中学教育教学知识与能力试题及答案(2010-2013年历年真题)分析

1、中学教育教学知识与能力试题及答案2011年（下半年）全国教师资格考试 教育知识与能力（初、高中）真题一、单项选择题I、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了（）。这是近代最早的一部教育学著作。在这 本著名中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班 级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了 教师的作用。A大教学论B学记 C普通教育学 D教育论2、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这 说明人的发展具有（）。A能动性 B阶段性 c个别差异性 D.不平衡性3、提出“产婆术”的教育家是（

2、）。A苏格拉底 B柏拉图c亚里斯多德 D昆体良4、某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律 自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是（）。A修养 B锻炼 c陶冶 D.制度5、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（）。A正强化 B负强化 c惩罚 D消退6、一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习 策略是（）A复述策略 B.组织策珞 C精制策略 D纽块策略7、当我们看完电影走在大街上，明亮的阳光刺的睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现 象是（）A明适的 B暗适的C视觉后像D感觉对比8、一初

3、中生在地理学习中学会了画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这 是一种（）A负迁移 B一般迁移 C特殊迁移 D逆向迁移9、1904年.清政府颁布了由张之洞、张白熙、荣庆等人制定的奏定学堂章程。史称（）, 这个学制体现的是张之洞"中学为体"，“西学唯用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形 式，也保留了一定的封建科举制度的残留。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂到大 学堂需要21年，至通儒院要26年。这是是我国正式实施的第一个学制。A六三三制B五四学制 C壬寅学制 D葵卯学制10、当教师提问“一个四边形，每边边长都是1,而积是否是1?”许多的同学回答肯定是的

4、， 刘晓翔的回答是说，如果把它压扁成一条线，面积差不多就成了零。这体现了发散思维的（ ）A流畅性 B变通性 C独特性 D独立性11、在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班 运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这 种教育研究方法属于（）。A观察法 B实验法 C个案研究法 D调查法12、1958年我国曾提出过'两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（）。A教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合B教育必须为阶级斗争服务，必须与社会恬动相结合C教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合D教育必须为社会主

5、义建设服务, 必须与工农相结合13、前苏联教育家马卡连柯说："要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现 的是德育的（）。A导向性原则B教育一致性与连贯性原则C因材施教原则 D严格要求与尊重学生相结合原则14、人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（）。A人格 B性格 C能力 D气质15、我们常用"盂母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（）A遗传 B环境 C教育 D.主观能动性二、辨析题I、负强化等同于惩罚。2、社会本位论的主要观点。（I）教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的 需要而制订的。（2）个人价值高于社会价值。（3）人生来就有

6、健全的本能，教育的基本职能就在 于使这种本能不受影响地得到发展。个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这 些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。3、杜威继承并弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教 育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想, 进行了新的教育实践后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之 为"现代教育"。4、美育就是指艺术教育。三、简答题1、中学生情绪和情感的发展特点 2、培养班集体的方法3、必修课程及特征4、课堂问题行为的处置与矫正四、材料分析题1、在一节

7、语文课上，老师正在带领学生学习课文。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大 雪将整个原野都覆盖起来。清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足爪在雪地上画出美丽 的图案。老师在完成教学任务以后，向学生提出一个问题：为什么青蛙和蛇没有出来？不一 会，有一个同学站起来回答说：因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没有出来。老师听了不 高兴，用严厉的口吻说：不知道就不要乱说，让这个学生坐下来以后，又问全班同学，谁知 道？这时候，教室里安静及了，再也没有人回答。看到这种情形，老师说，我告诉你们，青 蛙和蛇都是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。问题：试运用教师主导地位与学生主动性在必然联系的理论来评价这位老师教

8、学的得失？（同时注意教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接 经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主 导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教 学的教育性规律的材料题）2、李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸 心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析：（1）他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生 怎样的影响？（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？（3）对教师来讲

