高三选择题解题方法总论

1、选择题解题方法总论1. 抓住立意。每个选择题只有一个立意，即一个中心思想。因而，看到试题后，认真阅读，并要很快地找到它的中心思想，最好用一句话提取出立意。然后，再看题肢和设问，这样就能很快地找到答案。当然，对于简单的试题来讲，读完也就应该做完。2. 找关键词。一般来说。每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中，如范围关键词”:经济学道理、哲学道理等。内容关键词”：措施是、制度是等。形容词关键词”：根本、主要等。动词关键词”:表明、说明、体现等。立意和关键词相结合，对做难度稍大的题目有较大的帮助。3. 排误去重。高考试题中有一部分是难度大的题目，甚至有些题肢的设置一时难以理解，这时，最好用排误

2、去重法，先把明显错误的和重复的选项去掉，然后进一步缩小范围。4. 用选项反套材料，材料中能找到选项表述的知识点则选。5. 想想解选择题的四项原则：直接性原则:最能直接表达或说明题干意思的题肢入选，间接说明或引申意义的题肢一般情况下均不入选。整体性原则：能从整体上全面说明题干意思的题肢入选,只能说明题干局部意思的题肢不选。（该项不适合用于组合式选择题）根本性原则:能从根本上回答或最为深刻地回答题干提出的问题，该选肢入选。只能从相对肤浅的层面上回答题干的问题，是题干意思的同义反复，该选肢不选。逻辑性原则:有些选择题，不能机械套用某一原则，而要灵活运用几项原则才可解决问题。6. 不得已，猜。对于实在

3、拿不准的题目，千万不要放弃猜答案的机会，可用猜测法。如果此题大多数人都不会，每一个人都有猜测得分的机遇。先用排除法排除能确认的干扰项，如果能排除两个，其余两项肯定有一个正确答案，再随意选其中一项，这就意味着你答对的概率为50%，如果放弃就等于放弃了这50%的得分机遇。即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃。四个选项中随便选一个，得分的机遇率仍有25%，若每名考生对自己不能肯定答对的题目都猜一下，那么机遇对每个人都是均等的，考试对所有的考生仍是公平的。7. 相信第一次做的答案。检查是主要是看有没有填错。不要在最后几分钟改选答案。改错的机率比改对的机率要大得多。（除非是开始做时就明显没把握，做了标记待

4、定的题目）。解题方法例析选择题类型及解法例析（一）计算型选择题解法例析一、题型特点计算型选择题本质上不是考查学生的计算能力，主要是考察概念之间的变量关系，如正比、反比、无关、提高、降低等等，其一般涉及到二到四个概念，如果对这些概念之间的关系及其变化不是一清二楚的话，这样的题目就很难做正确。计算型选择题主要用于经济生活，考查的知识点主要有：价值规律基础上的十二种关系（主要是社会劳动生产率和价值量的关系，个别劳动生产率和价值总量的关系等）、货币供应量公式和纸币发行量（包括纸币购买力）、分配方式（劳动收入、财产性收入等）、股票价格公式、互补品与替代品、利率（银行利息、银行利润）、汇率等。二、审题及解

5、题策略1提取关键信息，排除干扰信息。在计算题中，有些信息是隐含的，需要从所给材料中找出这些信息。有些是则干扰信息，有利于考查学生对知识的掌握程度和思维的灵活程度。如社会劳动生产率与商品价格总额之间是不相关的，如果在题目中两种数字都出现，就会起到干扰作用。2找出正确的变量间关系。所谓计算题，本质上不是考查学生的计算能力，而是考查学生对经济学中变量关系的理解。如社会劳动生产率提高与商品价值之间、货币流通速度与货币量、商品价格总额之间是对应变化的，找准正确的关系（如正比、反比、无关、提高、降低等等），才能正确解题。3解答此类题目，在一般情况下我们必须掌握一种转化”的技巧，正比用乘法来表示、反比用除法

