19《皇帝的新装》PPT学习教案

1、会计学119皇帝的新装皇帝的新装第1页/共30页 安徒生（安徒生（18051875）第2页/共30页卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭拇指姑娘拇指姑娘第3页/共30页 如果有人五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一份欢乐。 如果有人十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的少年少了一份银灿。 如果有人二十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的青年少了一份丰饶。 如果有人三十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的中年少了一份悠远。 如果有人五十岁了，没有倾听过安徒生，那么他的老年少了一份深邃。第4页/共30页 童话是童话是儿童儿童文学的一种，通过丰富文学的一种，通过丰富的的想象想象

2、、大胆的、大胆的夸张夸张来塑造形象，反映来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折奇曲折 ，引人入胜。，引人入胜。 童话又往往采用童话又往往采用拟人拟人 的方法，举的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。感情，使它们人格化。 关于童话第5页/共30页读准下列加线字的字音：读准下列加线字的字音： 炫炫耀 称称职 滑稽稽 陛陛下 御聘御聘 头衔衔 骇骇人听闻 随声附和和 钦差钦差大

3、臣 xun chn j b y pn xin hi h qn chi第6页/共30页第7页/共30页阅读课文，根据提示复述课文、皇帝有何嗜好？、皇帝有何嗜好？ 、两个骗子怎样设的圈套？、两个骗子怎样设的圈套？ 、面对新装，老大臣有何心理活动？他回、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？他又是如何汇报的？ 、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？什么？他们又是如何想、如何

4、说的？ 、 最后谁说出了真话？最后谁说出了真话？ 、 最后结果如何？最后结果如何？ 第8页/共30页文章结构文章结构爱新装爱新装( 第一段第一段)( (引子引子) )做新装做新装（第二段（第二段第四段）第四段）(开端)看新装看新装(第五段第五段第二十二段第二十二段)( (发展发展) )展新装展新装（第二十三段（第二十三段三十段）三十段）（高潮）（高潮）（第三十一段结尾）（第三十一段结尾）（结局）（结局）揭新装揭新装第9页/共30页骗子骗子皇帝皇帝官官员员百姓百姓孩孩子子受助传行揭骗骗1 1、这篇课文的写了哪些人物？、这篇课文的写了哪些人物？2 2、课文情节是围绕哪一个字展开的？、课文情节是围绕

5、哪一个字展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字字进行活动的？（用一个字加以概括）进行活动的？（用一个字加以概括）第10页/共30页第11页/共30页1、故事的主人公是谁？他是怎样一个、故事的主人公是谁？他是怎样一个人？人？ 故事主人公是皇帝。这是一个愚蠢故事主人公是皇帝。这是一个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。业的皇帝。第12页/共30页2 2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。说说它为什么是关键语句。 “ “任何不称职的或愚蠢得不

6、可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。官位的心理，因而骗术步步行通。第13页/共30页3 3、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前

7、，面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。敢说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。第14页/共30页4 4、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子单纯，因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。世故无所顾忌。第15页/共30页5、人物分析、人

8、物分析（想一想）（议一议）（想一想）（议一议） 读完课文后你觉得谁是最读完课文后你觉得谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙的？谁又是最可爱的？最卑鄙的？谁又是最可爱的？第16页/共30页最可笑者：最可恨者：最卑鄙者：最可爱者： 昏庸无能昏庸无能 爱慕爱慕虚荣虚荣 愚蠢愚蠢 虚伪虚伪狡猾伪善狡猾伪善虚伪愚昧虚伪愚昧 阿谀奉承阿谀奉承 自私自私纯洁天真纯洁天真 无私无私无畏无畏 直言不讳直言不讳人物人物人物性格人物性格描写手法描写手法皇帝皇帝骗子骗子大臣大臣孩子孩子心理、语言心理、语言、动作描写、动作描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理、语言、心理、语言、动作描写动

9、作描写语言描写语言描写第17页/共30页6 6、皇帝听到老百姓的真话，为什么有、皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？神气把这游行大典举行完毕？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。典举行完毕。第18页/共30页 故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。虚伪

10、、自欺欺人，批判了说假话的世风。 故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们保持烂漫的童心，无私真相，意在教育我们保持烂漫的童心，无私无畏，敢说真话无畏，敢说真话。第19页/共30页第20页/共30页1 1、课文主要运用了什么艺术手法（表现、课文主要运用了什么艺术手法（表现手法）？手法）？夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象

11、和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。第21页/共30页2 2、课文主要运用了想象和夸张的、课文主要运用了想象和夸张的艺术手法，有什么作用？艺术手法，有什么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。的腐朽。第22页/共30页中心思想中心思想 这篇童话讽刺了封建统治阶段昏庸这篇童话讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可、愚蠢、虚伪、狡诈

12、、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。、无私无畏，敢于说真话。第23页/共30页两个骗子两个骗子小孩子小孩子第24页/共30页如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？皇帝皇帝骗子骗子老大臣老大臣诚实的官员诚实的官员骑士们骑士们百姓们百姓们小孩子小孩子语调傲慢、神情自负。语调傲慢、神情自负。油腔滑调、阿谀奉承。油腔滑调、阿谀奉承。老于世故，语调迟缓，故作镇定。老于世故，语调迟缓，故作镇定

13、。故作姿态，语调低沉。故作姿态，语调低沉。随声附和。随声附和。不敢说真话，心里明白。不敢说真话，心里明白。天真单纯，高声叫了出来。天真单纯，高声叫了出来。第25页/共30页第26页/共30页评价骗子，可以多方面想象评价骗子，可以多方面想象。如：如：1、骗子出发点是好的，希望可以、骗子出发点是好的，希望可以通过骗局让皇帝出丑从而翻然悔悟通过骗局让皇帝出丑从而翻然悔悟，改过自新，治理好国家。，改过自新，治理好国家。2、以骗对骗，投其所好，获得利益。、以骗对骗，投其所好，获得利益。第27页/共30页课后作业课后作业 作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者的想像和思考的空间是无限的。愚蠢的皇帝在游行的想像和思考的空间是无限的。愚蠢的