9、，正确掌握韦纳归因理论 有何意义？2012年（上半年）全国教师资格证考试 教育知识与能力（初、高中）真题 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个各选项中 只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、 多选或未选均无分。） 1、前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世 纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A普通教育学 B大教学论C民主主义与教育D教育学 2、决定教育性质的根本因素是（）。A生产力 B文化 C.政治经济制度D科学技术3、在教育研究中

10、，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。 A调查法 B访谈法 c历史法 D实验法 4、学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会5、我国2006年修订后颁布的义务教育法）规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、 直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。A地市级人民政府为主管理的体制 B.县级人民政府为主管理的体制 c乡级人民政府为主管理的体制D.镇级人民政府为主管理的体制6、在中学阶段开设曲语文、数学、物理、化学等课程属于（）。 A学科课程 B综合课程 C活动课程D社会课程7、编写教材（教科书）的直接依据是（）。A课程

11、计划 B课程目标 C课程标准D课程说明8、以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A儿童、教材、活动 B教师、活动、经验 C儿童、活动、经验 D教师、经验、 教材 9.在学校教育中，学生对客观的世界认识主要借的是（）A生产经验 B生活经验C直接经验D间接经验1 0、明确提出，"教学永远具有教育性"的教育家是（）A夸美纽斯 B赫尔巴特C杜威 D赞可夫11、"桃李不言，下自成蹊"所体现的德育方法是（）A榜样示范法B说服教育法C品德评价法D情感陶冶法12、杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听课。这属于（）A注意分配B注意广度C注意分散D注意转

12、移13、王老师在讲"果实"这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡 胶等不可食使用的例子，这种教学法称为（）A变式 B范式 C原型 D演义14、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）。A直觉思维 B发散思维 C.动作思维 D集中思维15某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常 高兴，但他却表示出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。A稳定性 B持久性C饰性 D短暂性16、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他 的气质类型属于（）。A多血质 B.胆汁质

13、 c粘液质 D.抑郁质17、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主 要问题是（）。A焦虑 B强迫 c抑郁 D恐怖18、心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练, 从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）oA强化法 B系统脱敏法 c理性一情绪疗法D来访者中心疗法19、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己 的价值体系，说明其品德发展达到（）。A服从阶段 B依从阶段 c认同阶段 D.内化阶段20、学生兴趣小组的纪律主要属于（）。A教师促成纪律 B群体促成纪律 C.任务促成纪律 D.

14、自我促成纪律21.李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较 高的教学（A认知能力 B.监控能力c操作能力 D效能感二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由）22、动物也存在教育。23、知识多少与能力高低成正比。24.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。25、个体的道德认识与道德行为是一致的。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 26、简述课程计划的含义和内容。27、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求?28、简述学习策略的类型。29、简述埃里克森的人格发展阶段论。四、材料分析

15、题（本大题共两小题，每小题18分，共36分。阅读材料，并回答问题。）30、材料：我就是英语cock&clock这篇材料进行了认真的备课。对上好这堂客充满了信心。当我给学生 板书单词“cock（公鸡）“时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩儿突然站了起来，恶作 剧式的怪声怪气向我问道：”老师，有没有母鸡啊？"全班哄然大笑。当时我窘迫极了，作 为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻下去。生气归生气，但我并未表现出来, 经过短暂的思考，我有了注意我沉寂的看着这个小鸡，继续清晰的对全班同学说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡）, 也有hen（母鸡），chicken

16、（小鸡）,说着,将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感 到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现：了问题，并敢于提出来，我要 表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的 语气对表达词义的作用码？"我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同 词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男莪子也安静 地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉。问题：材料中的"我”贯彻了哪些教学原则，试加以分析。31/材料：学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌。但她认为自己长相难看，不被人喜爱。

17、看到 同学聚在一块咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得 漂亮，会以为是在影射自己：上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自 己所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显 下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。2012年（下半年）全国教师资格考试教育知识与能力（初、高中）真题一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个各选项中 只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、 多选或未选均无分。）1、在教育调查研究中.为获取相