6、来表、无关看作是干扰项予以排除、提高用加法来表示、降低用减法来表示。有些特殊的计算可以依据相应的计算公式和计算方法，灵活的加以处理。4计算型选择题一般用直选法比较多，一般是直接计算出答案并选出相应选项。只有很特殊的情况下才有可能辅助以排除法比较法。这和组合型选择题不同，后者优先考虑使用排除法。三、典型例题分析例1（关于商品价值量的计算题）（2010新课标全国卷）按照中国一东盟自由贸易协议，如果以前一件10人民币元的M商品出口到某东盟成员国率为1:8。2010年该商品实行零关税，中国生产不变，则一件M商品在实行零关税之前和之后出口到为（）A80,84B.84,80C84,64【解析】计算分两步完

7、成：（1）实行零关税前，民币元的M商品就需要80个单位N国货币；又因为成员国90%的贸易商品实行零关税。N国的关税为5%,本外币间的汇M商品的劳动生产率提高25%，其他条件N国的价格用N国货币单位表示分别格用N国货币单位表示为：80（1+5%）=84。（2）实施零关税后,生产率提高25%”，社会劳动生产率和单位商品的价值量成反比，民币）商品的新价值为：D84,100本外币间的汇率为1:8”，价值10人关税为5%”，因此，出口到N国的价中国生产M商品的劳动因此，原来价值10元（人10+（1+25%）=8元；另外，本外币间的汇率为1:8”，因此，64。正确答案：C。题型特点：不单纯考查商品价值量的

8、决定，而是与币值变化、汇率变化、关税出口到N国的价格用N国货币单位表示为：【总结】调整等知识相结合进行考查，有一定综合性。主要知识点:商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，与社会劳动生产率成反比。解题方法：准确把握社会必要劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动时间、个别劳动生产率与单位商品价值量以及商品价值总量的关系。按条件逐项分析，避免混淆。例2（相关商品价格的计算）假设当A商品的互补品价格上升10%时,A商品需求变动量为20单位；当A商品的替代品价格下降10%时,A商品需求变动量为30单位。如果其他条件不变，当A商品的互补品价格上升10%,替代品下降10%同时出现，那么，A商品的需求数

9、量（）A. 增加50单位B.减少50单位C.增加10单位D.减少10单位【解析】当A商品的互补品价格上升10%时，A商品需求量减少20单位；当A商品的替代品价格下降10%时，A商品需求量减少30单位。于是A商品的需求数量减少了20+30=50单位。正确答案B。该类型的题很有特点，改动一下，假定当A商品的互补品价格上升10%时，A商品生产变动量为20单位；当A商品的替代品价格下降10%时，A商品生产变动量为30单位。如果其他条件不变，当A商品的互补品价格上升10%、替代品价格下降10%同时出现时”，那么A商品的生产数量为增加50单位。与原题相比，原题减少50单位，而现在增加50单位,原因就在价格

10、与生产（供应）成正比、价格与需求（消费）成反比”。【总结】题型特点：考查学生对基础经济理论的理解能力，并考查学生的数学思维能力。难度较大。主要知识点：价格变动对相关商品需求量的影响。解题方法：对于解答这类题，关键要把握两个因素。一，对于原商品，互补品变动比例与之成正比、替代品变动比例与之成反比；二，要注意价格对供（生产）、求（消费或需求）的影响。根据价值规律，价格与生产（供应）成正比，价格增加或降低，生产者同比扩大或缩小生产；价格与需求（消费）成反比，价格增加或降低，消费者会减少或扩大消费需求。例3（纸币发行量的计算题）假定2011年市场上待售商品的总数量为3万亿件，每件价格为l元，若发行纸币

11、12000亿元，纸币在一定时期内平均流通（）A.0.5元货币的购买力通货膨胀C.1元货币的购买力通货膨胀5次，此时l元纸币相当于，出现了较明显的经济现象。B. 0.5元货币的购买力通货紧缩D.1元货币的购买力通货紧缩解析】纸币发行有其自身规律，要以流通中实际需要的货币量来确定。而流通中实际需要的货币量是由待售商品的数量、商品价格水平和货币流通速度等因素决定的，与待售商品的数量、商品价格水平成正比，与货币流通速度成反比。按题目要求，流通中需要的货币量为：30000+5=6000（亿元），而实际发行了12000亿元，因而I元纸币相当于0.5元货币的购买力;由于纸币的发行量超过了流通中所需要的货币量

