对外汉语教学语法复句和病句

1、复句 一、复句概说 复句由两个或两个以上意义上相关，结构上互不作句子成分 的分句组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。二、单句和复句的区分 单句和复句的区分标准问题长久以来是汉语语法研究中争 论颇多的焦点之一，正如邢福义先生所说的， “单句和复句 之间存在剪不断理还乱的纠结现象，这是客观事实。 ” 单句和复句划分的标准：1、关联词语只有人民，才是创造人类的历史的真正动力。 无论在什么情况下，我们都要相信他。2、 结构 怎样叫这千万根毛竹顺顺当当地下山去， 是井冈山建设者们 曾经绞尽脑汁的大事。历史将证明，按“一国两制”实现国家统一的构想

2、和实践， 是中华民族政治智慧的伟大创造。白杨树是不平凡的树，我赞美白杨树。 邢福义：“教学和研究有不同的特点和要求。教学中，需要告诉学生怎样识别单句和复句，为了适应教学的需要，遇到纠缠不清的问题， 可以采取权宜性的对策， 做硬性的霸道 的规定。 ”汉语语法三百问他去了笔记本，走了。他去了笔记本走了。几个青年妇女划着她们的小船回家。几个青年妇女划着她们的小船，回家。三、复句的类型复句可以从不同的角度进行分类：从分句间的结合程度和停顿来看，可以分为紧缩复句和非紧缩复句。从分句间的层次数来看，可以分为一重复句和多重复句。 从分句间的意义关系来看，可以分为联合复句和偏正复句。（一）联合复句并列复句（平

3、行）顺承复句（顺序）解说复句（解释、说明、总分）选择复句（选择）递进复句（更进一层）小李一面擦汗，一面反驳。（并列）我先是诧异，接着是很不安。 （顺承） 科学技术是第一生产力，这是无可置疑的真理。 （解说复句） 通宝，你是卖茧子呢，还是自家作丝（选择复句）这孩子不仅能听懂一些中国话， 还能写不少中国字。 （递进 复句）（二）偏正复句转折复句 （相反 相对） 条件复句 （条件、结果） 假设复句 （假设、结果） 因果复句 （原因、结果） 目的复句 （行为、目的） 天气虽然这么冷，但是我身上还在出汗呢。 （转折复句） 只有把这些弄清楚了，我们的文艺才能有丰富的内容和正确 的方向（条件复句） 如果不纠

4、正这些缺点，我们的工作就无法更进一步。 （假设 复句） 因为他是中文系毕业，所以与我这个爬格子的人有许多共同 的语言。（因果复句） 老赵尽力使车子跑得平稳， 以便总指挥睡得安稳一些。 （目的复句）1、每天连喝带用只有一小盆淡水，可见岛上淡水是很珍贵的。因果关系2、那些年轻的女人，或早早当上了新娘，或新娘的婚纱频 频披挂更新不断。选择复句3、快毕业了，他们一方面忙着写论文，一方面忙着找工作。 并列复句4、他打开灯，下了床，走到儿子床前，掀开他蒙住头的毛 巾被。承接复句5、小小的渔船居然干起了走私汽车的大买卖，不过贪欲总 是要付出代价的。转折复句6、除非你答应我的条件，不然你别想从我这儿得到一分钱

5、。 条件复句7、对自己，“学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应该 取这种态度。解说复句8、与其夸大胡说，还不如宣布“我不知道” 。 选择复句9、他认识我，甚至连我的小名都知道。递进复句10、我把发动机重新检查一遍，以免中途发生故障。 目的复句11、他不分白天黑夜地工作， 为的是攒下一笔钱供儿子读书。 目的复句12、假如你去请她还不来，那我就亲自去请。假设复句13、昨天他爱人去了，他孩子也去了。并列复句14、你一定能听到石油掀起的波浪声，假如你把耳朵贴到油 管子上。假设复句15、只有春天到了，才能见到这种鲜花。条件复句四、多重复句 多重复句是指有两个或两个以上结构层次的复句。 许多妇女

6、之所以还能够保持事业家庭二者兼得，不是因为命 好，嫁了一个好丈夫，而是她们自身能够有一种自我奋斗的 价值，有自身的社会地位。世界上的动物虽然少说也有三十万种以上，但是要是地球上 突然减少了几种跟人类关系密切的动物，哪怕是仅仅减少牛 这一种，对人类的生活产生巨大的影响，所以保护动物就是 保护人类自身。病句 病句就是指不合规范的句子。 所谓规范，一是要符合语法组合规则，二是要符合语义的搭 配要求；三是要符合语用的表达习惯。一、搭配不当 所谓搭配不当，是指句子中相关的成分搭配不当。（一）主谓搭配不当1、鲁迅的晚年，仍然是精力充沛，精神焕发，继续写下了 许多不朽的作品。可以将“鲁迅”和“晚年”之间的“

