现代汉语课程教学大纲

1、现代汉语课程教学大纲（2004年制订，2006年修订）课程编号：140032/310065英文名：Modern Chinese课程类别：学科基础课/专业基础课/通识教育选修课前置课：无后置课：无学分：3学分课时：39课时/39课时/36课时主讲教师：刘笑冬选定教材：黄伯荣、廖序东，现代汉语，北京:高等教育出版社.1997课程概述：一、现代汉语是高等院校中文系的一门专业基础课（我校则作为新闻学经济新闻方向专业学生的学科基础课与广告学专业学生的专业基础课，同时又是面向除新闻学、广告学专业之外的其他各专业学生的一门通识教育选修课程）。它的任务是，在马克思主义语言学理论指导下，讲授现代汉语普通话语音、

2、词汇、语法和修辞的系统基础知识和理论，讲授现行汉字的系统基础知识，以提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为从事今后的语言文字工作打下基础。选修课同学的选学目的则为对汉语语言材料的欣赏、分析和使用。二、本课上课时数为39课时，学期完成。选修课课时为36课时，一学期完成。三、主要内容：第一章 绪论（主要包括：现代汉语概述，新时期语言文字工作的方针和任务），第二章 语音（主要包括：语音概说，声母、韵母、声调，音节、音位、音变），第三章 文字（主要包括：汉字概说，汉字的形体，汉字的结构，汉字的整理和标准化，正确使用汉字），第四章 词汇（主要包括：词汇和词汇单位，词义的性质和构成，词义的分解和聚合，

3、语境和词义，熟语，现代汉语词汇的构成），第五章 语法（主要包括：语法概说，词类，短语，句子成分，句类句型，常见的语法错误，复句，句群，标点符号），第六章 修辞（主要包括：修辞概说，词语的锤炼，句式的选择，辞格及综合运用，修辞中常见的问题，语体风格）。教学目的：通过本课程的学习，使学生掌握至少三个方面的内容：认真学习语音章节，了解汉语拼音方案中所有的元音和辅音的发音方法和发音规则，发标准的普通话发音。认真学习文字章节，了解中国几千年中的文字变化形式，且临写古代著名的书法法帖，最终能写一手漂亮的软、硬笔书法。认真学习词汇语法修辞章节，了解语法当中的一些关键性的问题，并从典范的现代汉语白话文著作中吸

4、取营养，强化自己对现代汉语语法的认识。然后将以上的各个部分结合起来，使学生在学过现代汉语这门课之后，能讲一口标准的普通话，作出既符合语法规范又能给人以美的享受的好文章。教学方法：1课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令。加强规范化观念。2教学中必须贯彻讲练结合的原则，把握重点和难点，精讲多练。针对一个问题从多个角度进行讨论，结合生活，使重点和难点学起来不枯燥，又能有一个比较准确的把握。3.带领学生做一些相关的训练，比如优秀广告文案、一般广告文案、较差广告文案的摘录。设计广告文案。各种媒体文字使用错误摘录并进行修改。各种修辞手法的理解及运用，尝试在同一材料中使用不同的

5、修辞手法和文字表达，并进行集体评价，确定其优劣，使学生有情境的真实感。让学生在轻松的氛围中习得。4.在学习书本知识的同时注意对本门课知识的综合运用：及时吸收与现代汉语相关的多种知识与材料，引导学生运用所学的和已掌握的语言学知识进行分析讨论和评价，把知识变为技能。以期达到提高学生理解、分析和应用现代汉语能力的要求。各章教学要求及教学要点：第一章 绪论课时安排：3课时教学要求：明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，使学生了解、热爱祖国语言。了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策。了解学习现代汉语的重要性和方法。重点掌握以下内容： 1汉语、现代汉语，方言和普通话，普通话的形成。2国

6、家新时期语言文字工作的方针，当前的任务；现代汉语规范化问题。3“现代汉语” 课程的目的、内容和学习方法。（作为学科基础课和专业基础课需要完全并且很好地掌握以上所有内容，通识选修课的选课学生只要求掌握以上三个重点内容。）教学内容：一、语言、汉语、现代汉语，方言和普通话，普通话的形成。语言是人类特有的音义结合的符号系统。语言的功能：人类最重要的交际工具，认知世界和思维的工具，文化信息的载体。汉语是汉民族的语言，也是我国人民使用的主要语言，是联合国的工作语言之一。 现代汉语，指的是现代汉民族共同语。 现代汉民族还有许多方言：北方方言、吴方言、湘方言、客家方言、赣方言、闽方言、粤方言。 现代汉民族共同