12、，引起了物价上涨、纸币贬值的通货膨胀经济现象。故选A项。【总结】题型特点：考查学生对基础经济理论的理解能力，并考查学生的数学思维能力。难度较大。主要知识点：纸币发行量与流通中实际所需要的货币量关系。解题方法：记住流通中所需要的货币量的公式并能熟练使用。流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数=商品数量X商品单价/货币流通次数。流通中需要货币量的计算，要牢固掌握相应比例关系，流通中需要的货币量与商品价格总额（价格水平、商品数量）成正比，与流通速度（流通次数）成反比。另外，在新近的考题当中，有的要考虑货币升值、贬值的因素。此外，要注意区分流通中需要货币量和实际发行货币量，避免计算失误。通货

13、膨胀率可以理解为物价上涨率。例如，假设某商品的原价为N,现在通货膨胀率为20%,即物价上涨了20%，则该商品的现价为N（1+20%）；纸币贬值率指因为多发行纸币，纸币贬值的幅度。计算公式为纸币贬值率=（1-应发行的纸币量/实际发行的纸币量）X100%。例如，假设某商品的原价为N,现在纸币贬值率为20%,即纸币贬值了20%，则该商品现在的价格为N/（1-20%）。例4（关于汇率的计算题）（2010浙江卷）如果甲国年利率为1%，乙国年利率为3%，乙国货币对甲国货币呈贬值趋势，预期一年后贬值2%，那么，在不考虑其他因素的条件下，从投资的角度看（）A.更多的资金将会流向甲国B.更多的资金将会流向乙国C

14、. 甲乙两国资金出现等量流动D.甲乙两国之间停止资金流动【解析】乙国货币对甲国货币呈贬值趋势，意味着乙国货币兑换甲国货币是需要支出的更多，故从投资的角度看，为避免损失，将会把资金流向甲国。答案为A。【总结】题型特点：往往将汇率变化与带来的影响、投资、商品价格、需求量变化等结合起来考查。具有一定的综合性。主要知识点:汇率变化、货币兑换、本币升值的影响等。解题方法：记牢汇率变化以及相关的影响；理清材料要求的问题，分类分步骤解答。一因果关系型题型特点因果关系型选择题主要是分析政治、经济、社会现象的原因、目的、影响。一般包括两种情况，一是知道结果考原因，题干为果，选项为因。可以是一因一果，也可以是多因

15、一果或是一因多果。常用引导语是“因为”、“其原因是”、“之所以”。另一种是知道原因考结果，其引导语是“目的是”、“是为了”、“结果是”、“影响是”、“因此”、“所以”等。其中在考查原因时又有根本原因、直接原因、主要原因、客观原因、主观原因等。解题诀窍1. 要分清是考查原因还是考查结果。解答因果关系选择题，应把题干和备选项结合起来分析，找好切入点。如果题干为因，备选项应该是此原因的结果；反之亦然。问结果的选择题的选项都比较发散，往往是“一因多果”。2. 要正确理解题目常用各种原因的含意，把握和理解各种原因的区别与联系。(1) 客观原因与主观原因。一般来说，政治、经济、社会现象的发生是由多种因素造

16、成的。在诸多因素中事物发展的客观因素是客观原因，而人的因素是主观原因。(2) 主要原因和次要原因。主要原因是指在诸多原因中起主导作用的因素，但这种主导因素有时不止一个，其中起决定性作用的称之为“最主要的原因”，不属于主要原因的就是次要原因。如果题目要求分析主要原因，那就要对选项进行比较，在比较中找出主要原因。(3) 根本原因和直接原因。根本原因是从本质上说的，即导致事物发生变化的最本质的因素。这种因素是一种历史的客观存在，它不以人的意志为转移，它反映着客观规律的要求。分析根本原因一般是政治现象从经济上找原因，生产关系从生产力中找原因。而直接原因是导致事件发生的直接因素，它往往是一种表面现象。3

