新一年级生活习惯的培养细则

1、生活的效率，美好的生荤素搭配的饮食新一年级生活习惯的培养细则养成良好的生活习惯是好的学习习惯形成的基础。好的生活习惯不仅可以提高学生学习、 使其在生活中体验快乐和成功，热爱生活不惧怕困难，还可以减轻教师的工作压力，创建一个有序 活环境。良好的生活习惯是开启未来幸福生活的钥匙。一 生活习惯的培养目标（一）饮食习惯：1 了解营养搭配的原则和内容， 逐渐养成不挑食的习惯。 粗细搭配 干稀搭配 红绿搭配原则。2 明白为什么要营养搭配。3 多喝白开水4 坚持每天大便（二）就餐习惯：1 用餐之前要洗手2 餐厅里轻走、慢拿、小声交流 。 （不妨碍他人）3 用餐的时候养成闭着嘴巴嚼东西的习惯，喝汤的时候尽量不

2、发出声音。4 嘴巴里有食物的时候不讲话4 用餐时左手应扶着餐盘或餐碗，餐具之间尽量不发出声音。5 不浪费，知道少量多添的原则。（三）盥洗习惯：1 洗漱时 水不开很大。洗漱完毕，及时关水。掌握正确使用香皂、毛巾、浴液 的使用方法（ 见附表 1 ）2 掌握正确的刷牙方法。坚持早晚刷牙，晚上刷牙后不吃零食。3 勤剪指甲 勤洗澡。5 掌握正确的洗手方法（见附表 2 ）（四）穿 、脱衣习惯 ;1 真确的脱衣顺序 ： 鞋子 袜子 裤子 上衣摆放顺序：鞋子放在寝室外，袜子搭在鞋后帮上（指午睡 晚上清洗），裤子叠放在椅子上 ， 衣服叠放在裤子上（ 指内衣裤）， 外衣搭在椅背上。 .2 掌握正确的穿脱衣方法，提

3、高穿脱衣的效率 。比如：脱套头衫时，要抓住领口先出头 在脱袖子 以避免第二天穿衣时是反的。脱裤子时 虎口掐住裤腰把裤子退到膝盖处后，坐在椅子上，拽住裤角依次拉下。3 学会叠放衣服 制做一个叠衣器。 启发孩子看看还能创造出哪些生活中的小发明。比如：用妈妈旧的丝袜把用小了的香皂、肥皂 头装进去，擦洗洗漱迟，洗拖鞋。4 学会叠被子5 学会清洗自己的袜子 内衣 内裤。（五）睡眠习惯：1 知道正确的睡眠姿势 。右侧卧或仰睡2 不带危险物品上床如：卡子 皮筋 蛋子 弹珠 棋子 积木等坚硬 和体积过小的物品2 睡觉不蒙头，保持呼吸通畅。睡前不饮过多的水双手不放在胸口上二 培养生活习惯的实施策略（一）对教师的

4、要求 对于一年级的新生来说，刚刚从幼儿园或是家庭环境中过渡到学校来，具体相形思维还是他的重要思维习惯。教师的一言一行 都会对学生产生深刻的影响。当教师一张嘴 ，一举手一投足，他的教育行为也就随之发生了。那么，要求孩子做到的，教师应该先 做到。如果希望自己的学生温柔，那么教师就不能把茶杯重重的摔在讲桌上。如果希望自己的学生学会倾听，那么教师就要先学会 做孩子的听众。1 改变语言方式我们已经习惯了对孩子说，不要跑，不要闹 ，不要打架 不许哭 禁止喧哗 禁止 . 结果是孩子越跑越快 越哭越凶，因为我 们不断的强调那个错误的行为。 我们试着换一种相反的方法， 当他做错的时候，我们强调那个对的目标， 我

5、们可以说： 慢慢的走 我 希望大家安静下来 停下来，说说出什么事了？ 我知道你很难过 .我们给予了孩子正确的行为暗示，把期望他要达到的那个目标摆在他的眼前，再加上教师反复的提醒后，孩子就会向着那个目标 努力。2 不给孩子贴标签当学生的行为没有达到老师的要求时，不说:“你怎么这么笨啊？” “你真是反应迟钝！” “你真是个懒虫！”等等诸如此类的话。要知道这样的语言不但对孩子的进步没有任何帮助，甚至适得其反。不给孩子贴标签，不让今天的行为成为明天进步的障碍。3 使用美德语言一直以来我们表扬孩子的语言停留在：你真棒！你真乖！你真是个好孩子！ 久而久之“好”失去了概念，甚至有的孩子说，我 不想当'

6、;“好”孩子了，烦死了。如果我们在学生行为发生的时候，（比如，当学生知道敲门才进入办公室，教师就应该对他说， 你真是个懂礼貌的孩子！当学生主动好帮助同学的时候，教师就应该马上赞赏他，你真是个有爱心，懂得帮助的孩子！） 使用与其 相对应的美德语言，就会让学生真正的理解美德是什么？美德就是一种行为。我是怎样的人？我是具有哪种美德的人？使用美德语 言，会使学生在生活中体会和感受美德带给了我们什么，对自我的认识就会从这一刻开始。52 种 美 德 回 顾坚定 关心 整洁 同情 信心体贴 勇气 礼貌 超然 决心 热情 优秀 忠实 宽恕 友爱慷慨 温柔 善良 帮助 诚实 怜悯 服从适度 荣誉 谦虚理想 快乐

