小学教师教学随笔精选范文四篇2022

1、Word文档小学教师教学随笔精选范文四篇2022走进孩子的世界和他们共同生活，共同嬉戏，做他们的好伴侣。学校老师教学随笔篇一乘法的初步熟悉教学随笔在教学乘法的初步熟悉时，数学练习题的设计，简简洁单的一个秋千图，猛然一看，很是简洁，那不就是，4个2相加，认真一看你会发觉，它有一个学问延长部分，也可以看成2个4相加，还可以看成8个1相加，而我在教学中只看到4个2相加，2个4相加，课后，经其他老师的提示，我才恍然大悟，立刻开朗，简简洁单的一幅秋千，却引出了3种算法，真是一石激起千层浪呀，教材的编写者真是专心良苦呀。过山车、休息亭、小火车、气球、摩天轮书上的情境图到这里，可就派上用场了，同学激烈的争论

2、着，乐观地发言，把所观看到的，看到的、想到的一一尽现 。同学在此过程中，享受到了学习数学的乐趣，由此想到，同学的童心、童趣到处都在，就看作为老师的我们怎样去引导，同学在学习学问的过程中学会了沟通、合作，为同学今后的社会生活起到了乐观的作用，从同学的表现可以看出，人人都学到了肯定的数学，在学习的过程中乐观参加，真正做到人人学必需的数学，面对全体，给同学最基本的数学素养，为同学以后的学习奠定了肯定的基础，同时，在体验数学的愉悦中，给同学输入了乐观的情感态度价值观，使同学认为世间的万物都是美的化身，而世间的一切都是那么亲切自然。学校老师教学随笔篇二“爱好是最好的老师”，对阅读有爱好，就为同学持续阅读

3、和提高阅读力量供应了内在条件;假如同学对阅读毫无爱好，仅凭毅力完成九年义务训练阶段400万字的课外阅读量，实在令人难以想象，纵然完成，也只能是事倍功半。而从小培育同学良好的阅读习惯，可以激发同学的阅读爱好，因此，如何培育低班级同学的阅读习惯，成为了我讨论的重要课题。联系我所教的二班级，我就此来谈谈二班级同学阅读习惯的培育。一、培育用心阅读的习惯阅读教学对学校生而言，排解干扰、用心致志的习惯尤其重要。而这种习惯又必需靠老师坚持不懈地设法运用肯定掌握手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参与，以限制其留意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，采纳

4、现代化的教学手段，让同学倾听美的声音，观赏美的画面，感受美的形象，激发同学的表现欲，进展同学的共性特长，鼓舞同学共性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为同学自我表现的舞台。为此，对二班级同学，就应训练他们听课、预习乃至读课外书，在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如：可以通过查字典给生字注音，给难词解释、扩词;标标小节;划划重点、美丽的词句;或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把留意力切实集中起来，活跃思维，又可以加深同学对阅读内容的理解。二、训练勤学好问的习惯学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。因此，对二班级同学的阅读教学不论

5、是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，老师都应留意培育同学擅长端详书本、发觉阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯。l。运用旧学问联系问题当同学遇到难理解的词语时，老师可先让他们联系课文，回忆旧知来自行解决。2。抓住同学疑问的闪光点，适时启发有一次我教“觉”这个新字，读音是“jue”，感觉的觉。有位同学举手了，他说这个字读“jiao”睡觉的觉。同学便产生怀疑，究竟是谁的读音对呢?我问他怎么知道的，他说查了新华字典知道的。我表扬他会通过查字典学习了。然后再请他查字典找到那个字，请他再认真看看，结果他说：“老师，我发觉这个字还有一个读音，就是jue。”我说：“这个字就是多音字，一个字有一个或两个读音。

6、字典对每个多音字都有具体的介绍，大家有疑问可以问问字典这个不说话的老师。”一星期后，我们班许多同学都学会了查字典，而且平常遇到不熟悉的字总喜爱查查字典，要是多音字应把每个音都弄清晰。这样阅读的目标明确了，阅读的效果才能提高。三、培育广泛阅读的习惯学校生都有求知欲旺盛的特点，不甘心只禁锢在枯燥的课本之中，而情愿通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的学问领域。因此训练二班级同学广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着重要的奠基作用。1。课外阅读爱好的培育阅读爱好的产生，首先应激发同学产生阅读的需要。当同学原有的认知水平无法适应社会和训练向他们提出的要求时，就会引起同学的新的阅读需要。由

7、于二班级同学本身的认知面狭窄，他们不认为自己学问的缺乏，还不能正确地熟悉自己，因此老师必需通过多种途径引起同学阅读的需要。2。丰富课外阅读的内容依据二班级同学的年龄特点，老师可以选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以课堂为纽带，在语文教学中，常常利用教材以外学问火花来引爆课文中消失的问题，使同学体会到：课文只是微微地打开了一个通往学问世界的窗口，以激励其阅读的爱好。在详细教学中，以篇带片，扩大阅读范围，激发同学阅读的欲望。以某篇作品为基点，向同类作品扩展。学到写春天的课文，就大量地扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的熟悉也深刻了。老

