《认识比例尺》教学设计

1、认识比例尺教学设计作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？教学目标：1 、理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。2 、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。教学重点：理解比例尺的含义。教学难点：认识线段比例尺和数值比例尺，并进行互化。教学准备：课件、直尺。教学过程：一、定向导学（5分）1 、填空：1 千米=（）m=（）cm。60000cm=（）m=（）km。千米化成厘米数，把小数点向（）移动（）位。厘米化成千米数，把小数点向（）移动（）位。2 、导入

2、：脑筋急转弯：一只蚂蚁从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这就是我们今天要认识的新朋友-比例尺。板书课题。3 、出示学习目标：（1）理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。（2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。二、自主学习（8分）我们中华人民共和国富源辽阔，有960万平方千米，怎样才能把她画在小小的图纸上：这幅图就要用1:XX的缩小比例尺把她画在地图上。幸福路小学的面积也比较大，也要

3、用1：1200的缩小比例尺把她缩小画在平面图中。下面，我们先来自主学习。（出示自主学习题目）学习内容：课本53页内容。学习方法：先独立看书，用笔画出重点，再回答下列问题：（5分钟之后，比一比，看谁能做对检测题！）1 、（），叫做这幅图的比例尺。2 、（）：（）=比例尺或=比例尺3 、为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是（）的形式。4、北京到天津的实际距离是120km在一副地图上量得两地的图上距离是。这副地图的比例尺是多少？（请第4组的bl板演）5、一副中国地图的比例尺是1：XX,这是（）比例尺，表示图上1厘米相当于实际的（）m或（）km。图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）

4、倍。6、一副北京地图的比例尺是：，这是（）比例尺，表示图上的1cm相当于实际的（）km。学完之后，让每组的b1回答。最后再提问：观察对比，数值比例尺和线段比例尺的不同之处？指名回答：数值比例尺不带单位；线段比有一条1厘米长的线段，并且线段的第一个端点上的数字是0，第二个端点上有一个带单位的数字。数值比例尺和线段比例尺的形式不同。三、合作交流（12分）在我们的日常生活中，除了用到缩小比例尺，把把实际距离按一定的比缩小画在图纸上，有时，也会根据需要，用到放大比例尺，把实际距离按一定的比扩大，再画在图纸上，比如：在绘制比较精细的零件图时，经常需要把零件的尺寸按一定的比放大，再画在图纸上。再比如七星瓢

5、虫实际长度只有5mm本图就用8：1的放大比例尺把它画在图纸上。下面，我们来进行合作学习。（出示合作交流）1 、一个零件的长为3厘米,画在纸上的'长为6厘米,这幅图的比例尺是（），它表示：图上的（）厘米相当于实际的（）厘米，图上距离是实际距离的（）。这是把零件（）了。2 、比例尺1：10和10：1相同吗？（）比例尺1：10表示：（），是（）比例尺,（）项是1。比例尺10：1表示：（），是（）比例尺，（）项是1。3 、比例尺的分类：按形式分（）例如：（）（）例如：（）按用途分（）例如：（）（）例如：（）四、质疑探究（5分）1、一副地图的比例尺是1：XX你能用线段比例尺表示出来吗？2、一幅地

6、图的比例尺是，你能用数值比例尺表示出来吗？五、小结检测（10分）（一）小结：1 、这节课你学会了什么知识？2 、关于比例尺你认为需要注意什么？（1）数值比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。（3）为了计算方便,通常把数值比例尺写成前项或后项是1的比。（二）检测：一、填空：1、1：XX表示（）2 、5：1表示（）3 、0：40km表示（）4 、在比例尺是1：XX的地图上，图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍，把这个数值比例尺改成线段比例尺是（）。二、解决问题。1、一条跑道全长200米，在图纸上的长度是10厘米。这幅图纸的比例尺是多少？2、一个零件的实际长度是8毫米，在设计图上用4厘米表示。这幅设计图的