高效课堂的教学反思

1、高效课堂的教学反思改革课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是我们这样的薄弱校由弱变强的必由之路。课堂教学改革是新课程实施的必然要求，新课程方案实施的主渠道是课堂，必须通过提升课堂教学效率来确保教学质量，必须通过改革传统教学中的陈旧的教学模式，来实现新课程的目的；课堂教学改革是学校发展的必经之路，要生存、要立足、要发展就必须提升教学质量，而质量的基本元素就是课堂。一、对高效自能课堂的思考和理解物竞天择”，我们必须要改变自己，适合变化，开拓出属于自己的生存空间。因而构建既能最大限度地提升课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是

2、要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不但让学生学有所获，而且是投入和产出的比较合理的课堂。这样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受益。自打高效自能课堂这个理念的提出，我们全校上下草木皆兵”，积极投入到创建高效课堂的热潮当中，在区教育局的统一规划下，各兄弟学校百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌，老师们的课堂在领导的精心指导下，取得了可喜的进步。二、我们对高效课堂的一些做法1星多天空亮，人多智慧广。德国著名剧作家歌德以前说

3、过：不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的，合群永远是一切善良思想的人的最高需要。所以说，对于我们老师，在教研组内一定要搞好团结，遇事不争，互相谦让，互相协助，大家有劲儿往一块使，有问题一起解决。一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。我们隆德二中数学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石，使得我们数学组成为一个积极向上的集体，一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是隆德二中最优秀的教研组。2、台上一分钟，台下十年功只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课

4、，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要出现哪些内容等等。说到这里，老师们一定会想起我们的集体备课,其实集体备课不一定只能在学校安排的那两节课来实行，我们生活中的每时每刻，走在路上交谈，电话里交谈，都能够实行。我们使用的导学案可分为三种：新授课、复习课和专题训练导学案。很多教师制定教学目标时，将教学参考书上的目标搬到自己的教案上，或者用三维目标的一些套话，把目标当成能够跳过的摆设，造成在实施层面上出现目标虚化的现象。其实，一节课的基本目标主要是双基目标，而三维目标是和谐统一、不可割裂的，它们是贯穿于整个数学教学体系中的，而不是每一节课都一定麻雀虽小，五脏俱全”，而应让教学

5、目标剔除雕饰”，还以清澈”，简明透彻，恰如其分。3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。|课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作，课上就能够和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提升学习效率。那么平时我们上课注意做到了以下几点：、时间就是生命我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。（2）、学以致用我们都以前

6、学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法，虽然他们的精华我们学不到，但是总能学到一点皮毛。比方说，洋思中学没有教不好的学生”的思想，我们的课上总会有一些不愿学习的学生，认为他们虽坐在教室里，但是心早不知道飞到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，却得不到你的心，就算得到全世界我也不开心。于是就让这部分学生跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放弃，但是我要说的是：人在一起，心就会在一起。我认为高效课堂的其中一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。还有杜朗口三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合作探究，学生的主体地位更为突出，不但有利于知识技能的学习掌握，而且有利于培养学生勇于体

7、现自我的健康个性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合作学习的使用情况。（3）、重视小组合作学习课标上说，数学课堂应注重学生的终身发展，以提升学生的科学素养为主旨。一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我在教学中观察、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不对接”不能引起学生的思维共鸣。所以，落实学生的交流、合作是关怀与促动学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目

8、标，教师提出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的水准不同，这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。为了增强小组合作学习的实效性，我校领导还专门出台了小组合作学习模式研究方案”合作的小组一般以56人为小组（按学生水平不同合理搭配），也能够同桌同学讨论，组织学生自学讨论，教师要即时对各小组实行评价，使用累计打分的方法，目的就是增强他们的竞争意识。这种方式体现了对学生的尊重与关怀，允许学生在讨论中展开争辩，特别适用于实验探究课，但不等于牧羊式的放任。在学生讨论时，教师要巡回辅导，即时拨乱反正”以免自学讨论离题太远或走过场。即时答疑，即时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。多媒体教学手段基本普及。教师上课基本上都能自制课件实行配合教学，是课堂教学点睛之笔。而且从学生的角度考虑，老是一个姿势在教室学习，不免有些太乏味,我们适当的能够（4）、恰当地使用现代化多媒体教学手段让他们尝尝鲜”时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期23次让学生接受多媒体教学