《中国当代文学》课程教学大纲.docx

1、本科生课程大纲课程名称中国当代文学/ Contemporary ChineseLiterature课时/学分50/3课程代码052102101369讲授学时46课程属性专业必修、专业选修、公共必修、通 识选修实践学时4一、课程介绍1.课程描述：中国当代文学一课旨在以1949-2000年的中国当代作家作品、思潮运动、 和文学现象为研究对象、通过选取中国当代文学史上有代表性的主要事件、重要 作品、文学现象，叙述并分析中国当代文学的整体性图景、审美化构成与历史性 生成。2. 设计思路：(1) 课程原则：以对中国当代文学文本细读为教学前提，主张一切价值 判断都要尊重文学作品的审美价值，同时也主张文学作

2、品审美价值的历 史化。(2) 课程重点：选取中国当代文学史上具有代表性的事件、作品、思潮、 运动等进行文学研究和历史研究。其中，建国十七年文学和八十年代文 学是课程重点。尤其，建国十七年文学是本课程的重中之重。(3) 课程难点：本课程尽管自觉地选取文学研究的审美性和文学史研究 作为主体研究方法，但如何历史化地判断中国当代文学的审美价值是一 个难以处理的问题。此外，新世纪以来的中国文学现象也很难客观地判 断其文学史价值。(4) 授课方式：以传统教师讲授为主体教学方式，同时配合以少量实践 课程，以发挥中文专业本科生的创造性和主体性。二、课程目标1. 通过中国当代文学一课的讲授，使得中文专业本科生能

3、够以专业性视角鉴赏并 分析中国当代文学的审美价值，提升中文专业本科生的审美鉴赏力。2. 通过中国当代文学一课的讲授，使得中文专业本科生对中国当代文学整体的历 史图景，包括中国当代思潮的历史变化、中国当代作家的写作状况有一个整体的、 丰富的认知。3. 通过中国当代文学一课的讲授，使得中文专业本科生对中国当代文学的历史生 成和思想意义有一个较为深入的了解和理解，进而将中国当代文学作为认知中国 当代社会历史、乃至全球当代发展历史的重要思想资源。三、学习要求最低学习要求：课前认真细读每节课教师所要讲授的中国当代作家作品，并结合一定的当代文学 史料，写出短小精悍的作品阅读心得或文学事件的分析笔记；课上认

4、真倾听教师 讲授，积极参与讨论。课下，进一步修改阅读心得或分析笔记。进一步学习指导：课前除了细读每节课教师所要讲授的中国当代文学作品，除了学习运用相关当代 文学史料，还要学习中国当代文学学术史著作，中国现当代思想史著作，写出短 小但有学术视阈和思想深度的读书评论。课上认真倾听教师讲授，积极参与讨论。 课下，进一步修改读书评论。四、进度计划章节主题讲授重点内容学生阅读资料课下作业绪论审美现 代性与中国当 代文学一. 中国当代 文学的概 念与分期二、中国当代 文学的性质、 内容与意义概要帮助学生 了解中国当代 文学史的分 期、性质、内 容、意义、理 论参照。中国当代文学 的性质、意义 和理论参照。

5、洪子诚中国当 代文学史绪论 部分。陈晓明二十世纪中 国文学主潮绪 论部分。陈思和主编中 国当代文学史 教程。写下十本你最 喜欢的中国当 代文学作家作 品。简述理由。绪论（二） 审美现代性： 有必要的理论 参照体系概要帮助学生 了解审美现代 性理论对于学 习中国当代文 学的意义。审美现代性理 论。党圣元、陈定家 主编审美现代 性，中国社会 科学出版社 2011 版。从审美现代性 理论重新列举 你最喜欢的十 本当代文学作 品的理由。周宪著审美现 代性批判第一章第一 次文代会的象 征话语第一节毛泽东 文学政策的全 面落实第一次文代会 的召开过程第一次文代会 召开的政治文 化语境程光炜鲁郭茅 巳老曹在

6、中国概要掌握建国 初期的政治文 化语境。第二讲对文学 艺术界的规范 与控制第一次文代会 的话语结构周扬报告、茅 盾报告谢冕、洪子诚主 编中国当代文 学史料编(1948-1975)解读周扬报告 和茅盾报告。第三讲建国初 期作家的分化 与重组-以沈从文 为例自由主义知识 分子被边缘化沈从文的审美 理想与创作终 结金介甫著沈从 文传解析沈从文的 审美理想。第二章五十年 代文学界的矛 盾与冲突第一节五十年 代初期的文学 批判运动国家意识形态 对小资产阶级 知识分子审美 观电影观和学 术观的批判。对小说我们 夫妇之间、电 影武训传、 学术著作 红楼梦研究 的批判萧也牧我们夫 妇之间剧本武训传重评我们夫

7、妇之间第二节五十年 代中、后期对 胡风的批判。了解反胡风运 动的过程、悲 剧原因、意义。反胡风运动的 悲剧原因胡风：三十万 言书重评三十万 言书实践课讨论当代文学 与政治的关系文学与政治的 复杂性谢冕、洪子诚 中国当代文 学作品精选 奥威尔文学与 政治简论文学与政 治的关系。第四讲五十年 代文学的革命 化与边缘化 一、农村题材 的革命化帮助学生理解 建国后农村题 材革命化进程 的困境及原 因。建国后赵树理 小说的审美矛 盾性赵树理“锻炼 锻炼”董之林十七年小说艺术论贺桂梅转折的 时代40-50 年代作家研究简评赵树理的锻炼锻炼二、历史题材 的革命化帮助学生了解 “革命”在历 史题材中的叙 述观