17、. 要将选定的答案代入题干中比较，看是否合乎逻辑。这一步往往容易为考生所忽略。值得注意的是，因果关系型选择题中有三种备选项是不能入选的：(1)答非所问者不选；(2)与题干的规定性重复或变相重复者不选；(3)因果颠倒者不选，即题干问的是原因，但备选项却答成结果。1. 劳动力成为商品是货币转化为资本的前提条件，这是因为()A。资本家购买的是劳动力的价值B。劳动力商品具有价值和使用价值G货币所有者购买的劳动力能够带来剩余价值0劳动力自身的价值能够在消费过程中转移到新的商品中去【标准答案】C【解题技巧】首先，要分清是考查原因还是考查结果。这道题目中，题干为果，备选项应该是原因。其次，要正确理解题目常用

18、各种原因的含意。解答这类选择题，要把握和理解各种原因的区别与联系。根据题干设置，我们能分析出此题考查的是客观原因。根据我们刚刚分析的解题诀窍，因果关系型选择题中有三种备选项是不能入选的，根据这种分析诀窍，很容易挑选出正确答案。劳动力能带来剩余价值，资本正是带来剩余价值的价值，答案C就可以选出来了。比较异同型题型特点：比较异同型选择题是将在属性上具有可比性的两个或两个以上的概念、原理、事件、现象、著作、观点、主张、经济成果等置于题干，而四个备选项则是它们的共同点（包括联系）或不同点。内容上可分为类比和对比。类比型就是将同一类性质的概念、事件、人物或观点进行比较。对比型是将不同类型或性质相反的事件

19、、人物等进行比较。这类选择题的题干中常有“不同”“相同”“共同”“相似”“联系”等词语。比较异同型选择题考查目标不单单是再认、再现知识，更主要的是对事实、现象、观点、主张等知识进行理性思考，通过类比、对比、分析、归纳，概括出它们的共同点或鉴别出它们各自的不同点。而且备选项的表述往往是教材中没有表述过的新的结论，判断它的正误本身也是一种高层次的能力要求。所以要解答好此类选择题，除了要全面、准确地掌握基本理论、观点、原理外，还要能用理论来进行分析判断。解题技巧：（1）首先要明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是既考查两者的区别又考查两者的联系；（2）

20、其次要把题肢和题干进行对照，看题肢观点本身是否表述错误，题肢观点是否符合题干考查的角度，只有本身正确且符合题干要求的题肢，才能入选。在做比较异同型选择题时容易失误的地方有：（1）不重视两者关系中的区别，忽视对题肢中偷换概念的辨别；（2）在分析事物之间内在联系时，凡是考查二者或三者联系时，只能选二者或三者联系表述正确且齐全的选项三评价分析型题型特点评价分析型选择题一般以引文作为材料，引文的内容不正确或不完全正确，该类题目注重考查考生的理解和判断能力。这类题在马克思主义哲学部分出现最多，所考查的知识点本身并不难，但对考生理解能力的要求较高。这就要求考生在平时的学习中，不仅要扎实掌握政治课本中的基本

21、概念和基本原理，还要注重“腹有诗书气自华”的文学素质的培养以及审美素养的提高。解题诀窍对这种类型选择题，考生要能够理解引文中蕴涵着哪些观点，这些观点正确与否，引文中的错误是什么，错误原因又是什么。要特别注意：（1）如果题目是考查考生对引文的理解，那么判断备选项是否正确并不是以这个备选项所显露的“事实”正确与否为依据，而是以该备选项的观点是否蕴涵在材料中为依据。即使这个观点是错误的，也可能选。（2）如果题目是考查分析引文中作者的观点是否错误及其原因，要注意分析的角度，是站在“我们”的角度，还是站在材料的作者或漫画中的人物的角度。理解说明型选择题是指对材料的含义进行理解和认识的选择题，它的明显特征

22、是题目中所提供的材料蕴涵了政治、经济、哲学道理。理解说明型选择题在所提供的材料后面的引导语中，常有“表明了”、“反映了”、“意味着”、“说明了”、“体现了”、“蕴涵”等词语。这类选择题主要考查考生阅读和理解材料的能力以及对相关知识点的理解能力。理解说明型选择题提供材料、提出问题，正确答案隐藏在备选项中，需要考生在充分理解材料和备选项的基础上去选出。这类选择题的备选项一般是对所引材料表明的含义的判断和解释，要求学生对备选项中的解释是否与材料提供的有效信息相一致做出判断。这里我们主要分析题干材料是事例、引文类的理解说明型选择题。题干材料是漫画、图表的理解说明型选择题有其特定的要求，后面单列出来进行