7、的”改为介词“在”或 “到”，让“鲁迅”居主语地位。2、风夹着豆大的雨点哗哗地下起来了。主语“风”与充当谓语的“下起来”语义上不能搭配，因为 能与“风”搭配的是“刮、吹”一类的动词，应改为“风夹 着豆大的雨点呼呼地刮起来了” 。3、每当我回忆起跟随朱总司令度过的日日夜夜，他那平易 近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切动人、循循善诱的谆谆教 诲，就重新出现在我的面前。他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌就重新出现在我的面 前，他那亲切可亲、 循循善诱的教导就重新回响在我的耳边。二）动语和宾语搭配不当1、在工作中，我们要时时进行反省，不断发挥优点，改进缺点。“优点”不能“发挥” ，“缺点”也不能说“改进”

8、。应该将 “发挥”改为“发扬” ，“改进”改为“克服” 。2、我不由得仰起头，无限深情地注目着那拔地而起的钢筋混凝土，.“注目”是不及物动词， 后面不能带宾语， “注目”可以改 为“注视”或“望” 。3、哪一位老师都愿望自己教过的学生将来成为国家的栋材。“愿望”跟“愿意” “希望”不同，它是个名词，后面也不 能带宾语，可以改为“希望” 。4、湖面上倒影着点点白帆。“倒影”是名词，不能带宾语，应该改为“倒映” 。5、经过半年多的学习，小王已经非常熟练汽车的驾驶技术。“熟练”是形容词，也不能带宾语，可以改为“熟悉” ，或 者改为“熟练地掌握了” 。（三）修饰语和中心语搭配不当1、我们国家有勤劳勇敢

9、的人民，又有优裕的自然资源，我 们一定能把我国建设成为现代化的强国。“优裕”是指生活富裕、经济充足，不能用来说明“自然资 源”，应将“优裕”改为“丰富” 。2、他想，自己有双聪明能干的手，什么都能造出来“手”前面有个联合短语充任的定语“聪明能干” ，“能干的 手”可以说， “聪明的手”不能说。可将“聪明”改为“灵 巧”。3、他丰富的发言，吸引着所有的听众。定语“丰富” 与中心语 “发言” 语义上不照应， 应该改为“精 彩的发言”。二、残缺句子里缺少了必不可少的成分，就是残缺。（一）残缺主语1、从王家营子村的变化，说明目前农村加强和完善农业生 产责任制是多么迫切，多么重要啊 把介词“从”去掉，句

10、子就没有毛病了。2、在老师的鼓励和帮助下，增强了她学好外语的信心，经 过这两年的刻苦努力， 她终于较好地掌握了英语。将介词“在”和后面的“下”删去； 另一种改法是把“增强 了”后面的“她”挪到“增强了”前头，让“她”作主语。（二）残缺谓语1、朱老师在去教学大楼的路上，突然有一位老人面带笑容 地迎面走来。主语“朱老师”后只有状语，没有谓语中心语，以致对“朱 老师”的陈述不完整，可以改为“朱老师在去教学大楼的路 上，突然发现有一位老人面带笑容地迎面走来” 。（三）宾语残缺1、在音乐学院的一间古色古香的大厅里，站着一位身穿绿 色绒线上衣，咖啡色西裤，宛如春天早晨亭亭玉立的小树。（四）残缺必要的虚词1

11、、 我会相信他散布谣言而跟我的女朋友分开吗 应在“他散布”和“谣言”之间加上“的” ，变主谓短语为 偏正短语，因为“我”不相信的不是“他散布谣言”这件事， 而是“他”所散布的“谣言” 。三、 多余 所谓多余是指句子中语义相同的成份重复出现， 或者出现了 不应该出现的成份，以致造成语义啰嗦甚至不合逻辑。1、国庆之夜，到处张灯结彩，人来人往也特别多。“也特别多”多余，应该删去。2、同学们都静静地全神贯注地听着王教授的讲演。 状语“静静地”和“全神贯注”语义重复，应该删去一个。四、词语的位置不当（一）修饰语位置不当1、为了写好这篇报导，我们调查了许多老张的先进事迹。 “许多”应该放在“先进事迹”的前

12、面。2、屋里陈列着各式各样的鲁迅生前用过的东西和书籍。可以改为“屋里陈列着鲁迅生前用过的各式各样的东西和书3、由于提高了产品质量，近年来我国电视机的出口深受东 南亚国家的欢迎。（二）前后互相对应的词语对不上号1、饰演这男女主人公的是人们熟悉的邓婕和张国立。（三）某些词语的位置跟介词的要求不合1、桂花姐，你为什么把你孩子不一块儿带来呢 “不”应该放在“把”字前边。四、结构杂糅 所谓的句法结构杂糅，是指把两种不同的说法硬凑在一起， 把两种不同的结构套叠在一起，以致造成结构不合法规，语 义混乱费解。1、学习任务再重，越要坚持体育锻炼。或者将“再”改为“越”，采用“越越 ”的说法，或者 把“越”改为“也”，采用“再也”的说法。2、我去采访的时候，学校正进行大扫除，同学们有的扫地， 有的刷墙，有的擦玻璃窗，也有在操场上拔草的。“有的，有的”这是一种分述的句式，“有的，有的”这是一种分述的句式。五、指代不明。1、编辑同志：你们转来的信我都看了，意见提得很中肯，