课堂,教学管理,浅谈新时期中学课堂教学管理对策

1、课堂,教学管理,浅谈新时期中学课堂教学管理对策内容导读：持“教与学”产生的环境所必要的规则和程序。它建立自然环境和心理环境、人际联系、课堂教学活动产生的动力等。2.课堂教学管理的原则课堂教学“管”、更强调“理”。“理”在这里有两重含义：一是以理服人、以理治学的理，“管”所讲究的方式策略教学论文。二是理顺的理，是指“管”的结果，条理清楚易于进展。，教师 【摘要】课堂教学管理是现代教学论探讨的一个基本论述理由。管理与教学相伴而生，相互推动初中语文教学论文，相互制约。课堂教学管理是教师教学行为的一个重要环节，教师应遵循人本主义的管理理念，运用心理学、文化学、管理学和生态学的知识进行管理，以此建构较为

2、完善的课堂管理对策系统。【关键词】课堂管理 教学活动 对策课堂作为教学的基本场所，蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动。课堂教学不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。教师不仅要在学校管理好学生的学习，还要组织好学生的课外活动，教会学生自我管理。其主要目的是协调、制约小学语文教学论文、整合各种教学因素及其联系，使之形成一个有序的整体，而有效的课堂管理是提高教师课堂教学效率与育人质量的重要保证。一、课堂教学管理的含义与主体性与合作性原则1.课堂教学管理的含义课堂教学管理，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际联系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，以而实现预定教学的目标。课堂

3、管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素。良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。笔者认为：今天的课堂管理应该包括预防性和应对性的管理对策。这些对策可定义为：创造和维持“教与学”行为产生的环境所必要的规则和程序。它包括建立自然环境和心理环境、人际联系、课堂教学活动产生的动力等。2.课堂教学管理的原则课堂教学不仅重视“管”、更强调“理”。“理”在这里有两重含义：一是以理服人、以理治学的理，就是“管”所讲究的方式策略教学论文。二是理顺的理，是指“管”的结果，既要条理清楚又要易于进展。因此，教师对学生的管理应遵循以下几个原则：一是主体性原则。所谓主体性是指个人在对象性活动中对自己的行为方式具有支配和制

4、约小学语文教学论文的权力。在课堂教学管理活动中，学生不仅仅是管理的对象，也是管理的主体。学生通过能动地参与课堂教学管理，自主地组织教学活动，创造性地解决教学理由，负责任地选择课堂行为来体现管理中的主题性。二是合作性原则。合作性原则是指课堂主体在交往中所体现出来的相互依赖、相互推动初中语文教学论文、和谐一致的联系原则。其意味着师生间彼此承认对方在课堂中的平等地位和权力，主动承担自己在课堂中的责任，遵守共同认可的规范，并通过平等的对话与交往，来推动初中语文教学论文师生的合作。3.课堂教学管理的民主性原则课堂中的民主是指人在参与课堂教学活动中能享有自由、平等的权利，以及保障这些权利顺利实现的民主氛围

5、。在较大程度上能够保证课堂的公平、公正、合理，也能有效保证每个学生最大限度地发挥潜能。4.课堂教学管理的情感性原则情感性原则，即情感要面向全体学生，要像爱自己的孩子一样爱学生。教学管理必定教育论文伴随有情感的活动，双方的爱浸润在课堂行为的整个过程之中。这种爱需要师生间用理解、信任和真诚来维持和传递。二、课堂教学管理的对策1.课堂效率的管理对策课堂的效率可以以三个方面理解：一是教师施加很少的制约小学语文教学论文，学生就能最大限度地参与课堂学习;二是为保证学习活动有效进行，教师施加了最少的干预;三是教师施加的制约小学语文教学论文和干预没有任何副作用。这三种情况都是有效的课堂教学管理。总之，是要尽可

6、能地降低成本，达到最大的管理效果。2.课堂时间的管理对策课堂教学效率，实质上就是在单位时间内花费最少的精力，获得最有效的成果。要提高课堂教学的效率，就必须坚持时间优化意识，注重时间管理对策。首先要坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗。其次要把握最佳时域，优化教学过程。3.课堂理由行为的管理对策课堂理由行为是教师经常遇到而又非常敏感的理由，处理不好，就会损害师生联系和破坏课堂气氛，影响教学效率。课堂理由行为的恰当处理，取决于教师对管理对策的有效运用。首先运用先入为主对策，事先预防理由行为。其次运用行为制约小学语文教学论文对策，及时终止理由行为。4.课堂管理的策略教学论文对策课堂管理的策略教学论文对策有显性管理策略教学论文和隐性管理策略教学论文。其中，显性管理策略教学论文有冷处理法和行为矫正法；隐性管理策略教学论文有以情唤情法。5.差别管理对策在教学过程中我们面对的学生千差万别，进展中的学生更是具有鲜明的个性。因而在教学和管理上都不能主张一刀切，大一统。在管理中首先要关注学生的个性差别，维持学生良好的个性特点，引导学生突破自我，让每个学生的特长都能在不同的情景中得以展现。总之，课堂教学管理对策的实施主体是教师，探讨和运用课堂教学管理对策，旨在提高学生的自主管理能力和师生