8、念和叙述 方式。革命历史叙述 方式红岩红旗 谱红日林 海雪原青春 之歌黄子平著革命重评一部“红 色经典二历史小说。三、个人情感 的审美化帮助学生 了解双百 方针期间 知识分子 短暂的解 禁与文学 短暂的繁 荣。1956年短篇 小说的审美现 代性。红豆组织 部新来的年轻 人在悬崖上解读红豆 等短篇小说的 艺术性。第=音 筑一 节文革时期文 学高度政治化 第二节周扬 的悲剧帮助学生了解 文革时期文学 高度政治化的 特质和周扬的 政治悲剧的原 因周扬的政治悲 剧的原因周扬周扬集 李辉是是非非 说周扬简评周扬的文 学观第二讲为政治 理念写作-以浩然的 小说为个案帮助学生了解 文革时期浩然 小说的政治理

9、 念“伟光正”英 雄形象的审美 现代性。孙大佑、梁春 水：浩然研究 专集。写作金光大 道的阅读心 得。第三章新时期文学第一节第四 次文代会与作 家的第二次分 化与重组第二节、朦胧 诗运动 第三节现实主 义的整合复出的作家与 “朦胧诗”运 动。从“伤痕文学” 到“改革文 学”。王蒙与新时期 小说。朦胧诗“朦胧” 的审美现代 性。洪子诚、程光炜 主编朦胧诗新 编（长江文艺 出版社2009年 版）。点评朦胧诗 新编中的诗 歌。第三节八十年 代中期主体性 寻找第三节“现 代派”的实验2一向内转与王 蒙小说的意识 流写作。二寻根与主体 性寻找的悖论 三汪曾祺与现 代派和先锋派 的主体性汪曾祺与先锋 派小

10、说的审美 现代性。王蒙文集中 八十年代初中 期小说。汪曾 祺文集。余华、 格非等八十年 代作品。选取一个作家 评价其先蜂精 神第四节九十年 代文学的多元 并置后先锋文学、 新写实小说与 新历史小说的 多种审美性探九十年代文学 的审美现代性余华活着 陈忠实白鹿 原简评活着 和白鹿原索实践课重评先锋小说 的历史意义先锋派写作的 美学悖论【美】卡林内斯 库著现代性的 五副面孔【德】 比格尔著先锋 派理论简述如何理解 先锋性？五、成绩评定（一）考核方式a.闭卷考试 ：a.闭卷考试b.开卷考试c.论文d.考查e.其他（二）统考方式a.统一 ：a.统一 b.提前（三）课程综合评分方法：1.出勤率和课堂讨论

11、及平常表现10%2期中作业20%3.期末考试70%总计100%（四）评分标准：1. 作业的评分标准期中作业的评分标准得分严格按照作业要求并及时完成，基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理， 能提出不同的解决问题方案o90-100 分较好按照作业要求并及时完成，基本概念较为清晰，解决问题的方案较为正 确、合理，能较好提出不同的解决问题方案。80-89 分较好按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本正 确、基本合理。70-79 分基本按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本正 确、基本合理。60-69 分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定

12、正确和合理解 决问题的方案。60分以下2. 课堂讨论、平常表现评分标准课堂讨论、平常表现评分标准得分认真阅读作品并查阅资料、熟练地运用学科知识，积极形成书面文字参与讨 论、能清晰地阐明自己的观点和想法，能与其他同学合作、交流，共同解决90-100 分认真阅读作品并查阅资料、较为熟练地运用学科知识，积极形成书面文字参 与讨论、能较为清晰地阐明自己的观点和想法，能与其他同学合作、交流。89-80 分较好地阅读作品并做到资料的查阅、知识的运用，能形成书面文字参与讨论、 能阐明自己的观点和想法，能与其他其他同学合作、交流，共同解决问题。70-79 分基本做到阅读作品和查阅资料和运用知识，参与讨论一般、

13、不能阐明自己的 观点和想法，与其他同学合作、交流，共同解决问题的能力态度一般。60-69 分不能做到作品的阅读、资料的查阅和知识的运用，不积极参与讨论，不能与 其他同学合作、交流，共同解决问题。60分以下六、学习资源教材：自编参考书目：1、朱寨主编中国当代文学思潮史，人民文学出版社，1987年版。2、谢冕、洪子诚主编中国当代文学史料编，北京大学出版社，1995年版。3、洪子诚著问题与方法，三联书店，2002年8月第1版。4、洪子诚著中国当代文学史（修订版），北京大学出版社，2007年版。5、陈晓明著中国当代文学主潮（第二版）,2013年北京大学出版社。6、王晓明主编二十世纪中国文学史论，东方出

14、版中心，1997年10月第1版。7、陈思和著中国新文学整体观，上海文艺出版社，1999年第1版。8、曹文轩：二十世纪末中国文学现象研究，北京大学出版社，2002年1月第 1版。9、洪子诚、孟繁华主编当代文学关键词，广西师范大学出版社，2002年2 月第1版。10、陈思和：中国当代文学关键词十讲，复旦大学出版社，2002年10月第1 版。9.文学评论中国现代文学研究丛刊等期刊。七、教学评价中国当代文学的教学大纲具有学理性、开放性和操作性。在课程设计上，本 教学大纲根据中文专业本科生的专业特点，将中国当代的生成和发展作为主体研 咒对象，同时研究中国当代文学的文学性和审美性。在考核方式上，分为平时、 期中和期末三个部分，成绩更为客观和真实。八、学术诚信学术成果不能造假，如考试作弊、抄袭他人学习成果、一份报告用于不同的课程等， 均属造假行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按抄袭论处。本课程如有发现上述 不良行为，将按学校有