《记叙文阅读专题之——概括内容》教学设计

1、记叙文阅读专题之一一概括内容教学设计学习目标：1掌握记叙文概括的方法2提高对有关信息的抽取提炼能力教学过程：一、预习检测，诱思导学例子：根雕眼镜我从邮局取回一个邮包。 那是我的一个搞雕塑的学生寄来的， 里面放着一副由树根雕成的眼镜， 非常精美。 我心中一动 这么多年了，他还记着那件事？那是 20 年前，我在一个小城市的中学任教。他来自农村，在学校住读。高一时他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。这让我觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后面。我试着找他谈了几次话， 想问出原因， 可他总是低着头， 红着脸， 嗫嚅着不肯说什么。后来

2、我问了一位和他很要好的同学， 才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。 他曾去医院检查了一下视力， 居然两眼都近视到400 度了。我思虑了几天。 他家中比较贫困， 显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。 我拿钱给他配一副眼镜并不难， 但让这个自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。 他对别人的同情怜悯一向特别敏感， 稍有不慎，便会使他的心灵受到伤害。一周后的一个星期天， 我约他到我寝室来， 说要给他补习一下古文。我认真地为他讲了一会儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜，然后漫不经心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆在这儿呢。” 看到他正抬头望着我，

3、我便说： “哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直没戴， 结果现在都不合适了。 你戴上试试， 让老师看看好不好看！ ”说着，我把眼镜递给了他，又回过身继续在书架上找东西。再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学辅导书。 “不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？ ”我觉得挺清楚的。” “那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。 ”我心中一阵暗喜。老师，我”M 怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气地说，都没怎么戴过，你看，还挺新的呢。 ” 没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。后来， 他的成绩又如同以前一样优秀了。 他顺利地考上了一所名牌大学，如今已是著名的雕塑家 时隔多年

4、， 我教过的学生一批又一批， 这件事情我几乎已经忘记了，直到收到这个邮包。在邮包里有他的一封信，信中写道：“20 年 前，您送我的那副眼镜让我能够看清黑板， 而夹在您教学辅导书里的 记有我近视度数的纸条，则让我看清了您的良苦用心。您让我体会到 了人间真情，更安抚了我稚嫩自卑的心灵。这副根雕眼镜是我酝酿多 年的作品，现在敬献给您。它不是一副眼镜，而是我感恩的心 ”问题：为了不使 他”的心灵受到伤害， 我”思虑了几天，巧妙地”送 给 他”一副眼镜。请根据第5 -1 2段内容，将下面空白处的情节补 充完整。(1)我有意碰掉眼镜(2)我 眼镜(3)我劝他接受眼镜(4)他眼逆分析：根据第5段句一8段内容

5、，归纳为：我让他试戴眼镜。根据12段，归纳为：他接受了眼镜。方法指导：1、明题意。2、定范围。3、理层次。4、精表达二、考点要求广东省初中毕业生学业考试大纲：整体把握文学作品的内容三、考查内容:(1)对文章、文段思路、层次或层意的分析与理解；(2)对文意、段意或文章主旨、文段中心的概括；(3)对文中情节、事件及事件成因、过程的概括；(4)归纳内容要点，拟写内容提要、文章标题；(5)筛选并提取总说句、中心句、主旨句、过渡句、结论句;(6)概括人物的性格特点、人物事迹的各个方面；(7)对作者思想观点、情感态度的理解、分析与概括等；四、分类：局部概括和整体概括。局部概括，指针对文章中某一段落或某几个

6、段 落的内容进行概括。整体概括，指针对全文内容进行概括。五、考题的呈现形式：填空题：如：请按照行文思路，用简洁的语言概括文章的主要情节，根据提示在下面的横线上填写恰当的内容父亲是有名的“抠王” 一 - “女人”的种子被偷一 一父亲的钱失而复得简答题：如：请概括说明父亲的那张百元票子最后又回到了他口袋里 的原因。六、概括内容的原则： 1、内容完整2、语言简洁七、方法：1、题目扩展法：题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。往事依依 ：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。社戏 ： “我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。2、综合归纳法写人叙事为主的文章：谁 （什么情况下）干什么 （结果

