浅析优化艺术类学生大学英语教学

1、浅析优化艺术类学生大学英语教学李雪芹 （渤海大学大学外语教研部 辽宁锦州）摘 要：如何更好地开展艺术专业学生的大学英语教学对当今的大学英语教师而言，是一个迫在眉睫的难题。本文从以培养艺术类大学生英语学习兴趣为重心、以学生为课堂中的主人、以英语文化融入教学过程这三个方面简单地分析了解决方法。只有这样大学英语教师才能肩负起在优化艺术类学生教学过程中所承担的多重角色。关键词：艺术专业学生英语学习兴趣教师角色学生角色引言近些年来，我国高校英语教学改革取得了飞跃式的发展。这是经济日益全球化和社会日益信息化的必然结果。在地球村之中，英语成为人们交流沟通的必不可少的工具，因而这就要求高校能够培养出越来越多的

2、合格的英语人才。为了适应时代发展的需要，我国大学英语教学改革在各高校进行得如火如荼，以便建立起个性化、多样化、立体化的全新的大学英语教学体系，达到全面提高大学生英语综合应用能力的目的，极力避免哑巴英语和聋子英语的出现。对于高校艺术专业学生而言，大学英语是他们在校期间必修课程当中极为重要的一门。它对于提高学生自身的文化修养和走出校门之后的就业都发挥着不可忽视的作用。因此，如何优化艺术专业大学生的英语教学对于教育工作者而言是一个亟待解决的问题。 英语教师应以学生兴趣培养为重众所周知，兴趣是最好的老师。卢梭曾在爱弥儿中说，“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。问题不在于教他各种学问，而在于培养他有

3、爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。艺术类学生学习英语的兴趣不大是英语教师所面临的一个比较严峻的问题。如果学生们学习兴趣日益浓厚的话，即使基础薄弱，也能很快取得巨大的进步。英语教师的当务之急是激发学生的学习兴趣。教师首先应该扮演心理医生的角色，了解学生内心的真实想法，从根本上探究艺术专业学生英语兴趣不浓的原因，抓住问题的根源，以便对症下药因材施教。这就要从思想意识上改变学生对英语学习的错误看法。很大一部分艺术生对英语抱有“破罐子破摔”的颓废想法。在他们心底一直是对英语望而却步的。多年以来，我国高等院校艺术类专业招生的时候大都是把专业课水平的高低作为最重要的衡

4、量标准，而文化课成绩的录取分数线却是很低。这样的做法是基于艺术类考生的现实情况的，因为自从高中阶段开始他们的主要精力都是放在专业水平的提高上，根本无暇顾及文化课程的学习。但这却无形中助长了艺术专业学生对于英语等基础文化课的轻视。进入大学之后，他们和以前一样把绝大多数的时间投放在自己擅长的专业课程上，如果任之发展下去的话，文化课的软肋迟早会阻碍艺术专业学生全面素质的提高，最终严重影响他们专业上的造诣。英语教师应摒弃填鸭式教学，以学生为课堂主人 有句古话说“授之以鱼， 不如授之以渔”。正如卢梭所说，在成功地激发了学生的英语学习兴趣之后，教师接下来应该做的就是传授有效的做学问的方法。不言而喻，这也就

5、是告诫教师那些对于英语满怀自信与兴趣的学生才是课堂真正的主人， 而教师应该适时地扮演抛砖引玉者角色。 陈桂生曾经说过，“老师应该做的是激发学生内在向上的活力，让学生真正去享受学习的乐趣，感受生命的价值”。这就能避免传统的教学模式下造就的“教学机器”和“听课机器”死板结合的英语课堂。许多学生都是填鸭式教学模式的牺牲品。 在这种模式的教学实践里，学生缺乏主动性，只是坐在讲台下被动地成为枯燥知识的容器，“教师们不去发挥学生的主动性，甚至压制他的主动性，剥夺他的独立工作的自由，其结果就将使他变得更加奴性和更加怯懦”。所以，有效的英语课堂应该遵循学生为主导，教师为引导的模式。只有这样才能使学生从被动转变

6、为主动，使其深刻体会到自己在英语课堂里的价值与不可或缺的地位。教师的作用当然也不可忽视。其角色应该转变为既能抛砖引玉又能画龙点睛的辅助者，正如吴康宁认为教师正式角色如下：“学习动机的激发者、学习资源的指导者、教学过程的组织者、课堂行为与学习效果的评价者等”。在教学实践中，我往往把学生划分为几个小组，这样英语课堂就演变为小组之间互相较劲共同进步的竞技场。性格各异的学生可以张扬个性，潜移默化中也强化了学生的竞争意识和团队精神。学生普遍喜欢的一项小组活动就是英语短剧表演。他们在理解了文章内容之后，自己尝试着设计角色写台词和排练，充分准备之后到课堂上呈现给大家。这一系列的磨练使孩子们颇有成就感， 英语

7、课堂成为他们自由展示个性和特长的舞台，他们成为了课堂真正的主人。 利用多媒体辅助教学，将英语文化学习融入课堂 教师在帮助艺术类学生提高学习兴趣和积极性的同时，也不要忘记提醒他们各学科都是相互联系的。英语不仅仅是大学的一门必修课，学好它对现在乃至未来工作学习乃至生活都会有积极的促进作用。英语学习不是单纯的语言知识的传授。学好它不能仅仅局限于单纯的记忆单词、词组、句子和文章，更重要的是通过英语了解异国文化，达到与外界彼此交流借鉴的目的。通过上英语课，艺术专业学生可以拓宽自己的视野，接触到更多的文学美术音乐政治经济等等广泛的知识面，这些对他们的艺术创作是有益无弊的。而且学好英语有助于艺术专业学生掌握

8、世界上与其专业相关的最先进的信息与资料，为其提高艺术造诣铺平道路。多媒体教学手段、校园网络化教学、英语学习软件等都能起到丰富英语课堂、传播英语文化的作用。在休息的时候，我会利用课间十分钟给学生欣赏几首经典或是流行的英文歌曲，有时候也会放一小段英文电影片段。并且随后灌输给他们一些在英语欣赏的时候所遇到的背景知识与文化现象，达到了寓教于乐的作用。 结语 为了更好地实施艺术专业学生大学英语教学，教师之间、师生之间应该经常就英语学习进行沟通。因为没有十全十美永远不犯错误的老师，只有勇于知错就改而且愿意与人分享经验教训的老师，所以古德 布罗菲说的很有道理，“教育行政管理人员必须允许教师有时间反思教学和合作教学”。 美国的罗伯特特拉弗斯认为：“教学是一种独具特色的表演艺术”。当然，除了上文探讨的激发学生内心的兴趣、发挥学生在课堂上的主体作用、渗透英语文化三方面之外，教师也应注意提高自己的教学水平和科研能力。只有这样才能胜任其多重角色。大学英语教师队伍中年轻教师偏多而高学历者偏少，师资短缺、教学负担过重而进修和培训机会偏少。今后艺术类学生大学英语教学中也必须及时攻克这些难关，以便使