18、关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。A全面调查 B重点调查 C抽样调查 D.个案调查2.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗、论共产主义教育 的教育家是（）。A_克鲁普斯卡娅B加里宁c马卡连柯 D凯洛夫3、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行 为也各式各样，这反映了（）因素对学生身心发展的影响。A遗传素质 B家庭背景 C.社会环境 D个体能动性4、在育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福 的观点属于（）。A个人本位论 B社会本位论 c知识本位论 D能力本位论5、当前我国九年制义务

19、教育学制年限划分采取的是（）。A."六三"制 B"五四”制 c九年义务制 D多种形式并存6.在教材编写过程中，课程内容前盾反复出现：且后面的内容是对前而内容的扩展和深化。 这种教材编排方式是（）。A直线式 B螺旋式 C分科式 D综合式7、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A学科课程理论 B活动课程理论C社会课程理论D要素课程理论8、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效 果的方法是（）A纲要信号教学法 B探究发现教学法C暗示教学法D范例教学法9、我国古代教育文献学记中要求"学不塌等

20、，不陵行而施"，提出"杂施而不孙，则坏乱而 不修”。这体现了教学应遵循（）A启发性原则B巩固性原则 C环境陶冶法 D品德评价法10、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自律，使其获得教益的 德育方法是（）A说服法B个人修养法 C环境陶冶法D品德评价法11、在德育过程中，体现马克思主义"一分为二”辩证认识学生的德育原则是（）A发扬积极因素与客服消极因素相机和B理论与实践相结合C集体教育与个别教育相结合D严格要求与尊重学生相结合12、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同把目光投向了他。学生的这 种心理活动属于（）。A无意识记 B.有

21、意识记 c无意注意 D有意注意13、如右图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条割的A 段，而把它知觉成完整的图形，这反映的是知觉的（）特性。A整体性 B选择性 c理解性 D恒常性14、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。A动机越低，学习效率越高B动机越高，学习效率越高C任务难度不同，其最佳动机强度不同 D任务难度不同，其最佳动机强度相同15、方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论, 他处于道德发展的（）阶段。A服从与惩罚 B社会契约 c维护权威或秩序D普遍伦理16、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过

22、的中文语法的理解，这种现象属于（）。A负向迁移 B垂直迁移 c顺向迁移 D逆向迁移17、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴， 这种情绪状态属于（）。A激情 B心境 c应激 D热情18、人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而 形成的，持这种观点的心理学家是（）。A维果斯基 B乔姆斯基 c巴甫洛夫 D弗洛伊德19、上初中以来，刘俊突然好慷不认识自己了。"我到底是谁？我将来做什么呢？"这类问题常 常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于（）发展阶段。A亲密对孤独 B勤奋对自卑c同一性对角色混

23、乱D.信任与不信任20.王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成 绩。这说明王老师（）心理特征较好。21、汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了擦，反反复复。她明知这 样做没有必要，就是控制不住，她可能出现了（）A抑郁症 B焦虑症 C强迫症 D恐怖症二、辨析题22、教育科研改变政治经济制度发展的方向。23、直观教学是教学手段：也是教学目的。24、习得性无助感与人们对失败的归因无关。25、负强化就是惩罚。三、简答题。26简述课程内容的三种文本表现形式。27教学过程有哪些基本规律可循。28.简述激发与维持内在学习动机的措施。29、简述建立教师威信

24、的途径。四、材料分析题（本大题共2小题每小题18分，共36分。阅读材料，并回答问题。）30材料:班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话。老师：今天要你来办公室是为什么t学生：老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发a老师：老师是老师，学生是学生！学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆化得人不是人，鬼不是鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂 口红有什么用，人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你漂不漂亮不要你管！呜鸣第二次谈话。老师："为您服务”节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像

