教师资格《小学教育教学知识与能力》真题模拟卷二

1、教师资格小学教育教学知识与能力真题模拟卷二1 单选题（江南博哥）办学宗旨、教育理念、校风校训等属于（ ）。A.校园物质文化B.校园制度文化C.校园精神文化D.学生文化正确答案：C 知识点：第1章 > 第1节 > 教育与社会的发展（了解） 参考解析：校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。2 单选题 “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动正确答案：D 知识点：第1章 > 第1节 > 教育与社会的发展（了解） 参考

2、解析：“劳心者治人，劳力者治于人”是说劳心者作为统治阶级，无需从事生产劳动，而劳力者作为被统治阶级，通过生产劳动创造社会财富，供养统治阶级。这体现了教育与生产劳动相分离的观点。3 单选题 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄贝尔正确答案：B 知识点：第1章 > 第1节 > 教育学的发展（了解） 参考解析：夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。4 单选题 下列对于课程定义的描述，不正确的是( )。A.课程是学科B.课程是进程C.课程是活动D.课程是目标

3、正确答案：D 知识点：第1章 > 第4节 > 课程的概念（了解） 参考解析：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。侠义的课程是指某一门学科。课程不是目标，是为实现目标而选择的教育内容及其进程的总和，故D错误。5 单选题 新课程改革的核心理念是()。A.更好地提高学生成绩B.满足社会、家长提高升学率的需求C.提高每一位教师的教学水平D.一切为了每一位学

4、生的发展正确答案：D 知识点：第1章 > 第4节 > 基础教育课程改革（了解） 参考解析：新课程改革的核心理念是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。6 单选题 某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章。”这种处理问题方式，反映教师劳动具有()。A.示范性B.创造性C.长期性D.复杂性正确答案：B 知识点：第1章 > 第5节 > 教师职业劳动特点（掌握） 参考解析：该教师能针对课堂意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而

5、有效的教育措施，反映教师劳动具有创造性的特征。7 单选题 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这位教师目前处于（ ）阶段。A.关注学生B.关注生存C.关注情境D.虚拟关注阶段正确答案：B 知识点：第1章 > 第5节 > 教师专业发展（掌握） 参考解析：处于关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。8 单选题 教师了解学生的基本方法是( )。A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法正确答案：A 知识点：第1章 > 第6节 > 教育科学研究的基本方法（了

6、解） 参考解析：观察法是教师在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，是教师了解学生最基本、最常用的方法。谈话法是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。调查法是一种间接了解学生的方法。9 单选题 ()是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。A.识记B.保持C.再认D.回忆正确答案：A 知识点：第2章 > 第1节 > 认知过程（了解） 参考解析：记忆过程包括识记、保持和再现(回忆或再认)三个环节。识记是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。10 单选题 王华上课不敢发言，一旦他在课上发言，李老师就给予表扬和肯定，这样王华的胆怯心理得到很大改善。李老师对王华进行心理辅导时运

7、用的方法是()。A.强化法B.示范法C.惩罚法D.暂时隔离法正确答案：A 知识点：第2章 > 第3节 > 学习理论（理解） 参考解析：强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。结合题干描述，王华一旦在课上发言，李老师就给予表扬和肯定，可知李老师运用的是强化法。11 单选题 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的( )。A.获得B.消退C.刺激泛化D.刺激分化正确答案：C 知识点：第2章 > 第3节 > 学习理论（理解） 参考解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后

8、，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的刺激泛化。12 单选题 小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是()A.道德认知B.道德评价C.道德情感D.道德行为正

9、确答案：C 知识点：第2章 > 第4节 > 小学生道德品质发展的特点（掌握） 参考解析：学生从道德上理解道德规范并不是很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是积极的道德情感。13 单选题 预防沙眼的重点是( )。A.群防群治B.儿童做到一人一巾，毛巾用完通风晾晒C.不用脏手擦眼睛D.保持室内通风正确答案：A 知识点：第2章 > 第6节 > 小学儿童常见病的预防和治疗（理解） 参考解析：预防沙眼的重点是做好群防群治。教师应向儿童普及眼病的预防知识，并协助搞好学校卫生，做到儿童一人一巾，毛巾用完后通风

