《北京亮起来了》片断赏析

1、?北京亮起来了?片断赏析教学目标：1、让学生在朗读中感受北京夜景的美。2、在学习文章的根底上理解词语。教学设想：这篇课文生僻的词语颇多 ,学生要想在一节课的时间里即理解词语 ,又学习文章 ,一个字：难。因此 ,在学习本节课时 ,我利用了一节课的时间专门讲解词语 ,所以在讲第二课时时 ,感觉轻松又舒畅。下面是我第二课时的一个片段：教学片段：师：“今天我们继续学习第就九课?北京亮起来了? ,请大家看老师板书 ,同学们一起书空。生边读边写。师：“一起来读 ,你认为哪个字最重要 ,你就读的高一些。生读题目 ,亮字读得最洪亮。师：“那你能否根据亮字 ,并结合题目提出问题？生提问：“北京哪里亮起来了？“北

2、京怎么亮起来了？反思：俗话说的好“良好的开端是成功的一半 ,在这一课的导入中 ,舍弃以往的华而不实 ,而是抓住题目大做文章：“你认为哪个字最重要？你能否根据这个字结合题目提出问题？这样的设计不仅表达了学生的主导地位 ,同时又引导学生在不断的思维过程中走进课文 ,产生寻求问题答案的欲望 ,为下面的教学打下了良好的铺垫。师：“北京哪里亮起来了？怎么会亮起来的？读过课文你就知道了。生大声朗读 ,边读边思考问题。生：长安街亮起来了。王府井、西单大街亮起来了。故宫亮起来了。环城路亮起来了。师：夜幕降临 ,北京变得如此金碧辉煌 ,你最喜欢的又是哪里？生：我喜欢故宫。师：好 ,喜欢故宫的同学请齐读5段。喜欢

3、故宫夜晚的同学齐读。师：你为什么喜欢。生：因为它非常美丽。师：怎么美？你从哪里看出来它美？生：一束束灯光照着它 ,墙都变成透明的了。生：河上有故宫、河里也有故宫 ,非常漂亮。师总结:故宫距今已有几百年的历史,它本该是一位沧桑的老人,可在灯光的映衬下,它却焕发出勃勃生机。请同学们闭上眼睛 ,听老师描述 ,你们尽情想象：“夜晚来临了 ,经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里 ,灯儿一盏盏地亮了 ,快看 ,故宫怎么变亮了 ,它简直就象水晶宫了 ,那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上 ,银光闪闪 ,美丽极了。好 ,慢慢睁开你的眼睛 ,你想说什么？生：我好象就在故宫。生：太美了！我多想去看看。生

4、：我要是北京人就好了 ,可以经常去看了。师：那你就带着这种感受再读这一段吧。生声情并茂地读 ,仿佛沉浸其中。师：让我们离开故宫再到别处看看吧。你还喜欢哪一段？生：喜欢长安街那一段。师：我也喜欢 ,愿意和我一齐读吗？师生共读第2段。生标出句子。指名读第一句。师：川流不息的汽车？什么能流？生：象水一样的东西。师：汽车流 ,说明了什么？生：汽车多 ,还不停地在走。师：汽车多 ,还不停地运动 ,那开着的车灯又给人什么样的感觉？生：象银河从天而降。师：汽车不停地流动 ,车灯不停地流动 ,就象那天上的银河降落凡间。用你的读来告诉我你的感受吧！指名读师：你的读让我深深感受到了美的存在 ,下面我再找一位同学来

5、读第二句。指名读师：荣耀夺目。夺是什么？用动作告诉我。生做夺的动作。师：什么把什么夺走了？你从中又感受到了什么？生：长安街的荣耀把人的目光夺走了 ,我从中感受到了长安街灯光的美。师：那你就带着你的感受来读吧。生读 ,并点评。师：我要是导游 ,我会这样说：“各位游客 ,大家好 ,夜幕降临 ,我们来到了长安街上。看！川流不息的车灯象九天的银河降落凡间 ,而路旁的街灯五光十色 ,你的目光是不是已被它夺走了呢？如果你是导游 ,你会如何介绍夜晚的王府井、西单大街和环城路呢？生自读自练。生当导游：各位游客大家好 ,现在我们来到了王府井 ,看两旁橱窗里的衣服多么漂亮 ,快来买吧！各位游客大家好 ,快看环城路

6、两旁绿色的草坪灯、红色的照明灯、五彩的喷泉灯多美呀！反思：在上这节课以前 ,教研室组织教师在下街听课 ,课后 ,老师们都讲了自己上这节课的得意之处 ,因此 ,我结合众之所长 ,设计了本课。一营造和谐、民主的学习气氛。本着以人为本的教学理念 ,在学习25段的时候 ,我鼓励学生最喜欢哪段 ,我们就来学习哪段 ,充分表达学生的自主性。陶行知先生曾经说过 ,处处是创造之地 ,天天是创造之时 ,人人是创造之人。因此 ,我努力为学生提供开放的教学空间 ,在学习过两段后 ,我先扶：自己做导游 ,给学生一盏指路明灯；后放：在明灯的指引下 ,自己做导游。在做导游的过程中 ,没有教师的喋喋不休 ,学生却在自然而然

7、中感受到了王府井、西单大街的美。二以读为主、以读带讲、读中感悟。在教学中 ,我以读带讲 ,培养学生的语感。因此 ,本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上 ,我让学生全方位的读书 ,有个人读 ,引读、齐读、赛读 ,小组读 ,男、女同学分别读 ,感悟后读等 ,让学生中在读中自解、自悟。三以点带面 ,抓重点词理解。在学习第二段时 ,根据王海艳老师的建议 ,我抓住川流不息、象银河从天而降、荣耀夺目等词 ,让学生在充分理解这些词的根底上想象长安街的金碧辉煌 ,当脑子中形成这种影像后 ,文章的内容、所要表达的情感就都在脑中了。四创设情境 ,感悟其美。“夜晚来临了 ,经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里 ,灯儿一盏