英语教学论文-打造精品英语教材 提高教育教学质量—— 再谈对现行英语教材进行改进的几点思考的论文

1、打造精品英语教材 提高教育教学质量 再谈对现行英语教材进行改进的几点思考的论文【摘 要】英语教材是英语课程资源的核心部分。教材内容的优劣，在很大程度上制约着英语教育教学质量的高低。评价一本教材是否理想，主要的权利在学校的学生和教师。本文笔者仅拟就教材的内容选编，谈本人的几点拙见。【关键词】教材教材改革 教育教学 与时俱进 教材，既是教师执教的必要工具，又是学生学习的必备工具。初中英语教学是小学英语教学的夯实和提高，同时又是高中英语教学的基础，它在九年制义务教育阶段处于重要地位。实施英语单科素质教育，需要具有创新意识的教师，需要具有创新因素的教育教学活动，同样也需要具有创新意识的教材。缺乏新意和

2、时代感的教材，不利于教师的教，更不利于学生的学。教材应积极体现课程改革的主要思想，应注重文化和知识的双重传授，还要顾及学生共同的求知需求。只有同时具备以上几点，教材才可能成为备受学生欢迎的“香饽饽”。怎样才能充分发挥教材的优势，促进英语教育教学工作的开展，进而提高英语教育教学质量呢？笔者始终认为，编写理想的教材或者精品的教材是解决这一问题的关键环节之一。 一、问题的提出 随着改革开放的进一步深入，科学技术快速发展。社会对人才素质的综合要求也在不断提高。由于高考仍然是大多数学生，尤其是农村地区学生升学的主要出路，所以，英语成绩的高低直接影响着学生的发展。据有关部门统计，每年全国至少有四分之一的学

3、生因为英语高考成绩不理想，而被迫继续复习。当然，中考也不例外，每年总是有很多初中生因为英语成绩不好，而与重点高中失之交臂。为什么呢？ 自 2003年 9月起，我们学校开始使用中国课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心和美国汤姆森学习出版集团合编的义务教育课程标准实验教材（新目标）英语。2007年秋季，笔者有幸看到北京仁爱教育研究所编著的一本英语教材（prjet english），那么，哪一种教材更理想呢？理想的教材主要体现在哪些方面呢？笔者愿结合多年的教学体会，就此话题和同行们进行相关探讨，以期达到互通有无或者抛砖引玉之功效。 二、问题的分析 1一套教材的内容是否有趣、形式是否新颖、编排是否

4、合理，学生最有发言权和评价权。2002年 4月至 2003年 12月，笔者曾在本地区 3所不同的初中，对初一至初三年级的 17个班级的 300名英语学习较好的学生，进行了问卷调查。结果 80%的学生认为教材需要改进或补充；学生很想从教材中学到关于动物、地理、历史、体育、文化、科技以及英美国家的风俗习惯、节日和名人名事等。学生还认为，教材中应适当补充一些故事、英语歌曲、笑话、谜语、格言等。在插图方面，也应多一些英语国家（英国、美国、加拿大、澳大利亚）或者其他国家的风情画面。很多学生尤其是农村地区的学生，在初一、初二时就对英语失去了兴趣和积极性。除了学生的非智力因素以及来自教学方面的因素外，还有一

5、个不可忽视一个重要因素，那就是学生对英语教材不感兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的不竭源泉。死记硬背固然能让大部分听话的学生记住单词和短文，那其他学生呢？长此以往，教学效果可想而知。社会在飞速发展，知识在不断更新。除了纸张精美、图文并茂以及知识编排体系完整的特点，教材内容的选编更为重要。不论是注重听力阅读、情景交际，还是选择中外学生同校学习的环境；不论是倡导任务型学习，还是推行小组探究学习，英语教育教学的最终目的是培养学生的爱国主义、健康的人生观和综合语言运用能力，努力实现学习、吸收国外先进文化，弘扬中华优秀文化的宗旨。 2英国学者卡宁思沃斯（unning sarthy）在其著作怎样选择你

6、的教材一书中，设计了一系列教材评估的问题，其中部分内容对我们进行教材改进，仍有一定指导意义。现列举如下： （1）教材是否适应教学环境？ （2）教材是否成为学生的学习资源？ （3）教材是否设置学生的自学部分？ （4）教材排版是否清晰、醒目，是否便于学生查寻？ （5）阅读材料是否与学生的语言水平、兴趣、爱好一致？ （6）听力材料的录音效果如何？是否真实？是否提供了相关的背景知识、问题以及练习帮助学生理解？ （7）短文的选材是否具有多样性？ （8）题材是否有利于学生的知识和经验？ （9）教材中涉及的社会文化知识与学生所处的文化背景是否有联系？ （10）教材是否涉及学生的需求？学生是否对这种需求敏感？

7、 参照以上标准，笔者对七年级（下）使用的两种教材的内容进行了对比，具体情况是：中美合编的教材共有 12个教学单元，其中包括 13篇短文、7封短信（1封 e-mail）、1个故事、3个对话、2篇导游词、9篇广告词、2首英文歌曲和 1篇日记。仁爱教材共有 4个教学单元（16个教学小节），其中包括 18篇短文、2封短信、1个故事、34个对话、1篇海报、6首英文歌曲和 8首说唱歌谣。值得一提的是仁爱教材里有 4篇文章介绍国内外的节日习俗，而中美合编的教材里却没有涉及到。从选材来看，中美合编的取材范围要广一些，但读物篇幅都过于短，不利于培养学生系统学习和写作能力的提高。最后，我们再具体通过两篇分别选自两

