窦娥冤实用导学案学生版

1、楔子（） 盗跖（斟酌（）罪愆（ 浣纱（）错勘（ 田畴（）埋怨（3、解释加粗字词语：怎不将天地也生（不提防遭刑完（）埋怨）窦娥冤与学案学生版高二语文备课组：李显清 第一课时预习案预习目标1. 了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。2. 了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。3. 初步感受作者和文章情节。一、预习内容1、请阅读关于元杂剧的知识，用笔划出元杂剧的概念、常见结构形式、角色类型、 剧本的具体构成等内容：元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。 是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。（1） .结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个

2、别的有五折、六折或多本 连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的 限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”， 通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。（2） .角色：扮演的角色有末、且、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主 角称正末，女主角称正旦。止匕外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李 逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有李（b6）老（老头儿）、卜儿（

3、老妇人）、孤（官员）、彳来儿（小厮）。 （3）.剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每折 限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。 演出时一本四折都由正末或正旦独唱（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦 本”。元杂剧的唱词按一定宫调写成。共分五个宫（五个全音阶）：正宫、中吕宫、南 昌宫、仙吕宫、黄钟宫，分别相当于现在的 G D E、G A五个乐调（谱号）；曲牌, 相当于现在的调号和板号（如二黄散板、西皮快板等），也即简谱中的曲谱和节拍。 如第一折中的【赏花时】、第二折的【点绛唇】。科是戏

4、剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。白是“宾白”，是剧中人的说白部分。宾白又分以下四种：对白：人物对话； 独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心里话；带白：唱词中的插话。宾白是 元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。（4）题目正名：每本杂剧结尾处有两句或四句诗句，用以概括全剧思想，提出本剧剧名。例如，“秉鉴持衡廉访法，感天动地窦娥冤”。末句是戏的全名，“窦娥冤” 则是简名。2、阅读本色派元杂剧作家关汉卿介绍关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是 我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖（字德辉。其代表作有倩女 离魂

5、）、白朴（字太素，号兰谷。其代表作有墙头马上）、马致远（字千里，号 东篱。其代表作有汉宫秋）齐名，被称为“元曲四大家”。所谓本色派：指关汉卿不以仕途功名为念，保持生活与性格的真实，作品与生 活性格的一致。他在散曲南吕？一枝花？不伏老中自述“通五音六律滑熟”，“我也会吟诗， 会篆籀，会弹丝，会品竹。我也会唱鹏鸽，舞垂手，会打围，会蹴鞠，会围棋，会 双陆”，“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响玲玲一粒铜豌豆”，可见他的 才艺、生活和个性。元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实， 借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧现仅存15部。窦娥冤救风尘望江亭单刀会等流传

6、很广。其中的窦娥冤是我国十大古 典悲剧之一。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。3、通读文章，不理解的地方看注释或用笔勾画在书上。二、自我检测1、根据预习填空窦娥冤的作者,号,是末初大都人,代杂剧的代表作家，与 ? 同被 称为“元曲四大家”，除窦娥冤外，其作品还有> ?:2、注音） 嗟怨（）前合后偃（） 亲眷（） 衔冤（）湛湛青天（）杳（）无音信） 亢旱（） 鳏寡孤独（） 甘霖（） 尸骸（）哥哥行（）古陌（）荒阡（）错勘（）贤愚枉（）作天待我嘱咐他几句话咱（）我窦娥向哥哥行（）有句言你去那受刑法尸骸上烈（）些纸钱只当把你亡化的孩儿荐（）官吏每（）无心正法断送（）出古陌荒阡兀的（）

7、不是我媳妇儿4、（任选一题完成）（1）试把窦娥的故事用白话形式讲述出来。（2）试用漫画形式再现“窦娥行刑时的三桩誓愿”的场景教学案教学目标1 . 了解元杂剧的有关常识。理解古白话跟现代汉语在词法上的一些异同。2 .通过讲述故事理清窦娥冤的情节结构，弄清杂剧内容。【教学重点】1、通过诵读感知，把握本文的故事情节。2、初步感知窦娥悲剧的一生。【教学难点】体味本色语言的特色风格。一、预习成果展示二、合作探究1、对照落实前面讲的元杂剧知识，跳读课文，找出本文的戏剧语言（唱、科、白） 、 宫调、曲牌、角色的表现样式，填空。明确：括号里面的小字是 ,括号外白小字是 ,不带括号的大字 是。【正宫】是,如【端