7、）如： 在沙漠中心 ： “我”在沙漠中心的感受和思索。3、抓重点词句有些文章结构上的总起句、 过渡句、 总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如： 往事依依 ： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 国文老师教古文喜欢大声朗诵。 记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀 ，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着， 真是悲歌慷慨， 我们这些做学生的， 爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼， 望着滚滚长江水， 回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。

8、也是在初中读书时， 来了一位代课的国文老师， 是年轻的新派人， 他喜欢教白话文。 有一次， 教到田汉 南归 中的诗： “模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟” 。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室， 一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后， 我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。八、点击中考，拓展延伸伤口放学回家，见桌上放着几个苹果，想必是

9、母亲为我准备的。我也确实又渴又累了， 但又实在懒得亲自动手， 因而用求援的目光望着母亲。母亲笑了笑： “大丫头了，该自己削了 ” 。仅是柔柔的一句话，我就认定这次非自己动手不可了。唉，的确，随着自己一天天长大，母爱里便似乎少了几分 “关爱 ” 。真是惭愧， 不听使唤的刀一下子在我手上划了道口子。 我叫了起来，母亲也慌了，急急地奔过来看伤口，看到伤口不大，这才嘘了口气，又小心翼翼地为我包好了伤口。 “疼吧？ ”母亲拧着眉，关切之情溢于言表。 “当然疼了 ” 。我仍忿忿地，心里埋怨着 “早知如此，何必当初 ” 。次日是星期天， 碰巧液化气用完了， 爸爸又出差了。 无奈之下，母亲只好自己拿着空瓶去换

10、气了， 好一段时间后， 只听母亲在楼下喊我名字。 哼， 一定是让我帮忙抬煤气罐， 那么沉， 我才不干呢， 况且，我手上还有伤呀。我跑到阳台上 ，摇了摇包扎好的手。母亲立刻理解了，淡淡地说： “算了，别下来了，我自己行。 ”我松了口气，回屋去了。母亲终于把煤气罐扛上来了，我听到了几声粗重的呻吟声。晚上，爸回来了。我走过房门，不经意间听到父母的对话，爸嗓门挺大： “怎把腰闪成这样？那么沉的煤气罐也不叫孩子帮忙？五层楼呀，你倒挺得住！ ”天哪，爸的火气好像不小哦。 “她手弄破了，再说也不能叫孩子拿那么沉的东西！ ”母亲的声音仍是淡淡的。我站在门口，眼泪止不住掉下来。一阵风过， 阴冷的空气使我打了个寒

11、颤， 唯有那包好的伤口是温暖如故。苦思一番，才懂得母亲的爱是有增无减 。细想千遍，才知道自己的伤口主要不在手上， 而是在心上 “ 小公主 ”似的娇惯养成了我的慵懒与自私。 我只懂得尽情地享受母亲过多的关爱， 却对母亲吝啬地藏起我完全有能力付出的必不可少的一臂之力。 我深深地自责：我为何如此缺乏爱心与孝心。对母亲尚且如此，将来我对他人对社会岂不更是冷漠与缺乏责任心？深夜， 我噙着泪花， 在母亲闪伤的腰间轻轻地一遍遍擦着红花油，也为自己抚平心灵上的伤口。1、请根据全文内容概括情节：母亲让我自己削苹果。母亲为我包扎伤口。母亲独自换煤气罐。母亲为我开脱。我为母亲擦红花油 。2、请根据内容概括心理变化过

12、程。自责怀疑埋怨冷漠感动自责九：教学反思初一学生的阅读量很少， 阅读能力有限， 虽然记叙文阅读比较浅显，但却令教师和学生均颇感棘手。记叙文考察点较多，教师不好找突破口，学生做起题来千头万绪。在集体备课时，我们确定是几条路线，把记叙文分为：内容概括、整体把握、品味语言等三个板块，在内容概括这一块，我确定用例证突破抽象，精讲多练，觉效果不错。今反思如下：1、导课自然。我用 根雕眼镜这篇反应师生感情的文章吸引学生的眼球，内容浅，问题设计也容易， 激发了学生的兴趣，并借此机会归纳做题方法，解决了这个难点。2、 教学环节突出了学生的主动地位， 发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一为精讲，一为

