想北平导学案

1、安吉振民高级中学高一上期语文导学案 适用班级：高一年级 主备人：刘双林 审核人：金锋云想北平导学案【学习目标】1深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷念之情。2学习散文衬托手法和作者从平凡事物入手抒发情感的写法。3体味文章通俗、纯净、简洁、亲切的语言。4结合自己的生活体验了解思乡之情，培养对故土的热爱。【学习重点】1深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷念之情。2学习散文衬托手法和作者从平凡事物入手抒发情感的写法。【课时安排】2课时第一课时一、课前预习1作者简介老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮春、鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中

2、国民间文艺研究会副主席等职。1966年因受“四人帮”残酷迫害，于8月24日投湖自杀。老舍一生著述甚丰。主要著作有：长篇小说老张的哲学、赵子曰、二马、猫城记、离婚、牛天赐传、文博士、骆驼样子、火葬、四世同堂、鼓书艺人、正红旗下（未完），中篇小说月牙儿、我这一辈子，短篇小说集赶集、樱海集、蛤藻集、火车集、贫血集，剧本龙须沟、茶馆，另有老舍剧作全集，老舍散文集、老舍诗选、老舍文艺评论集和老舍文集等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说骆驼样子、四世同堂

3、便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的柳家大院、上任、断魂枪等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。1951年12月老舍先生被授予“人民艺术家”的光荣称号。2写作背景这篇散文写于1936年，当时作者正在青岛山东大学任教。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北京危急。作者作为一个爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈。这一声“想北平”的呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。老舍一生有四十二年在北京度过，他的作品多以北京为背景，通过对北京人

4、的生活方式、社会文化和心理特点真切生动的描绘，展现了一幅幅丰富多彩的北京社会风情画。文章通过对北平的描绘，写出了作者心中的北平，表现了他对故乡的喜爱、眷念、思念之情，同时也体现了一个平民知识分子热烈的情怀。3有感情地朗读课文，给下列加点字注音（1）廿七（ ） （2）黏合（ ） （3）什刹海（ ） （4）辜负（ ） （5）翩翩（ ） （6）菜圃（ ）二、课堂导学（一）导入乡愁（余光中）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头；长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头；后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头；而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。点评：

5、诗歌前三节写的是诗人离家在外以及到海外漂泊求学奋斗的经历，层层铺垫，最后，感情推向高潮。最后一节诗人比喻乡愁是一湾浅浅的海峡，人为的阻隔使得海峡犹如天堑一般割断了大陆与台湾的练习，亲人不能团聚，家乡无法探望，只能隔海遥望寄托思念之情。 每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。自古以来，乡土情结就是文学作品中永恒的主题。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一离开，即念念不忘他的北平。今天我们要学的就是老舍先生写的一篇散文想北平。（二）研读课文：合作、交流、探究1文章是写出来的，而本文的标题却是“想

6、北平”，它与“写北平”有什么区别？“想”字能传达出哪些信息？答： 明确：“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。（写北平重点在写，想北平重点在想）2从内容上来说，第1段主要写了什么？蕴含了作者对北平怎样的思想感情？答： 明确：“北平太大，我知道得太少”。热爱、赞美、骄傲，还有点遗憾。3第2、3两段作者有哪几次提到自己对北平的爱“说不出来”？作者认为怎样才能把这种爱表达出来？作者爱北平却又“说不出来”，你有类似的体验吗？请结合自身经历说说你的体会。答： 明确：略情到深处反无声“说不出”正

7、是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”。老舍先生“说不出”这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在思念一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。4第4、5、6、7四个段落中，作者笔下的北平分别有什么特点？在叙述北平的特点时主要使用了一种什么手法？答： 明确：第4段：动中有静。第5段：自然，既不挤得慌，又不太僻静，处处有空闲的地方。第6段：花多菜多

8、果子多。第7段：使人更接近自然。手法：对比衬托。三、课堂练习1下列词语中加点的字的读音，完全一致的一项是（ ）A揭露 披露 暴露 露头 露头角 抛头露面 B背景 脊背 背时 背负 背黑锅 背井离乡C粘贴 粘连 鲇鱼 谵语 粘合剂 瞻前顾后D菜圃 黄埔 溥仪 杜甫 浦东区 辅车相依【答案】A（A 中都读“l”；B中“背负”“背黑锅” 中读“bi”，其余的都读“bi”；C中“鲇鱼” “粘合剂”读“nin”，其余的都读“zhn”；D中“杜甫”“辅车”读“f”，其余的读“p”。）2下列字形正确的一项是（ ）A建筑 僻静 健康 菜摊子 采菊东蓠 B辜负 积凑 既使 太极拳 枝枝节节C印象 清福 欧州 太

9、极拳 风景名圣D咖啡 空旷 杜鹃 什刹海 以此类推 【答案】D（A中“东蓠”应为“东篱”；B中“既使”应为“即使”；C中“风景名圣”应为“风景名胜”，“欧州” 应为“欧洲”。）3填入下面横线处最恰当的一项是（ ）（1）每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。 在街上还可以看见北山与西山呢！（2）巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又 太旷。（3）北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有 的地方，使它们成为美景。！A何况 不免 空闲 B况且 未免 清闲 C何况 不免 清闲 D况且 未免 空闲【答案】D（