25、好坏的节目，你觉得怎么样，你能讲出她们的优缺点 吗？学生：这不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆：第三个脸大画细眉， 脸就更大了，丑死啦老师：为什么11死啦？学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦，.要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切忌莫乱学别人的浓妆艳抹。 学生：为什么？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜； 青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作, 不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃

26、向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少 女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：唉！老师，我那天化妆就化得、嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法的相关理论对两次谈话加以评析。（18分）31 .材料：冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了可父母还足把我们当小孩子看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停真 烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了，今天的

27、课堂演讲，我紧张得要命，生伯在老师 同学而前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又 像被打人了十八层地狱。冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞， 以前不是这样。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道跟谁说。问题：（I）上面俩位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？ （9分）- （2）作为老师，你

28、会对他们提出哪些建议，（9分）2013年（上半年）全国教师资格考试- 教育知识与能力（初、高中）真题一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中 只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、 多选或未选均无分。）1 .捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（）。A人类灵魂的工程师B心灵的建筑师C太阳底下最光辉的职业D辛勤的园丁2 .对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理：在教学方法上， 应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。A稳定性 B阶段性 C不平衡性

29、 D个别差异性3 .学校体育的基本组织形式是（）。A体育课 B课外体育锻炼 C体育竞赛D运动队训练4 .通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。A国民制度学制B学校教育制度C教育管理体制D学校教育结构5 .在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。A决定作用 B动力作用 C主导作用 D基础作用6 . 1949年，美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理提出了课程编制的“四段论"，形 戒了著名的"泰勒原理的课程编制模式，这一模式被称力（）。A实践模式 B过程模式 C环境模式 D目标模式7 .目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）0A分科课程

30、 B.综合课程 C活动课程 D探究课程8 .学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物栽培和动物饲养属 于下列那一种教学方法（）A实验法 B参观法 C演示法D实习作业法9 .在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A形式教育论B实质教育论C传统教育论D现代教育论10 .针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯 彻的德育原则是（）A发扬积极因素，克服消极因素 B理论联系实际C教育影响的一致性与连贯性 D正而启发，积极引导11 .孟子说："天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱 其所为

31、，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（）A实践锻炼法B个人修养法C情感陶冶法D榜样示范法12 .学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理话动 属于（）A无意记忆 B有意记忆 C再造想象 D.创造想象13 .丁力有意识的对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（）。A复述策略 B精加工策略C组织策略 D元认知策略14 .老师问："一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？ ”张冬不假思索的回答说："三个角。” 老师又问："还有其它答案吗？ "张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪

32、种因素的影响？（）A功能固着 B原型启发 C心理定势D垂直迁移15 .王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象，学生的这种心理活动 属于（）。A对比B联觉C补偿D错觉16 .闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。A识记B保持C再认D回忆17 .当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。A心境 B激情 C应激 D热情18 .人们通常认为"北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”，根据奥尔波特的人格理论，上述 人格特质属于（）。A共同特质 B首要特质C次要特质 D中心特质19 .学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和

33、同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了， 这种行为矫正法称为（）。A强化法 B脱敏法 C消退法 D惩罚法20 .当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句。浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种 情绪调节的方法称为（）。A升华 B补偿 C幽默 D宣泄21 .罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）A教师的知识 B教师的能力C教师的人格D教师的期望二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由。）22 .凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。23 .教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。24 .逆向迁移就是负迁移。25 .遗传素质决定能力发展的

34、水平。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 26 .简述学科中心论的主要观点。27 .简述科学性与思想性统一教学原则的翻译及贯彻这一原则的要求。28 .简述人格的特征。29 .简述品德的结构,四、材料分析题（本大题共2小题。每小题18分，共36分。阅读材料，并回答问题。）30材料:张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作的需要，买了一台电脑在家中上网。起初 他同爸爸一起玩，父母也没有反对。后来，他发展到每天早上一起床就去上网°连中午、晚 上的休息时间也不放过。俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉溺于联网上紧张、刺激的游戏， 精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。

