乘胜追击教学设计时

1、乘胜追击第一课时教学设计教学目标：1、 知道1945年抗日战争胜利后，国民党反动派在美国的支持下悍然发动内战。2、 知道人民解放军在党中央的指挥下，发动了辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，最终解放了全中国。3、 学习革命先辈们英勇不屈的英雄气概，对革命先辈们怀有深深的敬意。学习革命先辈们的光辉事迹，树立奋发图强的志向。教学重点：1、 知道1945年抗日战争胜利后，国民党反动派在美国的支持下悍然发动内战。2、 知道人民解放军在党中央的指挥下，发动了辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，最终解放了全中国。教学难点：学习革命先辈们英勇不屈的英雄气概，对革命先辈们怀有深深的敬意。学习革命先辈们的光辉事

2、迹，树立奋发图强的志向。活动环节教师活动预设学生活动预设活动意图媒体一、创设情境，激趣导入1、出示课件，大家边看边想，你看到了什么？ 2、导入主题。（在人民渴望建立一个和平明主，由人民当家作主的时候，国民党反动派却仍然妄想把中国变成由大地主、大资本家统治的国家。在美国的支持下，1946年6月，国民党反动派悍然撕毁了停战协定，向中国共产党领导的解放区进攻，发动全面的内战） 3、让学生展示自己收集的资料。 学生看的时候，同桌之间交头接耳，指指点点。当学生看到日本无条件投降，中国终于迎来抗日胜利，学生情不自禁地拍起手来，脸上露出了笑容。 学生静静地听老师的讲述，笑容消失了，脸变得严肃起来。学生都把自

3、己收集的资料在同学面前展示，并与同学交流。 运用抗日取得胜利的课件创设情境，激发学生强烈的爱国主义情感。教师感情的讲述，让学生了解国民党反动派的罪行。 这个环节培养学生课前收集、整理资料的能力。课件二、活动参与，潜心感悟。1、辽沈战役的史实2、淮海战役的史实3、平津战役的史实利用地图提问和讲述资料。根据学生的自由汇报，适时出示相关的资料和课件。1、让学生边阅读欣赏第8687页的课文、照片边思考以下问题。 a、辽沈战役是什么时候发生？ b、为什么要首先攻克锦州？ c、夺取锦州后又发生了什么？ 2、根据学生汇报情况出示攻打锦州城的课件让学生欣赏。 3、引导学生小结学习辽沈战役的史实的学法。1、引导

4、学生四人小组学习，解决以下问题。 a、淮海战役是什么时候发生？ b、歼灭黄伯韬兵团用了多少时间？ c、淮海战役是何时取得最后胜利？ 2、出示歼灭黄伯韬兵团的课件。 3、教师小结。1、学生自主学习平津战役。 自学后汇报你读懂了什么？ 2、出示平津战役的课件。 3、教师小结。学生认真阅读课文，边读边在课本上圈圈点点做记录。 学生自由回答（如：在1948年9月12日，东北人民解放军向国民党反动派发起猛烈的进攻，辽沈战役打响）学生能认真地欣赏中国人民解放军攻打锦州城的课件。 学生能在老师的指导下小结学习方法。四人小组根据学习方法学习淮海战役的内容，小组内交流，学生各抒己见，然后个别汇报。 学生饶有兴趣

5、地欣赏。 学生很投入地阅读并欣赏课文、照片及文字。 学生自由汇报。学生全神贯注地欣赏。 让学生带着问题有目的地进行学习，提高学习效率。利用课件真实形象地再现历史场景，让学生更加看透国民党反动派丑恶的嘴脸，对加强爱国主义教育起了很大的作用。培养学生的概括能力。小组协作的课堂学习，让同学之间互相启发，深化对知识的认识。这样还能把课堂大部分还给学生，让学生心理上占据主动地位，为学生主动阅读、主动感悟创造了有利的条件，使课堂有了真正的生命力。 教师不问不讲，让学生自读发现要点。有时采用一些非指导性教学方法，可以给学生发展较大的空间，充分发挥学生学习的主观能动性，最大限度地调动学生探求知识的灵气与悟性。课件课件课件三、归纳深化，拓展延伸 1、通过这节课学习，你有什么收获？ 2、引导学生课后延伸。（今天我们一起学习了三大战役，你们还想了解什么？） 3、我们有什么途径可以了解解放军的事迹？ 4、教师总结：人民解放军在党中央的指挥下发动了辽沈、淮海、平津三大战役，最终解放了全中国。没有中国共产党的正确领导就没有我们现在幸福快乐的生活。 学生自由回答。（如：我了解了三大战役的取得胜利的意义。） 学生自由提问。（如：人民解放军还有那些奋勇杀敌的事迹？） 学生自由回答。（访问革命先辈，上网查阅、看书等。） 通过学生反馈的信息，了解学生掌握情况。也可