8、种教材的读物来做一次认真的比较： 1）read the magazine artile abut jhnny dean hat did jhnny lk like befre? hat des he lk like n? fill in the blanks in the hart jhnny deans ne lk d yu remember jhnny dean, the tp singer ith funny glasses and lng urly hair? ell, n he has a ne lk he desnt have lng urly hair he has shrt s

9、traight hair and he desnt ear glasses any mre but sme peple dnt like his ne lk “i dnt think hes s great,” says ruth frm ne yrk but my mm des 2）spring festival in hina, elebrating spring festival is a big event peple usually start preparing fr the festival ne mnth befre it happens they prepare deliiu

10、s fd, lean and derate their huses n the eve f the festival, the hle family gets tgether fr a big dinner peple stay up and eat dumplings at midnight fr gd luk n the first day f spring festival, hildren greet parents and get luky mney as neyear giftsread it again and fill in the blanks ith the main at

11、ivities f spring festival prepare fr the festival greet their parents and get luky mney frm setin d ativity 1 tpi3 unit 8prjet english 请大家思考以下四个问题： 这两篇读物是否分别给学生传递了积极信息？ 学生熟悉 jhnny dean（约翰尼迪亚）这个人物吗？熟悉 spring festival（春节）吗？他们对哪一篇读物更感兴趣？ 短文后设置的检测练习是否合理？是否需要改进？ 第一篇读物的内容是否可以换成成龙或刘翔等学生熟悉的国内著名人物？ 笔者认为，以上两种

12、教材各有不足之处，不能说是很理想的教材。或许有人会说，现在网络很发达，什么资料找不到？老师自己在备课时主动补充材料也行嘛！其实，除了大部分城市和城镇的学校里的教学设施和师资力量令人满意以外，大多数农村地区学校的情况并不令人乐观，再加上我国南北和东西地区的地理位置和教育水平差异很大，这就更加确定了教材在教学中的重要地位。另外，新课程标准中也明确指出，“英语教材要以课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想教材要尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。”同时指出，教材的编写应遵循：发展性和拓展性原则；科学性原则；思想性原则；趣味性原则；灵活性和开放性原则。笔者认为，除了这 5个原则外，教材内容的选

13、编还应具体考虑到：教材和学生实际生活的结合点；教材和中外文化习俗的结合点；教材和历史、地理以及中外名人名事等优秀教育资源的结合点；教材和国际国内先进科技成果的结合点。 3什么样的教材最理想，标准不一，说法就不同。“香港中学教材的共同特点是：内容生动、趣味性强、贴近生活，紧密联系香港社会生活图文并茂、印刷精美。它选材新、贴近生活，配有生活的彩色插图及照片，从形式到内容都使人有一种新的感觉。 ”日本的初中教材，以 ne hrizn english urse为主每三年修订一次，“除了着重介绍英语国家的文化以外，还介绍其他国家的文化，并将本国的文化与其他国家做比较，以期达到提高学生对语言与文化的兴趣，

14、给学生打下国际理解的基础的目的，其中不乏风景名胜、风土人情等内容。俗话说：“他山之石，可以攻玉。”我国的英语教材应具备怎样的特点？英语界的专家和教材编写部门应高度重视，我们广大一线教师也应积极参与改革，力争早日看到理想的、符合国情和学情的英语教材。 三、结语和几点建议 综上所述，教材改革必须与时俱进，不断创新，力争符合学生的求知心理和规律，同时，我们也不难看出，学生对教材的评价和需求是第一位的。国家编写英语教材专家和有关负责人士理应顾及到这一点，绝不能因为有了网络资源就推卸改进教材的责任。只有编写出学生喜爱的英语教材，他们学习英语的积极性才能被进一步提高。最后，笔者还想再提出几点建议，有不妥之

15、处，望大家不吝指教。 1与教材配套的各种磁带应把语言的真实度放在首要位置上考虑，力求让学生接触到真实的、生活化的、地道的英语。如果能配备一些关于英语国家各方面的生活电影短片则更好。 2教材中要加大弘扬中华优秀传统文化的成分，比如：古代的科学家、文学家以及传统节日、爱国等主题，同时，增加英语国家文化习俗、地理风情图片、名人名事等方面的介绍。 3教材中应逐渐增加诸如中华成语故事、外国寓言、童话、国内外名人趣事、科普文章等学生喜闻乐见的题材，激发学生阅读的兴趣，拓宽学生认知的视野。 4课后应附录英语常见人名一表、课文要点注释，单词表应对在课文中出现的单词，给予重色标注，以便学生学习、记忆。 5教材的审编和印刷要实行网络管理，及时互通有无，至少两年修订一次，及时补充新知，纠正失误。 总之，振兴教育事业，教师责无旁贷。教材改革绝非一蹴而就。让我们期待英语精品教材的尽