、che、she音节时，改变e的写法或先不看拼音多拼读常用词。如：宿舍、这是、汽车等。声调世界上像汉语这样每个音节都有固定的声调且有高低升降曲折之别却很少见，声调几乎是所有外国人的共同难点，经常会出现洋腔洋调。作为区别词义的音素,声调主要出现在汉藏语系及非洲的语言中,数量从两个(普米语)到九个(粤语)以上不等。1.偏误：（1）四声趋平：第一声音长过短且不平直，如听、低；第二声起点太高升不上去，如读、钱；第三声不会拐弯，如好、少；第四声起调低降不下来，如去、再见。（2） 语流中没把握四声之间的相对音高以及连读中的变

10、调规律，虽能发准单独一个声调，但连读起来则洋腔洋调。（3） 缺乏对汉语轻重音、停顿、节奏、语气等方面的把握，使得用汉语表达时一字一顿，听不出轻重缓急、抑扬顿挫。2.教学对策：（1）a淡化调值，突出调型；普通话有四种调类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声，也称四声。调值用五度标记法可以分别标记为55、35、214、51。淡化调值 不主张讲解四个声调的调值，这些音高都是相对的，更重要的是214上声很少存在于语流中。突出调型 可抓住调型特征，用最直观的线条图形来表现。老师发音，学生根据音高的变化来画图。变轻声为短调1+0 2+0 3+0 4+0妈妈 爷爷 姐姐 爸爸

11、半低调2度 中调3度 低调1度 高调4度轻声其实并不轻，作为轻声更为重要的特征是短，在高升降三调之后是低短调，在低调之后是高短调。（1）b对上声调的合理教学处理，突出半上淡化全上；通常上声的教学模式：先教先降后升的214全上调；再在实际语流中教211半上调以及变调情况。上声的实际调值：上声最本质的特点不是曲折，而是低平调211，即使处于词语末尾、停顿前也可读成低平。211中“2”只是极短的一个导入，“11”则反映低平为主的特点，且在实际语流中音长最短。214主要是放慢语速以增加语气的作用。例句：买不能说买，得说请。别那么想，咱们得冲着魏王。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。你好突出半上的教学方式

12、：先教211半上调，再教变调及出现条件，最后教全上调。强调全上出现条件：被强调的单字音和停顿前，特别是带上扬语调的句子。对比练习：认知功能法强调对比认知，强烈的对容易在心理上形成记忆。可提供下面语料由教师朗读，学生观察。3+1 3+2 3+3 3+4 3+0很高 老人 你好 早饭 早上1+3 2+3 3+3 4+3英语 明晚 很好 汉语结论：上声在在所有组合里都是低调，只有在3+3组合中，前一个变升调。（1）c改变声调教学顺序，采用对比法以及带音法；声调的教学顺序：声带控制练习为：一高一低，一抑一扬。1+3（211）或3+1先掌握高平与低平两平调。方法、铅笔、班长、根本北京、好吃、很多、首都1

13、+4第一声为高平调，起定调作用；再学第四声，避免起调过低、降不下来或趋平的现象。例词：温度、黑色、车票、机票、医院4+2由第四声带出第二声，避免起调过高；注意所选音节应尽量简单，避免分散学生注意力。地图、练习、例如、上来、事实（1） d还可将声调进行“人情化”诠释，以加深理解和把握。“人情化”指将声调与某种特定的情绪联系起来，学生能较快领悟。第一声：像妈妈从远处发出的温柔呼唤；第二声：没听懂对方说话时产生疑问的情景；第三声：表示同意时的语气，可伴随点头动作；第四声：生气时的语气，可用Lets go引导。（2）加强连读变调训练，从双音节常用词开始，并逐渐过渡到多音节、句子的语流训练之中。通常四声

14、的介绍：m55 má35 m214 mà51妈 麻 马 骂以往对声调的讲解，会逐一介绍调值，且用上面彼此孤立的四字做代表。语流中把握声调变化：汉语声调的调值是相对的，学生单独发一个声调能准，而在多音节或语流中往往漏洞百出。只有掌握同一个语流中的声调变化规律，才能真正把握四声之间的相对音高。有交际意义的声调练习：认知功能法要求教学内容尽可能有意义，只有形义结合的组合才便于认知。主张声调训练从双音节常用词开始，并适当过渡到句子的语音训练。四声代表字：-妈妈骂吗？-妈妈骂马。双音节四声练习：wen温水、闻花、吻她、问他xie 蝎子、鞋子、写字、谢谢声调对立的语料：水饺33-睡觉4

15、4-谁叫24多音节及短句的四声练习：山明水秀、飞禽走兽、心直口快、花红柳绿、英雄好汉、山川秀丽。-奶奶要喝茶，爷爷快给她。-爸爸喝啤酒，妈妈不给钱。双音节声调连读是最基本、重要的声调训练，汉语的四声加上短调排列组合可得到20中组合形式，熟练掌握后再练习三、四、五音节等。（3）在语流训练中加强对汉语音节时长、节奏规律、轻重音方面的掌握，培养汉语语感。运动 足球 练习 多少 一起运动会 足球赛 练习本 多少钱 一起去偏误情况：留学生在念三音节时习惯一个个念，给三个音节同样的时间，形成不自然的语调。这同时还造成学生自身听力上的困难，当中国人用说双音节的时间去说三音节时，他们不易听懂，有时甚至不知所云。同样，我们很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上。这是因为英美人的口语会有很多音变，即 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “经济”原则