7、 公正 爱心 忠诚 稳重 秩序 耐心 和平目的性 守 信用 责任感4 允许孩子慢慢来 年龄和个体的差异决定了不可能每个孩子都能一下子按老师的要求完成。比如：男孩子的心理成熟较女孩子晚，小肌肉发展的速 度也较女孩子迟缓，那么做事情的效率和完成的质量可能就不如女孩子好。跟爷爷奶奶生活的孩子就不如和爸爸妈妈一起生活的孩 子自理能力强。差异还来自与血型气质的不同 生存环境的不同而不能同步。老师要正确的理解和看待这种差异，以鼓励-提醒 等待-再提醒 - 再等待的方法，直到孩子跟上来。5 掌握四种方法心灵陪伴法：注意力转移法心理暗示法提前约定法（详见附表 3 ）二对合作的要求通过对以往一年级学生生活 学习

8、和家庭的调查中，我们发现，很多问题出在沟通不及时，合作不默契上。主班主任和副班主任 彼此之间的工作目标不统一，不明朗。比如：当家长打电话问主班老师：“我的孩子今天大便了吗？”因为刚接班可能两个老师还 没来的及沟通，即使沟通过了，那么多学生也不可能全记住，只好说不知道。 家长不会替学校考虑教学、生活哪位老师侧重哪块的 问题，他会认为老师不够关注他的孩子，老师的工作没有做好。如果我们可以建立一个关于饮水、大便的记录（可擦式一览表）， 即使老师没来的及碰面，一看记录就会明了。副班主任要有“准备” “补空” “救场”的意识。比如：一个学生在列队里哭了，主办主任如果对这个孩子采取措施，势 必会放下其它的

9、孩子，在这个时候，副班主任应及时补空。在学生进入课堂之前，副班主任如果已经检查了学生的衣服，手里有没 有小玩具，嘱咐他上课眼睛要看着老师，小耳朵竖起来，那么课堂学习的效率就会提高。做好家长问卷调查，和家校沟通的工作。和家长沟通不是主班主任一个人的工作。假如副班主任可以积极的和家长沟通，多了 解学生的情况，多采用相应的方法解决问题，就是减轻教学老师负担的一个重要途径。比如：当你知道一个学生平时在家穿衣就比 较慢时，你就可以在早上的时候先叫醒他。当你知道他一直是和爷爷奶奶生活的，你就可以把他的培养目标放缓。三对家长的要求：给家长提供科学的合理化的建议，给出具体的指导方法。改变家长错误的教育观念，为

10、家长提供积极的帮助引导家长养成积极配合和参与学校活动的意识，把在学校教师要求学生做到的内容和目标发给家长。以配合学校生活教育目标和 家庭生活目标的统一，避免出现 5+2<7 的情况发生。给家长的三十三条建议。1. 经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐。2. 无论任何时候都对孩子满怀希望。3. 要经常帮助孩子，当孩子自遇到失败的时候，不泼冷水。4. 当别人指出孩子缺点的时候，不护短。5. 要求孩子做到的，父母先做到。6. 不再孩子面前争吵。7. 不对孩子说祖父母（外祖父母）的坏话。8. 如果自己有了错误能像孩子承认。9. 不在别人面前数落孩子。10. 对孩子提的问题，知之就知之，不

11、知就不知，然后想办法解决11. 每周都保持孩子有聊天 谈话的时间，倾听孩子的想法。12. 经常带孩子到大自然中玩。13. 凡是孩子自己能做的，就要让他自己做。14. 鼓励孩子自己做事，即使失败了也认为是值得的。15. 经常和孩子讨论各种问题。16. 经常和孩子一起阅读图书，并讨论里面的内容。17. 孩子有话对你说时，不管多忙也能耐心倾听。18. 批评孩子时，允许孩子辩解和反驳。19. 不对孩子说：“你看人家 * * * 每次都比你强！”20. 不对孩子说；“就你笨，什么都不会！”21. 一般不命令孩子，经常给他选择的机会。22. 对孩子许诺的事情说到做到。23. 欢迎孩子的同学来家玩。24.

12、关注孩子的情绪变化，不恐吓孩子。25. 在家里给孩子一个属于自己的天地。26. 让孩子学会自己收拾书籍 房间，养成整洁有序的习惯。27. 送给孩子的礼物用图书替代高档的玩具。28. 给孩子买的衣服尽量舒适简洁。29. 给孩子买的鞋子尽量易穿脱，柔软不僵硬。30. 能与老师保持经常的联系。31. 不在孩子的面前说老师的坏话。32. 家中的事可以征求孩子的意见。33. 当孩子出现错误时候当面指出，不和孩子算总账，翻旧帐。总之，在第一个月里，一年级新生还处于焦虑期、兴奋期里，任何的措施不以强制手段实施。掌握随机教育，渗透教育，分层实施，分段实施的大原则。做好长期不懈，坚持一贯的准备，把生活教育目标润物细无声地渗透在学生每一天的学习、生活中，为美德工程品德教育者认为“幸福”是亚里士多德学派的术语，而不是心理学术语。在亚里士多德看 来，幸福（相当于英文 happiness ）是“心灵与行