10、晾干，不用脏手擦眼睛，并保持水源清洁及室内通风。治疗沙眼的药物有四环素软膏、红霉素软膏和福利平眼药水等。症状较轻的学生可以坚持上学，但在治疗的同时要注意将个人物品和其他同学进行隔离。若症状较重，可由医生进行沙眼摩擦术或沙眼滤泡压榨术进行治疗。14 单选题 指导学生用“我能应付这个考试成绩并不是最重要的”等正向的自我对话以应对考试焦虑的方法是()A.放松训练法B.系统脱敏法C.肯定训练法D.改善认知法正确答案：C 知识点：第2章 > 第6节 > 小学生心理辅导（理解） 参考解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权

11、益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。15 单选题 学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有()。A.自主性B.伸缩性C.自愿性D.随意性正确答案：C 知识点：第3章 > 第5节 > 课外活动的特点（了解） 参考解析：课外活动的自主性强调活动由学生自己组织、自己设计、自己动手，说明学生在课外活动中具有更大的自主性。自愿性则强调学生可以按照自己的兴趣和特长自愿选择。16 单选题 教学过程的中心环节是（ ）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识正确答案：B 知识点：第6章 > 第2节 > 教学过程的结构（基本阶段）（理解） 参考解析

12、：理解教材是教学过程的中心环节。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。17 单选题 （ ）是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法正确答案：A 知识点：第6章 > 第3节 > 教学方法（掌握） 参考解析：本题主要考核以语言传递为主的教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法，是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。 讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化

13、视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。18 单选题 研究者在自然状态下，对特殊或典型案例进行全面、深入的调查和分析来认识该案例的研究现状或发展变化的研究方法是（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法正确答案：D 知识点：第6章 > 第3节 > 教学方法（掌握） 参考解析：本题主要考核个案法的定义。个案法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。个案研究一般要对研究对象进行较长时间的连续研究，因此也称为“追踪研究”。视频解析收起19

14、单选题 教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是( )。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法正确答案：D 知识点：第6章 > 第3节 > 教学方法（掌握） 参考解析：本题主要考核学员对读书指导法的理解。读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是

15、非真伪，以获取知识的方法。20 单选题 采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断的评价方法是（ ）。A.定性评价B.定量评价C.诊断性评价D.形成性评价正确答案：B 知识点：第7章 > 第1节 > 教学评价的类型（了解） 参考解析：定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。故本题选B。21 简答题简述新课程结构的主要内容。 知识点：第1章 > 第4节 > 基础教育课程改革（了解） 参考解析：(1)整体设置九年一贯的义务教育

16、课程，小学阶段以综合课程为主、初中阶段设置分科与综合相结合的课程；(2)高中以分科课程为主；(3)从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。22 简答题简述小学生学习习惯养成的基本要求。 知识点：第2章 > 第2节 > 学习兴趣与学习习惯的培养（了解） 参考解析：(1)从低年级抓起，越早越好；(2)循序渐进，逐步发展；(3)严格要求，多方密切配合；(4)树立榜样，启发自觉；(5)整体发展，互相促进。23 简答题简述班集体的教育作用. 知识点：第3章 > 第1节 > 班集体（了解） 参考解析：

17、(1)有利于形成学生的群体意识；(2)有利于培养学生的社会交往能力与适应能力；(3)有利于训练学生的自我教育能力。24 简答题材料： 我在上公开课九色鹿，课文讲到了九色鹿得知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气愤，课堂掀起了一个高潮，大家都在气愤地谴责主人公。突然，一位同学的饭盒掉在了地上发出了很大的声音，同学愣住了，不知如何是好。 那位同学更是看着我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧，连饭盒都气愤得跳出来了。”孩子们顿时大笑。那孩子也没有那么紧张了。我便再借机说：“那就请饭盒的主人来表现一下气愤吧!”那孩子顺利地读完了，还赢来其他同学的掌声，他也露出灿烂的笑容。 问题： (1)评析老师对

18、“饭盒事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂突发事件时应遵循的原则。 知识点：第3章 > 第1节 > 班级突发事件的处理（掌握） 参考解析：(1)材料中的老师对于此突发事件采取了幽默调侃的处理策略。该老师没有对同学提出严厉批评，而是采取了幽默的处理方式，利用自身的教育机智引导学生参与课堂，化解了尴尬的气氛。既保护了学生的自尊心，又没有影响正常的教学秩序，反而调动了课堂气氛，这是一种机智聪明的处理策略。 (2)课堂中突发事件处理的原则： 教育性原则，指在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。 客观性原则，指在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实