10、“何况”，连词，用在反问句中，“况且”，连词，表示更进一层；“不免”指客观上免不了，“未免”实在不能不说是，表示不以为然；空闲：闲暇时间；清闲：清净闲暇：根据总体语境，选择D。）4下列加点熟语使用有误的一项是（ ）A最近几年，百姓的收入增长了不少，可是与房价的增长速度相比，那简直就是九牛一毛。B有几家院墙上爬着些藤蔓植物,这时抽出点芽,看上去就绒绒的,包着些枝枝节节。C无论望京的韩国群落形成怎样的规模，思乡之情总是难以驱散，慎荣树说，自己将来或许会叶落归根，但现在还不是时候。D中国足球似乎与“打平即出线”有着不可名状的缘分,但往往被痛宰的结果已经成为中国足球血泪史的重要组成部分。【答案】B（A

11、九牛一毛：比喻极大的事物中微不足道的一部分；C不可名状：不能够用语言说出；D叶落归根：比喻事物有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到本乡；B枝枝节节：比喻有关的但次要的事情，一般情况下不使用其字面意。）5下列各项中与语段衔接最恰当的一项是（ ）但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。A这不但是对不住我自己，也是辜负了北平，B我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。C这不但是辜负了北平，也对不住我自己，D因为我心中有个北平，我不能爱上海与天津。【答案】C安吉振民高级中学高

12、一上期语文导学案 适用班级：高一年级 主备人：刘双林 审核人：金锋云想北平导学案第二课时一、精读体味，重点赏析1.想北平的语言通俗，纯净而有简洁、亲切、充满京味儿，加强了作品的生活气息，使它亲切感人，写出了作者与北平亲如母子的关系，道出了他对北平的无限眷念。学习本文，就是要学习老舍那种另辟蹊径，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最引人共鸣的表达方式表情达意的创作精神。请结合具体例子谈谈你的理解。答： 答案：略2文章以“要落泪了，真想念北平啊”收束全文，这一笔好在哪里？请作简要赏析。答： 明确：（1）结构上：与标题呼应，又照应开头，使文章结构严谨。（2）内容上：直抒胸臆，不仅表达了对北平

13、浓烈的爱，也体现了作者对国家命运的担忧，升华主题。最后一段虽然只有一句话，但包括的情感很复杂。这篇散文写于1936年，作者当时不在北平。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立都说明华北危急，北平危急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。二、阅读下列语段，回答问题如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然

14、我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的

15、玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 1第二段划线句通过什么手法来表达对北平的爱？起到什么样的表达效果？答： 【答案】类比。把自己对北平的爱和对母亲的爱类比，恰当地道出了“我”对北平爱得真切和深沉，也很容易打动读

16、者的心。2找出第三段中与“与我的心灵相黏合”相呼应的一句话，并简析这句话有什么作用？答： 【答案】“我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”这句话用最通俗质朴的言语，说明北平“与我的心灵相黏合”，写出了作者的脾气、性格和北平的渊源，从而让读者深切感受到作者与北平融为一体的关系。3作者多次提到自己对北平的爱“说不出来”。试探究“说不出来”的原因有哪些？答： 【答案】北平地大事多，我知道的太少，无法一一道来。我不是诗人，无法“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”。对北平的爱恨深沉，爱到极致，言语不足以表达内心深沉的爱。

17、三、课堂练习全品作业本第1、2、3、4、8、9、10题。四、拓展阅读念故乡梦中，记不清有多少次高速公路上的汽车喇叭声将我带进了家乡的月光小道；记不清有多少次村里的乡亲们张开双臂在迎着我；记不清有多少次爷爷、奶奶在星空下絮絮叨叨地给我讲故事 思念故乡对于远在异地它乡的人来说都与幸福或苦难，欢乐或辛酸分分秒秒在同行，与村头哗哗流淌的小河以及河岸上随风摇曳的一草一木密密相关。无论你吃了多少苦，受了多少气，而发誓一旦离开就永远不回头，若干年后你在外面的世界拳打脚踢一番，不管你是功成名就，还是命运坎坷身陷困窘之境，你都会被一阵阵无法排解，想往故乡的欲望和冲动折磨着、纠缠着。因为游子的情感之河里潜游着祖先

18、的幽灵，血管里飘溢着故国家园里泥土的芳香，回荡着滋润了祖祖辈辈神奇与诚信憨厚的传说。异境中，故乡的山故乡的水故乡那老屋和芳草萋萋的故地景致画卷般在心中展现，你既在画中又在画外，你亲历的那些无论是幸福还是痛苦、快乐还是辛酸的往事此刻都飘散着淡淡的温馨那是80年代的一个早晨，我背着绿被包，走出村头一步一回头，全村的父老乡亲们拥着挤着到村头拉着我的手，摸着我的肩，还有那一双双数不清的小手从人群的腋下挤过来扯住我的衣角，大爷大妈给我送来毛巾、绣花鞋垫，寡妇姚大妈塞给我一包香喷喷的黄豆粒，半晌才说出一句话：孩子，带上。想起姚大妈我心中就呈现出两道雪地上的足迹。一个北风呼号大雪飘飘的黄昏，村西头苏大爷的小女儿病了，要到县里的大医院去治病，全村几十户人家自发地送钱送物，姚大妈将准备过年的20斤大米从村东头的家送到苏大爷家中，雪地上留下那两道脚印就像两道闪光的彩虹展示着人世间的真情与爱，无声胜有声地倾吐着纯朴善良的乡风。而今，就是这一阵阵乡风绵绵不绝穿