利用信息技术,优化音乐教学-教育文档

1、利用信息技术,优化音乐教学利用信息技术优化音乐教学， 对于激发学生学习音乐的积 极性、提高学生审美能力、培养学生创造能力具有重要的意义。 整合了信息技术的音乐课堂教学， 将改变以往音乐课堂教学目标 较为单一、教学方法单调、教学评价不全面、学生缺乏学习兴趣 等弊端， 让学生在音乐课中感受现代技术魅力， 获得全面丰富的 审美体验， 提高审美素养， 从而在现代音乐学习新境界中逐步完 善自己的人格品质，实现个性全面健康发展。利用信息技术，激发学习积极性 利用信息技术，培养学生审美能力 音乐是以审美为核心，以音乐的形象、情感、愉悦等独特形 式来表现艺术美的。 在音乐教学中充分运用信息技术， 为学生创 设

2、一个有声有形的多媒体音乐世界， 不仅能有效地促进学生的想 象力， 更能发展学生的艺术思维和欣赏能力。在音乐教学中充分 运用信息技术，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、 时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷的信息呈现方式以及 演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、 欣赏美和理解美， 启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣， 提 高欣赏水平，培养学生审美能力。例如欣赏柴可夫斯基创作的舞剧天鹅湖时，我首先从网 上下载了 nash 动画，画面上有郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地、美丽如画的天鹅湖，湖面上缓缓移过的皎洁月光，高贵典雅 的天鹅安详自在地在水面上缓缓地划动，当那诗情

3、画意的场景映入学生的眼帘，那伤感柔情的音乐也如水般缓缓地流出，学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大丰富和调动 了学生的兴趣。学生们边欣赏，边体验、感知音乐作品的艺术形 象，潜移默化接受了艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。利用信息技术，培养学生创造能力传统的音乐教育，教师们往往过分强调基本音乐知识的传授 和基础音乐技能的培养，不容易激发学生进行创造性音乐活动的 潜在本能，一定程度上阻碍了学生创新思维和创造能力的发挥。 信息技术创设的情境可以最大限度地启发、引导学生进行独立自主或合作的学习，充分发挥他们的自主意识和创造力， 发展他们 的个性潜能和聪明才智。课堂上，教师将所学习的知

4、识分解成若 干小问题，利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、 人机交互等方式， 使学生在不断探究中完成任务，让学生带着问 题通过搜索全方位、多角度地找出答案，完成任务。这样，不仅 有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们 的创造美的能力。例如在引导学生欣赏京剧时，由于学生年龄和知识水平的限 制，他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，对于京剧所蕴含的美无法体 会。于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动，让学生分组上网搜寻下载相关信息，有的学生了解到京剧的起源；有的找到了京剧的脸谱，知道京剧中的分类，通过脸谱了 解

5、各自代表的角色；还有的学生上网下载了有关的唱段，并通过练习学会了相关的京剧曲目。 就这样将本来枯燥乏味的欣赏课变 得生动有趣。这种教学模式充分提供了让学生自由表达的时间和 空间，通过学生的自主学习与协作学习， 充分发挥学生的自主性、 探究性，体现了以教师为主导、以学生为主体的理念，由于这种 学习模式重视认知过程的主体一一学生，从而增强了学生完成任务的信心，不仅有利于学生保持学习的兴趣， 对培养学生的创造 性思维起到了积极的作用，有利于创造型人才培养。实践证明，利用信息技术教学，有助于突破传统课程的狭隘 性，有助于突破时空的限制，能为教师进行创新型教学提供了有 利的条件，能够有效地优化音乐教学效果。它能创设音乐情境，调动学生积极性；培养学生审美能力，提高欣