教学中得问题解决

1、谈谈高中政治新课程教学遇到的三个方面为了适应新课改形势的需要，高中政治课教学必须突破传统教学方式的桎梏，在教学思想、教学方法、课堂形式、学法指导、作业练习、社会实践等多方面不断进行探索与创新。笔者仅就自己的教学实践，从转变教学观念、转变学习方式、创新课堂形式三方面谈谈粗浅的尝试和思考。一、转变教学观念，发挥学生的主体性充分尊重并发挥学生的主体性，是达成思想政治教育目标的关键。思想政治教育之所以存在，正是建立在它的对象需要和可能教育的基点之上的。但是，学生作为受教育者绝不是被动、消极、机械地承受教育者影响的客体，而是一个积极、能动的主体，是有意识、有目的地活动着的人。他们也有不同层次的需求、理想

2、、信念，并会形成动机展开自觉的活动。他们对教育者的活动常常会给予有选择的反应，而这种反应的性质和方向都会直接影响教育活动的进程。因此，要提高对高中学生思想政治教育的实效性，就要充分尊重并发挥学生的主体性。教师在理念上要确立以学生为主体。学生主体性思想政治教育，核心是承认并尊重学生在教育活动中的地位。教育是育人而非制器，体现在学生思想政治教育中就是要以学生为主体，一切教育活动都要围绕帮助和促进学生成才成长来开展，将学生真正视为能动的、自主的、独立的个体，通过启发引导学生内在的思想政治需求，有目的有计划地组织、规范各种主题教育活动，使学生成为自主、能动地进行认识和实践的主体。在这个过程中教师作为教

3、育者必须摆正自己与学生之间的位置，正确地对待学生，切忌把学生仅仅当作自己任意改造的对象或消极被动接收教育的受动者，以至于居高临下、缺乏平等交流而使学生与老师之间形成一道人为的感情屏障，导致双方只有“形”的结合，失去“神”的沟通。二、转变学习方式，培养学生的主动性培养学生主动学习是实施素质教育的必然要求，也是新课程改革精神的内在体现。要发挥学生主体作用，鼓励学生成为学习的主人，重要的是要在教学实践中不断探索多种有效的措施和策略，真正让主动学习、自觉学习、愿意学习成为学生自己的事情。新课程强调教学是沟通，是互动，是交往，是合作。所以，要转变学生的学习方式，把学习过程中的发展、探究、研究等认识活动凸

4、显出来，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，积极大胆地投入到课堂教学中来，成为课堂教学中真正的主体；而教师只需扮演参与者、引导者的角色，在生动活泼、富有情趣的课堂教学氛围中激发学生强烈的探求知识的欲望。在学习方式上，我尝试过让学生参与课文的板书设计、单元试题的命题、辩论主题的设计、组织辩论赛、课堂小结、时政热点的点评等学习活动，激发其学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，达到自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的目的，更有利于培养有独立思考能力、创新精神和解决实际问题能力的人才。三、创新教学形式，让课堂生动起来“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家

5、兴旺发达的不竭动力。”将来适应社会发展的人才，应该具有创新精神和实践能力。作为一名教师，面对社会大环境，面对新课程改革，必须以一种全新的理念，用发展的眼光来思考我们的课堂教学；必须努力改变学生的学习方式，构建以培养学生的创新精神和实践能力为重点的创新课堂，只有这样才能适应教育的改革。捷克教育学家夸美纽斯认为：“兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，兴趣可以激发思维的活力和创造力，兴趣是推动学生主动参与学习的原动力，学习兴趣的产生主要依托课堂情趣的创设。”由此看来，我们在课堂教学中必须时刻注意创设情境，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的愉悦感，使学生在兴趣中投入学习状态。所以创新课堂要注重体现趣味性，

6、突出学生的主体地位，让课堂富有探究氛围。布鲁纳曾说：“学习者不应是接受信息的被动者，而应是知识获取的主动参与者。”新课程改革也积极倡导学生参与学习的全过程。学生只有参与探索才能生成新的知识，只有参与探索才能从中真正学到知识，受到情感态度价值观的熏陶。在教学中，教师必须根据学生的实际，充分相信学生有解决问题的能力，针对教学的重点、难点及学生疑问处，有的放矢地引导学生进行探索实践。这时教师要做好学生学习的助手，为他们启迪于迷茫之中，点拨于困惑之处，讲解于未知之点。所以创新课堂要突出学生的主体地位。另外，要让教学评价成为课堂创新的动力。新课程的教学评价强调质性评价，既要关注学生学习的结果，更要关注其学习的过程；既要关注学生知识和技能的掌握，又要关注其在学习活动中所表现出来的能力、情感态度与价值观，使学生始终处于积极的学习状态中，体会到教师的人文关怀，给课堂带来民主与和谐，为学生今后的发展提供努力的方向。总之，创新教育最根本的是突破教师的知识传授，向学生自主、主动学习转变，在