35、老师了解这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比 尔盖茨。充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网 的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列的措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加 强与同学的交流。例如，让他担任小组长，在每天收发、检查作业、劳动值日的协调合作中, 建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任 组长，有计戈IJ、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他 沟通，缩短师生之间的距离。慢慢的张林对自己有了信心，在各个方面都有明显的进步，学 习上认真听讲，积极思考

36、，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中积极为老师出谋划策, 有活抢着干，任课老师都反映张林像了个人似的，精神而貌焕然一新。问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位老师的做法。31 .材料在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？ ”张红抢先回答："雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答说："雪融化后变成春天。”老师评价道："张红反应敏捷，回答准确，可以得浦分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想 的，要是给分只能给零分。”问题：（I）运用心理学知识评价这位老师的教学行为。（2）这个案例对教师教法有何启发？中学教育教学知识与能

37、力试题答案2013-10-22 16:06:02 来源：本站 浏览量：42-2011年（下半年）全国教师资格考试教育知识与能力-（初、高中）真题参考答案及解析一、单项选择题1、A【解析】1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了大教学论。这是近代最早的一 部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校 教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了 教师的职业，强调了教师的作用。2、C【解析】有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书 面写作。这说明人的发展具有个别差异性。尽管正常人的发展要经历一些共

38、同的基本阶段， 但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往 往是千差万别的。3、A解析】苏格拉庇的教学过程思想，公元前5世纪时，古希腊出现了第一批职业教师，他 们是以传授知识为职业的智者派，开始了对教学的探索。其中最具影响力的是苏格拉底，他 重视知识与美德的教学。在教学中，他并不把真知直接教给学生，而是通过对话、诘问，让 学生陷入矛盾的困境，然后引导学生通过自己的思考去获得真知。这种帮助学生获取知识的 方法被称之为"产婆术"，亦称苏格拉底法。4、A解析】修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调行，使自身品德 不断完善的一

39、种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。指导修养要注意 以下几点要求。（1）培养学生自我修养的兴趣与自觉性。（2）指导学生掌握修养的标准。（3）引导 学生积极参加社会实践。5、C【解析】一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了惩罚。惩 罚使用在学生出现不当实验法相区别，可以叫做教育实验法。教育实验法是研究者根据对改 善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验 法一般分为单组实验法、等组实验法和循环实验法三种。611 BABDCB12 .C【解析】1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。"两个必须'是

40、指教育必须为无产阶 级政治服务，必须与生产劳动相结合。13 .D【解析】前苏联教育家马卡连柯说："要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 一这体现的是德育的严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原贝4是 指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教 育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要 求是：（1）尊重和信鞍学生：（2）严格要求学生。14 .D【解析】所谓气质是指那些主要是与生但来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生 理决定的心理和行为特征。气质实际上是指人格中最稳定的、在早年就

41、表现出来的、受遗传 和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。15、B【解析】我们常用“孟母三迁”的故事来说明环境因素的教育意义。二、辨析题1 .X【解析】负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者的主要区别。 惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一而，而惩罚的目的除了制止某种不当的 行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者扣错能改的积极目的。在教育上使用惩罚时，只 有E积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。2、x【解析】个人本位论的主要观点。（1）教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是 根据社会的需要而制订的。（2）个人价值高于社会价值。

42、（3）人生来就有健全的本能，教育的基 本职能就在于使这种本能不受影晌地得到发展。个人本位论者认为，如果按照社会要求去要 求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。3.、4【解析】杜威的教学过程思想他继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了 旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育"这就是“传统教育”概念的由来。 他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践后来，人们把与传统教育相对立的以杜 威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。杜威深刻地批判了旧教育的主要特点：“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和 教学法的划一。杜威反对设置广泛的课程。