8、正好】、【滚绣球】等是 本 文第三折共出现 个曲牌，都属于 富调。本文出现的角色有卜儿（）、冲末（窦大章）、（窦娥）、（赛卢医）、副净 （）、（张父）、外末（）2、小组活动：请同学们细读课本，模仿楔子的改编法将前三折改成白话故事， 交流改编版故事， 讲述的时候注意窦娥的年龄变化，推荐讲得有文采的同学全班交流。楔子例文：窦娥家居楚州，她的父亲窦天章是一名秀才，自幼饱读诗书，但 时运不济，屡试不中，妻子在女儿窦娥三岁时又不幸死去，父女相依为命，家中十 分贫困。邻舍有位蔡婆，年轻守寡，只有一八岁儿子蔡昌宗与她一起生活，母子俩 有丈夫留下的产业，靠放债取息过日子。窦天章手头拮据，常向蔡婆借贷，曾借蔡

9、婆婆文银二十两，连利息也就四十两了，不能归还。又逢春试大比之年，窦天章有心进京应试，赚个好前程，却又无处安置女儿， 蔡婆赶过来劝慰窦大章放心进京，自己想收养七岁的窦娥为媳，从此窦大章所欠债 息一笔勾销。窦天章虽然舍不得女儿，但这也是最好的安排了，也就答应下来。蔡 婆立即取过他的债据送还，还要另资助窦大章十两文银，作为他考试的盘缠，窦天 章十分感动，并瞩咐窦娥日后要听蔡婆婆的话，而他，虽心如刀割，也只能与窦娥 无奈分别。3、讲述者交流时，听故事的亲们根据讲述，为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生 的主要事件和生活状况（不幸遭遇）三岁： 七岁：17岁： 约18岁：20 岁：小结:由此可见，窦娥的一生

10、，是 的一生。巩固案1.下列加粗字注音全对的一组是A.嗟（ji 6 ）怨 B.亢（k mg）早C.湛湛（zhm） D.鼓三通（t mg）罪愆（ym）刽（gu 1 ）子手 阡陌（me）我（chmg）弘衔（xi m）冤提（dI ）防偃（ym）旗盗跖（zh 1 ）2.对加粗词语解释全对的一组是怎不将天地也生（产生）埋怨辨、判断）贤愚枉（徒然）作天不提防遭刑宪（刑法,刑律）待我嘱咐他几句话咱（自己）错勘（分 我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言你去那受刑法尸骸上 烈（烧）些纸钱 只当把你亡化的孩儿荐（推荐）官吏每（每每、常常）无心正法 断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡 兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿

11、A.B.C. D.3.选出不是两个错字的一项A.有日月朝暮旋，有鬼神掌着生死权。天地也，只合把清浊分辩，可怎生胡突了 盗跖、颜源？B.天地也，作得个怕硬欺软，确原来也这股顺水推船！C.地也，你不分好歹何谓地！D.天也，你错看贤愚枉作天！4.窦娥冤中有的词语其字形与现代汉语一样，但意义则不同。请思辨各组中的加粗词，选出与现代汉语意义全不相同的一组 A.鼓三通，锣三下，行动些，行动些；不提防遭刑完B.怎不将天地也生埋怨；只合把清浊分辨；可怎生糊突了盗跖、颜渊C.我窦娥向哥哥 行有句言；休推辞路远；往后街里去，是甚么 主意D.待我嘱咐他几句话 咱；你还有甚的说话；断送出古陌荒阡5、完成师说P4页1-