13、实践。整个教学过程中，以练习居多。3、学生思维火花的闪现与燃烧。尽量运用学生比较熟悉的课文作为例子，精选情感比较动人的、文字障碍教少的文章，大家对选文比较感兴趣，连基础差的学生也能读懂文章，也能参与其中，都能动笔写答案，有修有改，思维灵活。4、教学方式灵活。不断创造让学生发挥的机会，让学生上黑板作答，小组交流修改，评选最佳答案，在这个过程中使学生对知识加深了印象。对学生概括不出的地方，老师不急于去讲解，让学生反复朗读，或找朗读水平高的同学来范读。十、作业（一）孤独之旅（ 1）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了

14、，只好跟着父亲去放鸭。（ 2）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（ 3）与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。他们能一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么话，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予， 双方就能明白一切。 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。（ 4）杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，

15、直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。 5） “我要回家” 6） 6） 杜雍和不再乱发脾气。 他觉得自己将这么小小年纪的一个孩子，拉进他这样一个计划里，未免有点残酷了。他觉得对不住儿子。但他现在除了用大手去抚慰儿子的头，也别无他法。他对杜小康说： “明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书”(7)后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤 独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩 浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。(8)鸭子在这里长得飞快。很快就有了成年鸭子的样子。当它们全 部浮在水

16、面上时，居然已经是一大片了。(9)杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他 和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。(10)那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上， 天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉 得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过 不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界 已到了末日。四下里、一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓严。(11)鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时， 一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”， 几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭

17、群被分成了无数股，一下子就在 他眼前消失了。(12)杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十 只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他 不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇 叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这 是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。 然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地 乱窜。全品中考网(13)到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。(14)杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”(15)杜小康摇摇头：“还是分头

18、去找吧。”说完，就又走了。(16)天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫 起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的 方向，寻找过去。(17)杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇， 一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方 向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到 他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。(18)杜小康感觉到他到他已经累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。(19)那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。全 品中考网(20)杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把 脸埋进

19、了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说 不明白自己为什么想哭。(21)雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么明亮。(22)杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的 天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。 他觉得自己突然地长大了，坚强了。(23)第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静 静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜 雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向 走去。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴 在父亲

20、的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上(24)鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮， 并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不 一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。(25)八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了 一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸!鸭蛋!鸭下蛋了 ！”(26)杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了”(1).本文叙述的中心事件是什么？(2分)答案(1)少年杜小康因家庭变故而失学，不得不跟随父亲去 放甲1、？(1分)经受孤独的考验和一场暴风雨的磨难

21、、 他成长了、坚强 了、成功了。(1分)（二）一包花生陈亦权海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇， 无数大树和房子被摧毁， 包 括小镇上唯一的学校艾莱特小学。 艾莱特是这所小学的校名， 同 时也是个人名，他是城里的一位富翁。以前， 小镇没有自己的学校， 孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来， 镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢， 镇长把富翁的名字定为小学的校名。 但一场海啸把这所学校完全摧毁了！ 镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得

22、到您的帮助！”镇长说。 “我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他： “你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？” “非常抱歉， 艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。 “不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。 “太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干

23、，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空 地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们 的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的 花生地。一天，镇长从这里经过，看到了这番景象，心想： 于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟， 捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的 石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从 远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐 着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花 生地看了看，问：“这是？ ” “那是您

24、资助给我们的花生，我们没有 吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！ ”艾莱特带着赞赏的神色点了点 头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？” “我们没有钱 用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！ ”镇长说。 艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈， 然后坐上马车离 开了！三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上 写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧 没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料， 虽然一包花生没有 填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资 助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一 有

25、困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变 命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是一一艾 莱特。请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节（每处不超过4个字） （3分）另一筹款遭拒一|一富翁来访一得到善款送考丰子恺今年的早秋，我伴送一群小学毕业生到杭州来投考。这一群小学毕业生中，有我的女儿和亲戚朋友家的儿女。 送考 的也还有好几个人，父母、亲戚或先生。我名为送考，其实没有重要 责任，一切都有别人指挥。因此我颇有闲心情，可以旁观他们的投考。坐船出门的那天，乡间旱象已成。运河两岸，水车同体操队伍 一般排列着，咿呀之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水，有的水车 上，连老太