7、语普通话，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 现代汉语在语音、词汇、语法三方面的主要特点。二、国家新时期语言文字工作的方针，当前的任务；现代汉语规范化问题。新时期语言文字工作的方针任务。有关语言文字规范化的主要规定。三、“现代汉语” 课程的目的、内容和学习方法。思考题：1、什么是现代汉民族共同语？它是怎样形成的？2、共同语和方言的关系是怎样的？3、将你所学过的外语来和现代汉语比较，谈谈现代汉语具有那些特点。第二章 语音课时安排：3课时教学要求：掌握普通话语音的系统知识，全面熟练地掌握现代汉语拼音方案和普通话标准音，能够发出以北京语音为标准的语音。（作为学

8、科基础课和专业基础课需要完全并且很好地掌握以上所有内容，通识选修课的选课学生只要求掌握语音系统及标准的北京语音发音。）教学内容：一、语音的物理属性，生理属性和社会属性。二、语音的基本概念。三、普通话语音的音素分析：元音、辅音的发音和分类；音素与声母韵母。 1、普通话的的声调。2、普通话语音的音节结构，声韵的配合规律。3、结合语音知识解说汉语拼音方案。汉语拼音方案的作用。4、普通话话音的音变：变调、轻声、儿化。5、普通话语音的规范化。介绍普通话异读词审音表。思考题：1.声母与辅音有何不同？韵母与元音有何不同？2.汉语拼音方案的主要用途有那些？3.普通话声母的发音部位和发音方法各包括那几种？4.如

9、何区分声母n和l,z和zh？5.按韵头韵尾分类，韵母各可分为那些类？6.什么是调类和调值？试举例说明。7.试举例说明轻声在普通话里的作用。8.什么是音位？举例说明怎样归纳音位。9.条件变体和自由变体的区别何在？第三章 文字学时安排：3课时教学要求：认识汉字的性质、特点，认识汉字发展的趋势。阐述文字、汉字的基本概念，汉字与汉语的关系，汉字的特点，汉字的结构系统、结构方式，汉字的正确书写和运用，汉字规范化，汉字的改革等；掌握现行汉字正字法，正确使用汉字，了解汉字的性质和现行汉字的概貌，加深对现行汉字的认识，掌握汉字结构，做到书写正确和读音正确。（作为学科基础课和专业基础课需要完全并且很好地掌握以上

10、所有内容，通识选修课的选课学生只要求掌握汉字的书写顺序以及写好汉字。）教学内容：一、文字，汉字概说、文字是记录语言的符号系统，一般具有音、形、义三要素。 语言和文字关系密切。、汉字是记录汉语的符号系统，是世界上最古老的文字之一。 汉字字体发生过多次变化，到汉代的隶书，魏晋的楷书，方块汉字就定型了。 汉字与汉语的语音无直接联系，而是与汉语语素的意义相联系。汉字有超方言性。、汉字的特点：表意性强；作为记录汉语的符号，不仅与一定的意义相联系，而且与相应的语音形式相联系；是由基本笔画构成的方块字。 二、汉字的结构1、汉字按照结构特点可以分为独体字和合体字。构成独体字的基本单位是笔画，构成合体字的基本单

11、位是偏旁。2、笔画是构成汉字的线条，基本形式是点和线。汉字的笔画种类多，走向比较复杂，有传统的永字八法和现代的五笔字型。书写时要按照笔画的一定顺序和注意新旧字形的变化。3、偏旁是构成合体字的部件，是由笔画构成的较大的构字单位。汉字的偏旁大约有1500个左右。有些偏旁与字的意义有关（形旁），有些偏旁与字的读音有关（声旁）。4、汉字笔画的组合方式有三种基本类型：相间、相接、相交。汉字偏旁的组合方式也有三种基本类型：左右、上下、内外包围。5、汉字的结构方式，历来有“六书”之说：象形，指事、会意、形声、转注、假借。从实际情况看，汉字的结构方式是象形、指事、会意和形声。6、象形字和指事字是独体字，会意字

12、和形声字是合体字。形声字在结构形式上出现了表音成分。7、现行汉字中合体字占多数，合体字中又以形声字为主，约占80以上。形声字由声旁和形旁组合而成，声旁和形旁出现的位置不固定，以左形右声为最多，上形下声次之。、形声字的声旁和形旁有助于汉字的认读，但现行汉字中形声字声旁的表音作用和形旁的表意作用有很大的局限性。三、汉字的正确书写和运用1、现行汉字形、音、义之间的关系相当复杂。2、正确书写汉字：要不写错别字，辨别形近字，注意新旧字形的变化。、掌握汉字的正确读音：要注意多音多义字，防止误读半边字。 四、汉字规范化 1、书写和运用汉字要合乎规范。当前的规范汉字以国家公布的简化字总表、第一批异体字整理表、