43、杜威将探究的反省思维括动过程分为五个阶段：（1） 处于令人不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难：（2）提出问题，使情境中的困难和行动 障碍更加明确起来：（3）通过观察、搜集事实，提出辟决问题的假设：（4）推断哪一种假设能够 解头问题：通过实验，验证或修改假设，形成结论。上述阶段被简明地概括为；困难、问题、假设、验证、结论的五步，人称五步教学法。杜威 的现代教学理论于20世纪初在许多国家风靡一时，有划时代影响。4、x能采用有效的情绪调行手段。青少年的情绪调行经历了一个由外部调在转到内部自我调 节的过程。当遇到情绪困扰时，能够应用有效的手段来调门自己的情绪。中学生情感的自我 调行和表现形式进一步

44、发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的 性质。2、培养班集体的方法（I）确定班集体的发展目标。（2）建立班集体的核心队伍。（3）建立班集体的正常秩序。（4）组织 形式多样的教育括动。培养正确的舆论和良好的班风。3、必修课程及特证根据课堂计划中对课程实施要求的不同，可任意将课程分为必修课程和选修课程两种类型。必修课程是某一种教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程类型。在我国基础教育领域, 主要指同一年的所有学生都必须修习的公共课程，是为了保证所有的学生的基本学历而看法 的课程。必修课程还可以分为国际上规定必修课程。地方规定必修课程和校定必修课程等。 其主导价值在于培养和发

45、展学生的共性，必修课程的根本特性是强制性，它是社会或机构权 威在课程众德体现。具有多方面的功能。4、课堂问题行为的处置与矫正对课堂行为的管理应以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生适应学习环境， 逐渐减少问题行为的产生。但是当学生问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和 心理辅导。因此，不管对于个体的问题行为害死对于团体的问题行为，教师都可以尝试一下 的方式对课堂问题进行管理。你了集体为的产生。但是当学生的问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理 辅导。因此，不管是对于个体的问题行为还是对于团体的问题行为，教师都可以尝试以下的 方式对课堂问题行为进行管理。（1）制定合

46、适的教学计划。数学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和 水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其 更快地适应课堂环境。（2）帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉， 把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻周学习 新知识而产生的焦虑感。（3）对于课业给予精确的指导。学生对过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么 做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问 题行为的发生。(4)建立良好的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快

47、、和谐的课堂氧围，使学生情绪平静、 思维话跃，从而减少问题行为的产生。(5)协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在彼此伤害的 行为，如讽刺、挖苦、嘲凳等。(6)建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问题行 为管理的过程中，教师应主动与家长联系瑚互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。 (7)行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法， 需要师生密切配合。心理捕导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变 学生的外部行为，它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。

48、 四、材料分析题I、【答案要点】教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的过程。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用教师在教学中起主导作用有其必然性，这是因为：教师是教学活动的领导者、组织者，是学 生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生 成为社会所需要的人才，对学生的学习进程、学习速度和学习质量起关键性的作用。同时， 教师“闻道在先”、“术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富 广博的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律，懂得如何组织和进行教学，能昭发挥主 导作用。教师主导作用的发挥是有条件的。一

49、方而，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即 具备应有的知识能力素质、高尚的品德和人格：另一方而：教师主导作用的发挥还必须具备 各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到 基本的保证。(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分友挥学生的主体能动性学生是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期 的效果。一般来说，学生的学习越主动、积极，就越有求知欲、自信心、刻苦性、探索性和 创造性，学习效果也越好，因此，在教学中必须发挥学生的主体作用，同时，学生主体性的 而形成和发展，离不开教师的正确引导。结合案例进行分析。2.【

50、答案要点】不正确.他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他及对自己的 行为不用负责，因此学习动机不高，因此学习成绩也不会提高。甚至会越来越差。他应该将其归为自己的内部的可控制的因素和不努力。如果他认为学习的失败是不努力造 成的，那他将会相信只要努力，学习一定可以获得成功。有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生的行为及其结果推断出个体的 稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产 生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训 练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因雅进行辅导