19、的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生。 有效性原则，指处理突发事件要讲究效果。 可接受原则，指对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式。 冷处理原则，指在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，冷静地观察一段，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。25 简答题材料： 期末考试刚刚结束，几位同学几乎用哀求的语气对班主任说：“别给我们排名了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年学的教师心头一热，眼睛湿润了。这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到这几位同学，耐心地分析了他们在这次考试中的成败

20、得失，勉励他们认真学习，相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后，他对同事说：“通过这件事，我真切地感受到了教师的那一份责任。” 问题： (1)分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。(2)新课程改革背景下，教师应当树立什么样的评价观? 知识点：第7章 > 第1节 > 新的教学评价理念（了解） 参考解析：(1)王老师不给学生按成绩排名的做法保护了学生的个人隐私，维护了学生的自尊心，同时也有利于学生考试焦虑的缓解。 当前对学生评价存在的问题有： 评价结果以排名的形式公布，侵犯了学生的隐私权。 评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视了对实践能力、创新精神、心理素质

21、以及情感、态度和习惯等综合素质的考查。 评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展。 评价方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。 在评价主体上，被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。 评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。 (2)新课程改革背景下，教师应当树立发展性评价的评价观，评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。 评价内容综合化：重视知识以外的

22、综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。 评价标准分层化：关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。 评价方式多样化：将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。 评价主体多元化：从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。26 简答题依据新课程知识给自

23、然之道(人教版小学四年级下册)写一篇教学设计。 要求：(1)结合学生特点；(2)教学过程要具体；(3)体现教学规律和教学原则。 自然之道 我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。 那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否

24、安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说： “你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的?”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的 “侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信

25、息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。 “天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 知识点：第5章 &g

26、t; 第3节 > 教案的基本内容与设计类型（掌握） 参考解析：【教学目标】 知识与能力： (1)学会本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 过程与方法： (1)运用启发式教学，培养学生勤学好问的良好习惯。 (2)激发学生热爱辩学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 情感态度与价值观： (1)丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 (2)懂得尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败。 【教学重点】 了解课文主要内容，体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识

27、上的变化。 【教学难点】 理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。 【教学方法】 朗读体会法、讲授法、情境法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 (1)设置疑问，揭题导入 板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗?学生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道；春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢?学生猜测后教师点题：“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。 (2)初读故事，感知道理 学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。 检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，

28、你仿佛看到了怎样的画面?抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事。 (3)换位思考，感悟道理 学习34段，指导讨论。思考： A.幼龟出来做什么?遇到了什么事情?重点分析由“探、欲出又止、踌躇不前”可得知幼龟很警惕。 B.游人和向导的表现有什么不同?体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。 学习58段，小组自学，教师指导。讨论： A.向导为什么说违背了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢? B.违背了这个“自然之道”将有什么后果呢?(出示图片)请用自己的话描绘一下你看到的情景。 C.他们是怎么救幼龟的?快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜

29、及作者对幼龟的同情。 D.思考第8段，想象：我和同伴们在想什么?向导又在想什么?引导体会其复杂的心情。(4)总结拓展，再悟道理 试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。 分享：生活中，你们是否见到或听到违背“自然之道”的事?这些故事给了我们什么启示?师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。 (5)布置作业，内化道理 给家人讲讲自然之道的故事。 写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。 (6)板书：略。27 简答题请认真阅读下列材料，并按以下要求作答。 请根据上述材料

30、完成下列任务： (1)什么是符号意识?帮助学生建立符号意识的意义是什么?(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。 知识点：第5章 > 第3节 > 教学目标设计（运用） 参考解析：(1)符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式。数学符号是数学中非常重要的语言，是表示、计算、推理和解决问题的重要工具。符号意识的形成，能够准确地表示数学问题中的逻辑关系和数量关系，