13、印刷通用汉字字形表、现代汉语常用字表、现代汉语通用字表为依据。、不写错别字，不写已被废除的异体字，不滥用繁体字，不生造不规范的简体字。 、汉字标准化：定量、定形、定音、定序。五、汉字的改革1、汉字的优缺点。2、汉字的简化：减少笔画数，精简异体字。、当前的语言文字工作。思考题：1.什么是文字?什么是汉字?2.为什么说汉字是表意文字？3.怎么看待传说“仓颉造字”?4.汉字在历史上有过那些字体？主要通行于那些朝代？5.小篆在汉字形体演变史上具有什么划时代的意义？6.什么是笔画?它有那些类型?确定笔画的依据是什么？7.古代的“六书”是什么？8.什么是象形?什么是指事？二者有何区别？9.什么是形声?为什

14、么说它是最重要的造字法?10.汉字标准化有那几方面的涵义?第四章 词汇学时安排：6课时教学要求：阐述语素、词、词汇、词义、词典等基本知识，了解现代汉语词汇的体系及其特点，掌握现代汉语词汇的基本知识，了解各类词语的特点，了解语素和词义的关系，掌握合成词的构成方式，分清多义词和同音词，辨析同义词，能够正确地辨析和解释词义，提高运用词语的能力。（作为学科基础课和专业基础课需要完全并且很好地掌握以上所有内容，通识选修课的选课学生只要求掌握五级语法体系与基本的遣词造句能力。）教学内容：一、概说、语素是语音和意义相结合的最小语言单位，是构成词语的基础。一个汉字、一个音节、一般表示一个语素。 、语素的分类：

15、按音节分、按构词功能分、按构词位置分。、词是音义结合的能够独立运用的最小语言单位。确定词的方法。、词汇是一种语言里所有的词语的总和，它是语言的建筑材料。、词是由语素构成的，有单纯词和合成词。单纯词由一个语素构成，有单音节的，也有多音节的。合成词由两个或两个以上的语素构成，有复合词和派生词，复合词的构成方式是多种多样的。、语素知识的应用：正确解释词义，辨析同义词，帮助纠正错别字。二、词义、人对客观事物的认识，经常同一定的语音形式相结合，这种认识就是语言中词的意义。词义就是词的语音形式所承载的全部信息内容。词义有概括性和实质性、准确性和模糊性、客观性和主观性的特点。、词有理性意义和感性意义。词的感

16、性意义的不同色彩：形象色彩，感情色彩，语体色彩。词义色彩的运用。、词义变化是指词的形式不变而意义发生了变化：词义的改变，新义的产生，旧义的消失。导致词义变化的原因很复杂，主要的原因有：社会历史的发展变化，人的思维的发展变化，语言中语义系统内部的变化。、词义变化的类型：词义的引申，词义的扩大和缩小，词义的扬降。 、单义词和多义词：多义词的基本义和非基本义。多义词的运用。、多义词和同音词的区别。、词义之间的关系有：相同关系，相反关系，包含被包含关系，离散关系，类比关系。同义词是词义之间有相同关系的。反义词是词义之间有相反关系的。同义词的辨析和运用：分清理性意义上的差别，分清感性意义上差别，分清功能

17、上的差别。反义词的特点和运用。三、释义、释义的重要性。释义的原则：观点正确、概括准确、表达明确。释义的方法：下定义、分解语素，描写形容，同义对释，反义否定，探源说明等。按照词的内容特点，综合上述方法，针对学生实际，适当运用形象直观、造句举例、比较联系等方法。、字典、词典和检字法。四、成语 、成语是语言中习用的一种固定短语，它在语言中起词的作用。成语的特点：结构的稳固性，意义的整体性，功能的单词性。、成语的来源和构造。、成语的运用：正确了解其整体意义和用法。掌握其修辞作用，成语的活用，防止成语的错写、误写、滥用。 五、词汇的构成、发展和规范化、基本词汇和一般词汇、词汇的发展：旧词的消失，新词的产

18、生，名称的改变，双音词的增多。、词汇规范化：新造词语、古词语、方言词、外来词。 思考题：1.用替代法证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。2.什么是“双声”？什么是“叠韵”？3.什么是“单纯词”，什么是“合成词”各举五个例子。4.如何理解词义的模糊性？“书、画、钢、婴儿”有没有模糊性？5.汉语中有姑妈、姨妈、伯母、婶娘能用一个名词来替代吗？英语呢？试分析其中原因。6.理性义与色彩义有何区别？7.“强人”一词有什么语义色彩？为什么有“女强人”，但没有“男强人”？8.如何看待同形同音字？9.对“伯伯、叔叔、姑姑”进行义素分析。10.“穷”和“有钱”有何不同？如何理解一句话：“穷得只剩钱了”？