51、。如 果一个学生擦汗能勾起处于一个消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生， 他们经常将失败归因于能力不足，将成功归因于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯, 就会演变为一种习得无助感。-2012年（上半年）全国教师资格考试- 教育知识与能力（初、高中）真题参考答案及解析一、单项选择题1.D【解析】1939年出版了以凯洛夫为总主编的教育学。力图以马克思主义为指导，系 统研窕教育问题，总结了苏联社会主义教育的经验，构建了新的教育学理论体系，论述了全 而发展的教育目的，他极其重视智育即教养的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教 学理论。它的主要缺点是对学生是学习的主体和发展学生啊智

52、力重视不够。这奉书对我国建 国初期的教育产生了很大的影响。2A【解析】干扰项是C,政治经济制度是决定教育性质的直接因素。3.C【解析】历史法就是通过对人类已有教育实践和教育理论的分析，认识教育现象和发现教 育规律的研究方法。对中学教师来说，就是对所从事的教育教学工作过程加以回顾，通过分 析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间关系的感性认识上升到理性认识的一种研 究方法。历史研究法的三个步骤：收集资料、史料的鉴别和史料的分类。4.B【解析】由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还投有从生产劳动和社会生活中分化 出来。在奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生

53、 活中分化出来，成为独立的形态。据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左 右的埃及。奴隶社会出现了专门的教育机构即学校。5B【解析】义务教育法第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直 辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。6 A【解析】在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于学科课程。7C【解析】课程标准是国家课程的纲领性文件。是国家对基础课程的基本规范和要求，是教 材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同 阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课 程的性质、目

54、标、内容框架，提出教学和评价建议。8c【解析】19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教学 学说，这种教学学说为杜威所 创立，其代表作为1916年出版的人民主义与教育。杜威的实用主义教育学说是在批判脱 离儿童的生活的、以教师传授书本知识为主"传统教育”基础上提出来的。杜威主张"以儿童为 中心、做中学”新的三中心说。他提出了“育即生活"，"学校及社会”、"教育即生长"的教育本质 论，提出活动课程、活动教学，主张以儿童为中心，在做中学。9D【解析】在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助于的是间接经验。10B【解析】赫尔巴特在西方教育史

55、上第一次明确的提出"教育性教学”的思想。他明确指出，"不 存在无教学的教育"这个概念，正如反过来，我不承认有任何无教育的教学”11A【解析】"桃李不言，下自成蹊所体现的德育方法是榜样示范法。12C【解析】被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听课。这属于注意分散。注意分散指注意离 开了心理活动所指的对象，而被无关对象吸引的现象。13A【解析】运用变式是使学生形成一般现象的必要条件。讲果实的概念时，不止选用了可食 用的果实，还选择了一下不可食用的果实，可以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。14B【解析】发散思维又称求异思维、辐射思维，是指思考问题时信息朝各

56、种可能的方向扩散, 并引出更多的信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的而理 解，尽可能的做出合乎条件的多种解答。一般应用“一题多解"、“一事多写"、“一物多用”等方 式培养发散思维能力。15. C解析这反映了青少年情绪发展具有掩饰性。16A【解析】肖晓活泼好动'善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转 移。他的气质类型属于多血质。多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说 会道适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。17. C【解析】主要问题是抑郁。18. B【解析】这种心理辅导的方法是系统脱敏法。系统脱敏是指当某

57、些人对某事物、某环境 产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应， 使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。从而达到消除焦虑或恐惧的目的。19. D解析品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上与他人的思 息观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值 体系。20. B【解析】学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压 力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。21. D【解析】教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主 观判断。二、辨析题

58、22. X【解析】教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、 有计划、有组织地耐受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一 种有目的地培养人的话动，这是教育区别于其他事物现象均根本特征，是教育的质的规定性。 由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行 培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动 物界不存在教育。23. x【解析】知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观 事物的特征与联系的反映。能力是直接影响括动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。 从本质上讲，知识属于认识的范畴，而能力属于实践活动的领域。知识与能力是互动的，能 力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进能力的形成和发展，但能力叉 不是简