高中作文教学论文：高中作文教学之我见

1、论文发表专家一高中作文教学论文：高中作文教学之我见语文教学的目标，就是培养学生的听、说、读、写能力，而阅读与写作是语文教学的两个最主要的目标。但在教学实践中，很多语文教师有“重阅读、轻写作”的倾向，他们把大部分时间和精力倾注在阅读教学中，视作文教学为业余，把作文课上成课文教读课，这在学校已司空见惯，即使上作文课也是盲目随意，提高学生的作文水平也常常成为一句空话。作为一名一线的语文教育工作者，如何在语文教学中体现作文的主体性？如何使学生演好作文这出“重头戏”？如何提高学生的写作能力？本人就个人的一些教学实践，谈几点粗浅的看法。一高中作文状况1. 作文完成效率低下学生作文上不积极，往往一篇作文从布

2、置到大多数同学上交，需要一周时间，能及时上交的只有大约1/2，剩下陆续上交的同学也是在同学和老师的监督和帮助完成的，这其中不乏应付的同学，如：抄袭、乱写、拼凑等，当然还有几位“顽固”份子，一学期下来也难得写一两篇作文。2. 完成作文质量低下许多同学信奉“天下作文一大抄，就看会抄不会抄”只要能熟练掌握几篇范文，高中三年作文无忧，任何一个题论文发表专家一目，我都能把它“嫁接”至U范文中去，这种现象在高中学生作文中大有人在，在考试中也就不可避免地出现大量的套题作文。再加上如今图书市场中铺天盖地的“优秀作文汇编”“满分作文精粹”也为同学们套题提供了“取之不尽而又精彩绝伦的材料基础”。长期以来，学生自然

3、学会了“投机取巧”。3. 批改作文随意浮躁教师评改作文的过程是否客观公正，是否存在先求速度，再求质量的随意打分，是否存在“看看头，看看尾，中间一目几十行”的批改状况？教师苦于研究作文教学的结果不如拿几篇范文在考场上拼凑，然而只有小部分同学能听进老师介绍作文的技法。二提高作文水平的途径1.激发学生写作兴趣第一，要培养他们的写作兴趣，兴趣是学习的动因，我每接一个新班，第一节课就是说话训练，首先作自我介绍，用知心话语唤起学生的热情，然后再让学生介绍自己的具体情况，还可以说说心中理想语文老师的形象，给予学生充分的肯定和表扬。这样，既训练了学生的口头表达能力，又缩短了师生之间的距离，使学生乐意接近，“亲

4、其师才能信其道”,从而有利于教学。论文发表专家一第二，平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获得系统的口头、书面表达能力。言为心声，“说”集中体现了学生“听”、“读”的成果，因而在教学过程中，不能忽略“说”的作用，及时纠正、指导“说”中的有关问题。“说”时应兼顾各个层次的学生，不能只盯着几个“尖子”生，要充分鼓励差生大胆发言，充分肯定他们的成绩，还可以采取各种竞赛的方式，激发学生的兴趣。特别是在“说”的过程中，通过竞赛，充分调动学生的积极性。既可活跃课堂气氛，又可促进学生认真思考，积极参与，有利于学生的全面发展2.形成合理的作文教学序列高中三年共六个学期，将作文教学按学年分成六个训练阶段，这六个学年按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，结合教材的作文训练设计，这种设计符合作文写作的基本技能要求和学生的认知特点：即由简单到复杂、由浅显到深刻、由部分到整体的过程，在平时的教学过程中还可以结合班级、学校、社会、国内外时事，以及课文教学实际进行一些即兴话题写作。这样的训练旨在将最基本的写作基础知识做一次巩固和提高，也为了学生能在高考更好地创造和发挥提供扎实