3-信息技术应用教学设计说明

1、应用信息技术提升教学品质”的教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“应用信息技术提升教学品质”的教学设计并提交平台。作业要求：1. 教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2. 要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3. 字数不少于300字。教学设计方案模板：“应用信息技术提升教学品质”的教学设计课题名称：卢沟桥的狮子姓名：刘爱媛工作单位：江城西队学校学科年级：

2、二年级教材版本：语文A一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）卢沟桥的狮子是语文A版小学语文二年级上册第15课的一篇课文。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。卢沟桥的狮子这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。卢沟桥的狮子也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生

3、懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）根据课标要求、教材特点、以及学生实际，我将两课时完成本课教学任务，本次说课内容为第二课时。教学目标为：（1）了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。（2）培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。（3）让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。教学重、难点理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的写法自己写一段话。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌

4、握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生已经读熟课文；课前让孩子们利用网络，了解“七七事变”。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、导入新课。二、品读课文、启发想象。三、创设情境，激发想象。四、了解历史，渲染气氛。（一）交流信息，了解历史。（二）联系情境，改写课文。五、总结全文，升华延伸。1.学完课文，你对卢沟桥的狮子有什么新的体会？2.学完了课文，老师在网上找了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点

5、）教师活动预设学生活动设计意图、导入新课。同学们，老师和大家一起来说说歇9我采用后语吧。（略）卢沟桥的狮子数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是（卢沟桥的狮子很多），（板书：多），过渡：卢沟桥的狮子不仅多，而且很有意思，今天我们继续学习第10课卢沟桥的狮子。的是激趣导入，直奔课文中心，让学生对卢沟桥的狮子的特点有一个初步的了解。从而激发学生学习课文的积极性。二、品读课文、启发想象。（一）读课文第二自然段。（1）指读第二段思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（课件出示）卢沟桥的狮子到底怎

6、么样？让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。（大的小的甚至）蹲坐吼低着头听偎依熟睡（课件出示）藏游戏淘气按（看）（想）（3出示狮子特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。（4）概括卢沟桥的狮子的特点（5）用引读法帮助学生理解和记忆。指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。（1）狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气，读得再有力一思考、读、交流、讨论在师生的共同讨论下得到共识：通过教师的指导朗读，读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。同时为进一步让学生感受卢沟桥的狮子的活泼，威武。些。(2) 这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。(3) 偎依在妈

7、妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。(4) 你有过调皮的时候吗？妈妈怎么对付你？(5)读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。小结：在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢！三、创设情境，激发想象。(1) 欣赏画面。配画外音：是啊！这可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？(齐读)(这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。(看课件)(2) 在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？填空：有的狮子()，好像()。(3

8、)这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得有人曾赞叹：“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥。”小结：卢沟桥的狮子，“大小不一，读，想，激发学生的想象力，学习作者的写作方法方法，感受这样的表达效果。形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。四、了解历史，渲染气氛。（一）交流信息，了解历史。然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。1. 读课文最后一段。2. 跟同学交流自己查找的关于“七七事变”的资料。3. 通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么？你最感到欣慰的又是

9、什么？4. 老师也找到了一段图片资料。看录像。（战士们士气高涨、同仇敌忾。）5. 理解“挑衅”。你理解什么叫挑衅了吗？日寇就是这样故意找借口挑起了战争。（二）联系情境，改写课文。1.看录像：枪林弹雨中的狮子。（你觉得这时这些狮子还有快乐吗？还有幸福吗？失去了快乐和幸福的狮子，它们都在干什么?）2.让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗？拿出作业纸，任选一句写。有的狮子，蹲坐在石柱上，朝着远方长吼，好像（）。有的低着头，好像（）O有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像（）。有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好像（）。有的（），好像（）。3.交流：学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的课文。4.小结：

10、饱经沧桑的卢沟桥的狮子，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅交流，读，改写通过收集交流“七七事变”资料，让学生了解卢沟桥是具有历史意义的建筑，通过对卢沟桥狮子的改写，激发起对祖国文字的热爱和历史的责任感。）和中国人民的英勇反抗，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们是最好的见证人啊！五、总结全文，升华延伸。1. 学完课文，你对卢沟桥的狮子有什么新的体会？小结：古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的！让我们再一次自豪地、深情地赞美它“卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑”。（把最好的感受读出来，把难忘的感受读出来。）2. 学完了课文，老师在网上找了

11、这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？卢沟桥，是一页永远展开的历史，一页凝固的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史。谈体会六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表（时间以一节课为单位）评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同能否认真专注学发言。遇到我会回答的问题都主动能否主动参与举手了。发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定