8、师还要有方案地、常常性地组织故事会、古诗背诵竞赛，检查课外阅读效果，利用读书会介绍相宜的读物，并支配固定时间为之制造自由阅读的条件，把自己最宠爱的课外读物介绍给自己的伙伴。四、养成阅读积累的习惯语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，便谈不上培育良好的语感，也绝不行能有真正的听说读写力量，当然学不好语文。从二班级开头就应当注意阅读的积累，日积月累，不会做诗也会吟。古诗背诵是很重要的一个板块，其次积累一些自己喜爱的成语和格言警句，积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。我让同学们预备了一本小浪花，把平常看书时遇到的

9、好词好句记到这个本子里，不会写的字用拼音代写，并定期检查，比一比谁摘的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里。记得多了，学习材料储存于大脑，就会成为同学终身养分。总之，从现在开头培育同学良好的阅读习惯，让他们喜爱阅读，感受阅读的爱好。让他们不仅能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读，而且能在阅读中积累词语，感受阅读的乐趣，从而感受祖国语言文字的无限魅力。学校老师教学随笔篇三指导低班级同学写好字教学反思 写字是低班级语文教学中一项极其重要的基本功训练。低班级同学已经具备了初步的审美力量，他们盼望受到老师的表扬，盼望自己比别人好，比别人强。所以在写字教学中，让他们把

10、字写得正确、端正、干净、美丽。我在教学中采纳了以下几点做法： 1、要把字写好，首先字的结构要正确。注意老师的示范作用。每教学一个生字，我都要在田字格中写出这个字的样子，问同学喜爱哪个?哪个美丽?不好的地方在哪里?使同学在比较中观看，把握正书写方法。 2、低班级同学每天气要学六七个生字，抄写生字是主要的书面作业。我抓住这个练字的机会，让同学产在写生字时，挑出自认为写得最好的字，在下面做出标记，然后交给老师，老师赐予相应的鼓舞。 3、半月一次的写字竞赛，给同学练字增加了更大爱好。这样做有些写字执行笔不正确就得到了有效的转变，有利于写字水平提高。学校老师教学随笔篇四生1：这道题不能解答，由于我们不知

11、道五班级参与美术小组的人数。 生2：五班级数奥小组的人数就是美术小组人数的1/3，因此只有知道美术小组的人数才能求出数奥小组的人数。 师：同学们说得真好!你们认为解答分数乘法应用题的关键是什么?” 我就转变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于同学的生活实际，用介绍该班的状况引发同学参加的乐观性，使同学感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让同学学习有价值的数学。 二、注意教学过程，让同学亲自探究。 教学中，为让同学熟悉解答分数乘法应用题的关键是什么时，“师：我把上面的信息编成这样一道应用题，你们会算吗?小组同学争论尝试一下。 幻灯出示： 我们五班级有5人参与数奥小组，是六班级班参与数奥小

12、组人数的5/8，五班级共有多少人参与数奥小组? (同学争论过程略) 生1：5×5/8=25/8(人) 生2：5÷5/8=8(人) 师：谁的方法正确呢? 生：其次种是正确的，由于依据题意可以列出六班级数奥小组人数×5/8=五班级数奥小组5人，所以，六班级数奥小组人数=五班级数奥小组人数5人÷5/8。 生：我从得数也可以推断第一种解法的错误。从题目可以看出六班级参与数奥小组的人数肯定比五班级参与数奥小组的人数多，再者人数不行能是分数。 师：说得太好了!我有意不作任何说明，通过省略题中的一个已知条件，让同学发觉问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让同

13、学在学习过程中发觉规律。从而让同学真实地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。 以往分数除法应用题教学效率并不高，究其缘由，主要是老师教学存在偏差。老师喜爱重关键词语琐碎地分析，喜爱用严密的语言进行严谨地规律推理，虽分析得头头是道，但简单走两个极端，或者把同学原来已经理解的地方，仍做不必要的分析;或者把同学当作学者，对原来不行理解的，仍做深化的、细碎的剖析，这样就铺张了珍贵的课堂时间。教学中我把分数除法应用题与引入的分数乘法应用题结合起来教学，让同学通过争论沟通对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区分，从而增加同学分析问题、解决问题的力量，省去了很多烦琐的分析和讲解。老师在教学中精确把握自己的地位。老师真正把自己当成了同学学习的关心者、激励者和课堂生活的导演，凸显了同学的主体地位，体现了生本主义训练思想。 三、多角度分析问题，提高力量。 在计算应用题的时候，我通过鼓舞同学对同一个问题乐观寻求多种不同的解法，“师：还有其他的解法吗? 生：设六班级参与数奥小组人数有