23、分析。解题诀窍1理解说明型的单项选择题。在理解说明型单项选择题中要坚持以下几条原则：（1）整体性原则。能从整体上全面说明题干中心意思的备选项人选，只能说明题干某一层次意思的备选项不选。通过对题干的概括，提炼出材料的中心思想，按照题干的要求，对照备选项，选出符合中心思想的选项。（2）根本性原则（或深刻性原则）。能从根本上回答或更为深刻地回答题干提出的问题，该备选项人选。只能从相对肤浅的层面上回答题干的问题，是题干意思的同义重复，该备选项不选。（3）最佳性原则。在单项选择题中有时不止一个选项符合题意，它们在不同程度上都与题干符合。这里要按照最佳性原则，对选项进行比较，选择最符合题意的选项。4）对应

24、性原则。备选项强调的意思和题干的意思对应或一致，该备选项人选。题干强调这一方面，备选项强调那一方面，造成意思“错位”的备选项不选。2理解说明型的多项选择题。题干中事例、观点、引文往往包含着多层意思，它们之间一般是并列关系。在把握题干主旨的基础上，要提取题干中的有效信息，逐层分析每一层的意思，按照每一层意思的要求筛选备选项。凡符合题干意思，能正确说明材料的备选项，都在应选之列。即使符合题干某一层意思的选项也要人选。五：漫画型题型特点漫画型选择题坚持了理论联系实际，面向社会现实、社会热点、教材重点和学生疑点相结合的命题要求和指导思想，是高考中经常出现的一类选择题。漫画取材广泛，形式灵活多样、丰富多

25、彩；漫画内容反映现实、寓意深刻。试题中的漫画通过针砭时弊、抑恶扬善、揭露问题、弘扬正气、展示成就等设置情景，较好地考查学生的思想觉悟和是非观念；通过对漫画和题肢的审读解答，能够较为全面地考查学生的多种学科能力，特别是理解能力、透过现象认识本质的能力和运用所学知识解决实际问题的能力；通过对漫画寓意及其政治、经济、哲学启示的理解与把握，能够多角度地考查学生对教材知识的理解和掌握。漫画选择题的题干一般由漫画（包括漫画中的文字）、说明性文字和选择要求三个要素构成。解题技巧：读懂漫画的意思，了解命题者的意图，明确选择的要求是做漫画型选择题的关键。漫画中的事物是漫画的主体，是表达漫画意图的载体。漫画中人物

26、的神态形象和各事物的表面特征直接反映了作者或褒或贬、或扬或抑的创作意图，同时折射着试题所要考查的目标。只有读懂了漫画才能把握漫画的中心思想和真实意图。漫画中的文字对准确理解漫画往往起着至关重要的作用。漫画中的文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化的作用，特别是漫画的名称更是对漫画意图和主旨起着直接点化和揭示的作用。在阅读中将漫画中的事物、漫画中的文字联系起来进行理解，有利于从整体上把握漫画的中心和意图。对题干中的说明性文字应着重弄清三点：（1）是漫画表意即漫画所反映的表层意思；（2）是漫画寓意即指漫画表意背后的内在的、本质的、深层次的道理，它是漫画中心和意图之所在；（3）是漫画所折射的教材知

27、识。因此在弄清漫画表意和寓意的基础上，必须回归教材，多角度联想漫画所折射的教材知识。2理解题肢。漫画选择题中的题肢主要包括两种情况：（1）漫画表达的是对某种现象的肯定、褒扬和倡导，选择要求是“漫画的启示是”“符合漫画意思的是”等，在这种情况下正确题肢才有可能入选，错误题肢不选；（2）漫画表达的是对某种现象的讽刺、挖苦和否定，选择要求是“漫画所反映的是”等，在这种情况下题肢观点正确与否都有可能入选，关键是看题肢是否符合题意和选择要求解析漫画路向何方的哲学寓意是：无论是选择向东，还是选择向西，都是利弊并存，是矛盾的，这说明事物都是一分为二的，D与漫画的哲学寓意相符。A说明不同的人站在不同的角度对客