31、为学生进一步学习数学提供方便。 (2)知识与技能目标：在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义，能够运用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系。能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。 过程与方法目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，感受用字母表示数的优越性，发展符号感。 情感态度与价值观目标：在解决问题中体会数学与实际生活的密切联系，体会用字母表示数的必要性。 (3)新授环节 (一)创设情境，导入新课 1.导入：你今年几岁了?再过两年呢?再过三年、四年、n年呢? 学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄加几，n年就加n。 2.质疑：这里的n表示的是什么?(

32、一个数) 3.揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。(板书课题：用字母表示数) 【设计意图】利用学生实际中的情境，激发学生学习的兴趣。 (二)情境感悟，探究新知 1.引导探究 (1)出示爸爸与小红对话的情境。 (2)引导感受 问题：从图中你知道了什么?(爸爸比小红大30岁) 当小红1岁时，爸爸多少岁?你能用一个式子表示吗? 当小红2岁时呢?3岁时呢?(随着学生回答，教师PPT课件演示或板书) 你还能接着这样用式子表示下去吗?请在草稿本上写一写。 你在写这么多式子时，有什么感受呢?这样的式子能写完吗? (3)观察思考 仔细观察这些式子，你有什么发现?什么变了?什么不变?为什么不变? 上面这些式子每

33、个只能表示某一年爸爸的年龄，那我们能不能想个好办法，只用一个式子就简明地表示 出任何一年爸爸的年龄呢? (4)自主尝试 预设一：用文字表示，如：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄： 预设二：用图形表示，如：用表示小红的年龄，+30表示爸爸的年龄； 预设三：用符号表示，如：用?表示小红的年龄，?+30表示爸爸的年龄； 预设四：用字母表示，如：用a表示小红的年龄，a+30表示爸爸的年龄。 (5)交流优化 你喜欢哪种表示方法?为什么? 小结：在数学中，我们经常用字母表示数。用字母表示数，既简洁，又具有概括性和普遍性。 (6)理解含义 一定要用a表示小红的年龄吗? 在这里，a表示什么?“a+30”又表示什

34、么? 为什么要用“a+30”表示爸爸的年龄呢?“a+20”“a+10”不行吗? (7)概括提炼 “a+30”不仅可以表示爸爸的年龄： “a+30”还可以表示出爸爸比小红大30岁。 (8)渗透范围 当a变大时。a+30有什么变化? 预设：当a变大时，a+30也随着变大，爸爸的年龄随着小红年龄的变化而变化。 在a+30这个式子中，a还可以是几呢?a能是200吗? 小结：正因为人的寿命是有限的，所以字母a在这里所取的数值只能是人的寿命范围内的数。看来字母可以表示的数量要由实际情况来决定。 【设计意图】充分发挥年龄问题这个具体实例对于抽象概括的支撑作用，引导学生经历从“具体事物个性化地用符号表示学会用

35、字母表示代入求值”这一逐步符号化、形式化的过程，促使学生自我改造原有认知结构，主动探索用字母表示数的方式，感受符号化思想和用字母表示数的优越性，自然促成由算术思维到代数思维的过渡。 (三)深化新知 出示例2：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。要求学生小组研究填写表格。在地球上能举起物体的质量kg 在月球上能举起物体的质量/kg 1 1X6=6 2 2X6=12 3 3X6=18     提问：你能用含有字母的式子来表示出人在月球上能举起的质量吗?其中X来表示人在地球上能举起物体的质量。 追问：式子中的字母可以表示哪些数?例2图片中的小朋友在月球上能举起的重量是多少

36、kg? 【设计意图】为学生创设广阔的思维空间，完全放手让学生自主探究例2.引导学生主动地进行思考、讨论、交流等活动，促使学生再一次经历用含有字母的式子表示数和数量关系的过程，进一步发展学生的抽象概括能力。这样层层递进、逐步放手的方式既能突出重点，又能提高教学效率。 (四)应用原理 思考做一做，回顾长方形的面积公式为长×宽，提问： 假如长方形的宽为3cm，怎么用含有字母的式子来表示长方形的面积?(学生自主完成，列式汇报，用a来表示长方形的长，面积为3a。) 【设计意图】通过此道练习题让学生体会字母表示数的优越性，同时再次强化字母和数字相乘时乘号简写的注意事项。整个过程都是在学生自主探究