12、5题窦娥冤导学案第二课时预习案预习目标通过再读课文，抓住主要矛盾冲突分析主人公窦娥的形象。预习内容1、有人将杜牧的清明改写成戏剧，请你也试着改写，要求不增减一字，但可改 换标点符号。清 明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。改写：2、一般来说，没有冲突就没有戏剧，阅读戏剧要把握剧中人物的关系，概括主要 矛盾冲突，再读课文，思考一下课文的情节在哪些矛盾冲突中展开？简括在下面3、你认为哪些地方最能反映窦娥的形象特征，请在书上划下来，并在旁边做好性 格特点的批注。在你认为最突出的性格上打上号。教学案【学习目标】1、通过分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神

13、。通过窦娥冤这一 历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。2、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。【课时重点】理清本剧中主要的戏剧冲突；分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义。【课时难点】通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾 的尖锐。一、交流预习题1、2二、合作探究探讨1、鲁迅：“悲剧就是将人生有价值的东西撕碎给人看。"那么，窦娥身上有 哪些有价值的东西呢？(1)根据预习题3探讨交流。(2)将交流的要点整理在书上。探讨2、窦娥的冤死实在让人气愤难平，你认为谁应该为窦娥的死承担责任？请在 文中找出凶手和帮凶们，找出

14、他们的作恶证据。探讨3、这些现象的存在，反映出当时是个什么样的社会？讨论:探讨4、如果窦娥不怕连累婆婆，不替婆婆认罪，冤案还会不会发生?根据刚才所学，将本文的主旨概括在书上。四、七嘴八舌，我也来说善良而坚强的窦娥就这样无辜地被送上了刑场， 这样的结局着实让人痛心惋惜愤恨，我相信在座的每一位都希望窦娥能幸福地生活着。这样的心愿终于在明代人叶先祖那儿得到实现，叶宪祖把窦娥冤改编成金 锁记0窦娥的丈夫并没有夭折，而是在赴京赶考途中，落水黄河，被龙王招为驸马。三 年后又入京参加科举考试，一举状元及第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑 官惊骇，急令刀下留人，得以不死。最后窦天章平反冤狱，窦娥得以昭雪获

15、释，与 丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。正是 翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。叶先祖这样一改，真正符合了大家的愿望，不知大家有何感想。请你也来评一评：这样改好不好？为什么？窦娥冤导学案第三课时预习案【预习目标】通过朗读试着鉴赏戏剧的语言特色，体会人物情感。【预习内容】1、细读第三折，第三折是全剧的高潮部分，这折戏可以分为几个场面？请用简洁的 四字词语概括。2、朗读【端正好】和【滚绣球】，划出最具反抗精神的句子，完成师说 P5页6、7、8题。(按以下要求任选)初级水平：有感情的朗读两遍并完成习题；中级水平：能背诵曲子并完成习题。3、窦娥在临刑前发下了三桩誓愿，这三桩誓愿分别是： 、 、

16、p这其中运用的四个典故分别是 、。(以上均限四字语回答。)这四个典故所涉及的四个人物分别是(3)窦娥冤中有两句唱词，两个版本文字不同，试分析其优劣。古名家杂剧：“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天!元曲选：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉作大！”2、学习决别婆婆一节(1)请两位女生、一位男生朗读表演。(2)你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的感情基调是什么呢？用四字词语概括。(3)请同学说说这一场景汇总表现了窦娥的什么性格特点呢？这对表达主题有什么 帮助？3、分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿(1)让四位同学分别朗读刽子手、监斩官、窦娥的宾白和舞台说明部分，同时女同 学齐读窦

17、娥的曲词。(2)小组合作探讨以下问题，并将要点记录下来。三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？4、想想窦娥发出这三桩誓愿的目的是什么？ 一希望 二希望 ;三希望,斗争的锋芒直指 。教学案【学习目标】1、通过朗读鉴赏第三折【滚绣球】，把握人物情感，体会语言特色。2、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。【课时重点】实践操作，主要鉴赏剧本第三折【课时难点】理解窦娥对天地既斥又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。一、预习成果展示二、合作探究1、请同学们读两遍端正好滚绣球，声情并茂者给予掌声。小组思考并回答下列问题：(1)端正好表现了窦娥怎样的思想感情？滚绣球表现了窦娥怎样的心理变化过程？(2)窦娥为什么要指斥天地鬼神？表现了窦娥什么样的精神?她