人教版七年级语文上册（部编版）第6课《散步》教学设计

1、.?漫步?教学设计一、教学目的1. 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，积累字词，准确把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。2. 在通读课文的根底上，理清思路。品味语言，体会情感。3. 体会中华民族尊老爱幼的传统美德，对文章有自己的独特阅读体验二、教学重点、难点一重点朗读课文，推敲词语，体会情感二难点对人生的感悟三、教学流程【预习作业】1. 朗读全文，借助工具书扫清字词障碍。每人写出这课易错字、多音字及难懂的词语。详细要求 -至少三次，读准字音、节奏，以小组为单位检查。独立解决问题，自主学习的才能2. 结合单元提示、预习提示写出本课学习目的。【导入】家，是一个人的避风港；亲人，是遇到困

2、难时忠实的守护神；一家人，是温暖而幸福的字眼。今天我们一起走近莫怀戚的?漫步?，看一看这温馨画面里的一家人。开门见山，温情导入，与这篇课文的感情基调一致【整体感知】【检查预习作业】以小组为单位解决预习作业中的第一个问题。一组展示，其他同学补充并做好笔记。把主动权交给学生，解决字词问题预设 -注意两个多音字： 散： s n 散文，松散； s à n 散开，漫步 熬：á o 熬夜； o 熬菜。笔记本整理易错字音字形：霎 sh à时：时间短 一刹那 cha 粼粼 1 í n ：形容波光。 蹲： d n  蹲下；樽 z n ：酒樽严冬：寒冷的冬天积累词

3、语：各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。  本课学习目的，生答复，老师给予指正，标准 -朗读、语言、情感以小组为单位，分工朗读：读准字音、停顿、节奏，合理安排，可分段，可分角色，合作才能过程中读不准的字音师生共同纠正【品味探究】3. 老师多媒体提问，学生快速答复以下问题这两个问题比较简单，学生在课堂上已经有三遍的朗读过程，能过快速的答复出来 1概括本文的主要内容记叙文的要素 -时间、地点、人物、事件，多媒体提示预设 -一家人在田野漫步 2本文的人物：“我“我的妻子“我的儿子“我的母亲板书人物4. 这四个人物你组喜欢哪一个？生从文中找出喜欢的根据。默读

4、相关段落，从文中获取信息，分析人物性格，再试着朗读相关句子，读出重音和节奏，体味作者情感。5. 考虑后学生以小组为单位进展交流，尽量全面的对人物进展解析。交流完以小组为单位进展展示。预设： 1儿子 -聪明得意机灵，重点品析儿子的语言描写 。A 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。孩子的天真，父母对孩子的喜欢之情，为后文做铺垫 2母亲 -很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子，慈祥、善解人意A. 母亲信服地点点头，便去拿外套。信服：相信并承受。信，从人从言，会意字，人的言论是老实的，引申为动词，信任相信。B. 我的母亲又 熬过了一个严冬。熬字解析，年龄已大了，生命

5、的不易  C. 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。母亲对我说。母亲改变主意，对孙儿的疼爱，对儿子的理解。景物描写的作用，找出文中的另一处景物描写并分析其作用。对生命的向往  3 妻子 -贤妻良母A. 妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。对我的理解B. 但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。责任感，共同承担4 “我 -孝敬，有责任感A. 我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

6、  交代漫步的地点、人物，强调“我的，责任 B.后来发生了分歧 .我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。  分歧 歧 1 岔道，偏离正道的小路：途岔道，喻错误的道路，如“误入。 2不一样，不一致：义。视。 各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。  分歧产生，我决定听母亲的，尊老的美德C. 她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。母亲老了，生命逐渐衰竭，听我的，我在家庭中的位置很重要，中年人的责任，母亲的顺从，对我的依赖老师通过追问，让学生进入文中情境，完成重难点的打破。过程中出示多媒体，链接有关本文

7、的写作背景。利用七年级同学爱表现的心理，采用抢答的方式，充分调动学生的积极性【升华感悟】6. 品味语言 -对称句、叠词、景物描写通过深化理解文中含义深化的话，品味语言的同时，理解本文的主体，责任、生命的轮回 .她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。生小结，用“这篇文章通过一家人的漫步，写出了 _句式表达。考虑：文章的标题可否更换。深化理解文章内容的根底上，唤起独特的阅读体验7. 拓展延伸句式训练；学生结合自己的生活体验对亲情感悟的思索和分享；“以小见大写作手法的练笔。普通的一次漫步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大。 一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影都包含浓浓的亲情，请同学 E们结合这篇文章分享自己的亲情，按照要