37、中完成，可以使每个学生的学习更具活力，也有利于让学生感受到学习数学的成就感。 (五)课堂小结 师：今天收获了哪些知识?能谈谈你的收获吗?还有哪些疑问?并做一做课后练习题。 【设计意图】小学的课堂应着重让学生体会知识的获得过程，通过师生共同归纳，加深理解，使之成为一个完整的知识体系，并能帮助学生真正学会将所学的知识应用到实际生活中，发现生活中的数学问题。28 简答题请认真阅读下列材料，并按下面要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： (1)简述小学英语课堂写作的教学原则有哪些。(2)如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计呈现和操练环节的教学活动并说明理由。 知识点：

38、第6章 > 第3节 > 教学原则（掌握） 参考解析：(1)选择合适的写作教学模式。写作教学模式主要分为三类：重结果的教学模式，重内容的教学模式，重过程的教学模式。 真实性原则，要使写作任务真实化，例如给某个朋友写一封信等，才能激起学生的兴趣。 过程性原则，使写作任务过程化，不能只注重结果，要注重整个过程的有效展开，包括写作前、写草稿、编辑修改、校读、公布于众等。 交际性原则，将交际性引入写作教学中，要给学生交际的机会，使其在交际中获得乐趣，在写前活动和修改活动时尽可能采用小组活动和同伴活动，增加学生间的交流。 (2)Teaching Aims: Knowledge aims: St

39、udents will be able to read, recognize the phrase "get together" and review the usage of "be going to". They can have a brief understanding about writing and can write a letter. Ability aims: Students can learn how to write a letter. Their writing ability will have an i

40、mprovement. Emotional aim: Students can learn to care about their family members. (3)呈现和操练环节 : 环节一: Show the letter in the power point and read it in public. Get the students grasp the phrase "get together". After this let students make more sentences. Conclude the rule of the writing with

41、 the students, such as the body, the ending and so on. To make students have a better understanding of the writing knowledge, I will show my writing in public: Dear Lily, I am going to have a busy weekend! On Saturday, I'm going to clean my room and do homework. Then, in the eveni

42、ng, I'm going to the supermarket with my mother. On Sunday, I'm going to the bookstore on foot. I'm going to buy some books. Then, I'm going to go home and read the new books. In the evening, I'm going to watch TV. That will be fun !What about you? What are you goi

43、ng to do on the weekend? Sincerely yours, Dairy 【设计意图】在学生动手写前做好语言的输入准备工作，阅读范文可以帮助学生积累写作素材。 环节二： Divide the class into 6 groups and let them talk freely about their weekend. I will walk around the class and give them timely help. Let students write what they have talked before to their dear frie

44、nd about their weekend plan. 【设计意图】学生动手写作可以锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。 环节三：  Self-editing.20 minutes later I will let them check it by themselves, using dictionary.  Peer-editing. After self-editing, I will ask them to check their group members' writings. I will let each group choose their favor

45、ite works and read them in public. 【设计意图】自评与互评活动可以帮助学生锻炼改错能力，同时也可以学习别人作文的优缺点，来优化自己的作文。29 简答题请认真阅读下列材料，并按下面要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： (1)简要分析歌曲的特点。(2)如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计导入环节并说明理由。 知识点：第5章 > 第4节 > 导入设计（理解） 参考解析：(1)这是一首生动、有趣的儿童歌曲。歌曲运用生动的比喻“红眼睛”“绿眼睛”，形象地概括了“红灯停、绿灯行”的交通规则，学生易于接受

46、。 歌曲为四四拍，五声宫调式，由上下两个乐句构成。上句有4小节，其中第1、第2、第4小节中，各有一个四分休止符，音乐形象与歌词内容紧密结合，非常生动。  下句由上句发展变化而成，其中第5、第6小节与第1、第2小节旋律相同，但节奏有变化(每小节最后两拍由上句的四分音符、四分休止符改为二分音符)；第8小节也由第4小节变化而成，与“绿灯行”的形象相吻合。  (2)教学目标 情感态度与价值观目标：学习和了解小学生应遵守的相关公共道德规范和小学生行为规范。 过程与方法目标：通过演唱、朗读、看图、做游戏等方式，学习和了解小学生常见的行为规范。 知识与技能目标：学唱歌曲红眼睛绿眼睛，能准确地“唱”好四分休止符。 (3)导入 展