19、11.什么是“义素”，义素分析有什么用处？12.识记各种病句类型，并能进行改正。第五章 语法课时分配：12学时教学要求：掌握现代汉语语法的基础理论和系统知识，阐述现代汉语的词类、句法，包括实词和虚词的功能、用法，短语的构成及其类型，句子的类型和句子分析、句子格局的变换、句子的歧义问题、复句等基本知识；通过学习,使学生掌握现代汉语教学语法系统，学会分析复杂词组的层次、单句的成分、复句中各分句的关系，具有分析比较复杂语法结构的能力，具有评改语法错误的能力。（作为学科基础课和专业基础课需要完全并且很好地掌握以上所有内容，通识选修课的选课学生只要求能够写出无病句无错别字的文章。）教学内容：一、语法，语

20、法的性质，汉语语法的特点，汉语语法的五级单位。 二、词类，实词和虚词。实词10类：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词、副词、叹词和拟声词。虚词4类：介词、连词、助词、语气词。各类词的特点和语法功能。词的兼类和活用。词类运用中常见的错误。三、短语，短语的功能。四、短语的分类。（1）按结构分；（2）按功能分；（3）按组合的稳定性分。五、句法成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语，各种成分的意义、类型和结构类型。六、短语的扩展，分类方法与图解。七、句子，句子的分类。（1）按结构分：单句（又分为主谓句和非主谓句）、复句。（2）按语气分：陈述句、祈使句、感叹句、疑问句。句子的特殊成分

21、：独立语。八、单句常见的类型（1）主谓句 动词谓语句：一般动词谓语句、述宾谓语句（包括双宾句）、“把”字句、“被”字句、连动句、兼语句。 形容词谓语句。 名词谓语句。 主谓谓语句。（2）非主谓句：名词性的、动词性的、形容词的、叹词性的。（3）变式句和省略句。 九、析句方法：框式图解法与简易符号（加线）法。 十、常见单句的语法错误：结构残缺、相关成分不搭配、语序不当、结构混乱、重复冗赘等。病句的检查方法和评改方法。十一、复句，单复句的区分，复句内分句间的逻辑关系：并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、目的，表示这些关系的关联词语。十二、多重复句及其层次分析。紧缩复句。十三、复句中常见语

22、病及评改。十四、句群，句群的分类及分析。（略讲或不讲）十五、标点符号的作用和种类，各类标点符号的用法及活用，标点符号的位置。（自学）思考题：1.谈谈四级语法单位的关系。2.为什么说研究语法要注意民族特点？3.名词的语法特点有那些？4.动词的语法特点有那些？5.形容词的语法特点有哪些？6.“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词，把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中“跟”的词性。7.短语作为四级单位中的一级，有什么重要地位？8.什么成分可以充当主语、宾语？什么成分可以充当谓语？9.什么成分可以充当定语、状语、补语？三者修饰或补充那些成分。10.主谓句和非主谓句分别有哪些小类？

23、试举例说明。11.疑问句有哪些小类？分别是哪些？试举例说明。12.简要说明句群与复句、段落的区别。第六章 修辞课时安排：12课时教学要求：掌握语音、词汇、句式等方面的修辞知识及方法，掌握常用修辞格，了解语体风格的基本知，阐述词语的运用和配合，句子的锤炼和选择，修辞方式的分析等；使学生理解现代汉语修辞的基本规律，掌握基本的修辞格；结合运用，会分析修辞效果，能运用修辞知识分析言语作品，养成修辞习惯。（作为学科基础课和专业基础课需要完全并且很好地掌握以上所有内容，通识选修课的选课学生只要求掌握基本的修辞和如何使用各种修辞。）教学内容：一、修辞，修辞的基本原则，修辞与相关学科的关系，多种修辞手段。1、语音修辞：声调的讲究，韵脚的要求，叠音的效用，节拍的利用，音节的配合等。2、词语修辞的要求，词语选择的方法。3、句式修辞的要求，句式选择的方法。4、篇章修辞的要求，篇章修辞的主要手段和表现方式。二、修辞格，常见的15种修辞格的特点和运用。21种修辞格是：比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、对偶、排比、层递、顶真、回环、对比、映衬、反复、设问、反问、通感、警策。修辞格的综合运用。三、风格及其运用（略讲）。思考题：1.有人说修辞就是“雕琢词句，卖弄文字技巧”，这种说法对不对