第二语言教学方法教学大纲

1、本课程教学大纲第一章 课堂教学的原则和过程一、 课堂教学的基本要素（一） 教学单位（二） 教学环节（三） 教学步骤（四） 教学行为二、 教学的一般过程（一） 分析阶段（二） 实施阶段（三） 反馈阶段三、 课堂教学的基本原则（一） 精讲多练（二） 讲练结合（三） 突出语言教学重点（四） 以学习者为中心第二章 课堂教学的内容和对象一、 教材的选择和处理（一） 教材的选择为什么要用教材能获得什么教材怎样选择教材怎样决定教材是否适用怎样评价一部教材（二） 教材的一般处理怎样处理一本指定教材怎样自己补充材料教学案例教材的科学性、实用性和趣味性讨论（以北京语言大学及北京大学出版的对外汉语教材新实用汉语课本

2、、汉语教程、博雅汉语等为例）二、教学对象个体差异：信仰、情感状况（焦虑）、年龄、态度、学习风格、动机和性格（一）汉语作为外语学习者的一般分类：国别、年龄、身份和文化程度（二）心理机制1 认知风格的差异2 学习者的情感因素3 教学方法的选择与学习主体的关系第三章 课堂教学的基本操作方法一、大纲的设计（一）大纲的定义（二）大纲的类型（三）大纲的特征（四）大纲的使用及对大纲的评价（五）教学大纲设计举例教学案例国内及国外汉语/语言教学大纲比较分析：（国家对外汉语教学领导小组办公室编制的对外汉语教学大纲欧洲语言共同参考框架加拿大BC省5至12年级汉语教学资源包 美国外语教学5C原则）二、课前的准备（一）

3、对学习者先前学过的知识的了解（二）对学习者理解能力和接受能力的把握（三）对学习材料的地位和价值的分析（四）对学习材料的分解 (五) 对教材的再创造三、教案设计（一）教案的构成（教案设计的通行格式）（二）教案设计注意事项（三）教案设计举例（四）教学评价教学案例突出教学重点和难点（词汇和语言点的选择和讲解）注意细节的设计（课堂互动的方式和板书等）（以南京大学海外教育学院对外汉语专业2005级本科生六个小组的教案设计为例）四、组织课堂教学（一）提问和纠错（二）程度不齐的大班课教学第四章、语音教学 语音教学的任务和意义语音教学的原则语音教学方法语音教学常见问题语音教学方法教学案例洋腔洋调的解决方案（英

4、美学生第二声、第三声和第四声发音不到位的问题，韩国学生第二声和第三声易混淆的问题）声母教学难点对策（Zh组与J组音的辨析）第五章、词汇教学词汇教学的任务和意义词汇能力的培养词汇教学的原则词汇教学的方法词汇练习的方法词汇测试形式词汇量的控制和词汇的选择教学案例确定重点词汇的原则(高频词，惯用语)辨析近义词的方法（词义范围，搭配关系，感情色彩）扩大词汇量的诀窍（语素扩展，反义词对应，功能联想）第六章、语法教学 语法教学的任务和意义 语法教学的地位对外汉语语法教学体系对语法教学重要性的不同理解语法教学的内容对外汉语语法教学内容方面的不足语法教学的原则语法教学的方法对外汉语语法教学的难点教学案例语法特

5、征的准确定位（存现句）简明扼要的讲解原则（把字句）矫正偏误中正确掌握（怕，恐怕难，困难）第七章、汉字教学汉字教学的任务和意义汉字教学讨论的焦点汉字教学的原则汉字教学的现状及改进教学案例提高学生利用形声字表音线索的意识（“令”与“龄”等）利用声旁知识提高学生汉字的辨识能力（“京”与“鲸”等）第八章、听力教学听力的重要性听力理解的本质及三个阶段听力训练的必要性和任务听力训练的任务、途径和方法听者的困难影响听力理解的因素听力理解的微技能听力理解的能力听力教学的内容和类型听力课教学相关问题 教学案例培养学生对于某一细节方面的关注（有关数字的集中听力训练等）培养学生根据已听到的信息猜测或推断未知信息（听

6、电话一方的内容，猜测电话的另一方内容）第九章、口语教学口语训练的内容口语表达能力口语训练的方法口语训练的教材口语课教学要点成功的口语活动口语活动可能遇到的问题成段表达训练的主要方法教学案例营造轻松现实的语境（购物，商量，请求等）设计与学生语言程度相吻合的操练方式（模仿替换，问答，自主成段表达，独立完成，合作完成）揣度学生感兴趣的话题内容（引导，启发学生的表达欲望）第十章、阅读教学阅读训练的内容阅读和阅读训练的性质与阅读相关的因素阅读理解技巧阅读训练的内容和方法阅读训练的练习设计教学案例培养学生跳读的能力（让学生在一篇文章中快速查找相关信息）画出语义地图 （让学生读后根据文意画图）第十一章、写作教学写作教学的任务和意义写作教学的原则