26、婆、妇人和十二三岁的孩子也出席。这不是平常的灌溉， 这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观！我在船中听了这种声音，看了 这般情景，不胜感动。但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在升学指导 、 初中入学试题汇解等书中。我喊他们： “喂！抱佛脚没有用的！看这许多人工作！这是百年来未曾见过的状态，大家看！ ”但他们的眼向两岸看了一看就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我： “穿山甲喜欢吃什么东西？” “耶稣诞生时中国是哪个朝代？” “无烟火药是用什么东西制成的？” “挪威的海岸线长多少里？”我被他们难倒， 一个问题都回答不出来。 我装着长者的神气对他们说： “这种题目不会考的！ ”

27、他们都笑起来， 伸出一根手指点着我，说： “你考不出！你考不出！ ”我虽老羞，并不成怒，管自笑 （ 1）着倚船窗上吸香烟。后来听见他们里面有人在教我： “穿山甲喜欢吃蚂蚁的！”我管自看那踏水的，不去听他们的话；他们也自管埋头在书中， 不来睬我， 直到舍舟登陆。 乘进火车里， 他们又拿出书来看；到了旅馆里，他们又拿出书来看，一直看到赴考的前晚。赴考这一天， 我五点钟就被他们噪醒，就起个早来送他们。许多童男童女带了一肚皮“穿山甲喜欢吃蚂蚁”之类的知识， 坐黄包车去赴考。 有几个十二三岁的女孩愁容满面地上车， 好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜。到了晚上，许多孩子活泼泼地回来了。一进房间就凑作一堆讲

28、话：那个题目难，这个题目易；你的答案不错，我的答案错，议论纷纷，沸反盈天。他们每人投考的不止一个学校，有的考二校，有的考三校。大概省立的学校是大家共同投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教会的，则各人所选择不同。从考毕到发表的几天之内，投考者之间的空气非常沉闷。有几个女生简直是寝食不安，茶饭无心。终于有一 个学校录取案发表，我便想出一个调剂紧张的方法来：我同一班学生 坐在学校附近一所茶店里了，教他们的先生一个人去看。在先生去了 约一刻钟之后，大家就眼巴巴地望他回来。有的人伸长了脖子向他的 去处张望，有的人跨出门槛去等他。等了好久，那去处就变成了十目 所视的地方，凡有来人必牵惹许多小眼睛的注意

29、； 其中穿夏布长衫的 人，在他们尤加触目惊心，几乎可使他们立起身来。久待不来，那位 先生竟无辜地成了他们的冤家对头，成了他们抱怨的对象。终于他拖 了一件夏布长衫，从那去处慢慢地踱回来。“回来了，回来了”，一 声激动地呼喊后，全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落。“谁取的” “谁不取"，一一从先生的嘴唇上判决下来。他 的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这霹雳的人有的脸 孔惨白了，有的脸孔通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有 的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的一半。我抽了一口 大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱编造出些话来说那学校办得 怎样不好，所以不

30、取并不可惜。说过之后，哭的人果然笑了，而满足 的人似乎有些怀疑了。我在心中暗笑 （2）,孩子们的心，原来是这么 脆弱的啊！但不久，所有的学生都捞得了一个学校。（阅读段，概括小学生投考过程中的三个主要场景。（3分）.投考途中学生们只顾埋头读书，不关心书本以外的任何事情。 考试之前气氛紧张，考试之后短暂兴奋。等候消息的焦虑担心，放 榜后的不同表现最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男 人。男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹 目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声 带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。 他非常爱吃肉，羊排、

31、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜 欢 买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎 的脸像是刚从油锅 里浸过一般。每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的 那个空床据为己有， 人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人 的感觉这儿不是病房倒像是他的家。同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安 静静的。1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读 高三，儿子上小学。她 的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。正值夏播季 节，男人极少来探望，更多的时候只有那个 十二三岁的男孩守候着 母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人 帮 他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说