28、观事物的认识不同；B说明矛盾双方在一定条件下可以相互转化；C说明量变达到一定程度会引起质变。故A、B、C三项均与漫画寓意不符。正确答案为D。六成语、俗语、名言、诗词中的哲理选择题中国古典诗词是中华民族文学宝库中的奇葩，是前人留下的珍贵文化遗产。近年来，在政治高考试题中，以古诗词为材料的试题占据了相当的部分。1995年至2006年期间，所有全国卷以及地方卷中（不论单科卷或综合卷），共有此类型题14道，涉及17首古诗词。综观近年高考政治试题中以古诗词为材料的题目，其命题主要有以下五个特点。特点一：从诗词选择看，以唐诗宋词中的名言名句为主唐诗宋词是我国古代文学的两大瑰宝。在17首古诗词中，唐诗占11

29、首、宋词1首。所涉及13名作者中，唐代的有8名，即李白、杜甫、白居易、刘禹锡、张九龄、岑参、李约、张若虚；宋代的有3名，即王安石、苏轼、范成大；其他的2名，则分别是南唐的李煜和清代的林则徐。以唐诗宋词中的名句作为命题选择，不仅有利于培养学生热爱中华优秀文化的民族自豪感，同时给沉稳、严谨的政治高考试题平添了一抹文学的亮色。特点二：从命题范围看，主要集中在哲学常识经过历史淘洗而遗留下来的古诗词不仅有文学艺术上的自我价值，更包涵了古诗词创作者自身的人生感悟以及对世界的思考。在14道试题中，除了1997年全国卷第35题的“一江春水向东流”和2002年文综全国卷第34题的“海上升明月，天涯共此时”分别考

30、查了经济常识和政治常识外，其他的12题都是考查哲学常识的内容。特点三：从命题意图看，主要考查古诗句直接体现的哲学道理古诗词不仅能给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。在14道试题中，有11道试题用了“蕴涵”、“启示”、“表明”、“说明”、“反映”、“体现”、“依据”等词直接考查学生对古诗词中包含的哲学道理的理解和把握。特点四：从命题题型看，主要采用选择题形式在14道试题中，1997年全国卷第35题“如何看待一江春水向东流经济现象”采用了简答题的形式，其余试题均采用选择题的形式。选择题是一种设题灵活、覆盖面广的多功能题型，具有题小量大、基础、快速的特点。选择题形式的采用更有利于扩大命

31、题视野，加强政治学科基本技能和基本思想的考查。特点五：从组题形式看，以古诗句作题干为主选择题由题干和题肢二部分组成。在14道试题中，2006年文综全国卷第29题以四首古诗句作为题肢，着重考查学生对这些“古诗词”的理解与把握；其它13道试题均以每题一首“古诗句”作为题干，突出了考查学生掌握教材知识程度。以古诗词为材料的政治试题，既涉及到文学基础知识，也体现人文精神和素质教育的要求。在教育教学过程中，注重培养“腹有诗书气自华”的综合素质的提高，是对新时期青年学生全面发展的客观要求。（七）图表材料型1、题型特点：图表材料型选择题以图表为载体考查学生从图表中提取有效信息的能力，分析概括及知识的迁移能力

32、。图表用数字的形式代替文字的描述，这就需要首先掌握读图的方法，理解图表涉及的基本事实，并从图表提供的各种信息中筛选出所需要的信息。2、解题技巧：解答图表型选择型关键在于通过分析题干的图表，提取图表中的有效信息，答案就隐藏在图表中。在此基础上明确这些信息的价值及其内在联系，揭示出它反映的本质和规律。根据题干中引导语的要求，对选项进行分析。解题方法只是一种技巧，其前提是基础知识很扎实，课文内容非常熟悉。否则“巧妇难为无米之炊”。所以，要想答好选择题，首先要在平时的学习中注意准确把握概念和原理，以扎实充足的知识为基础。一方面，对基础知识的掌握力求全面而有序，使相关知识系统化、条理化。另一方面，对重点知识不能仅仅停留在简单记忆之上，一定要在广度和深度上加深理解，尤其要弄清知识之间的内在联系，弄清相关知识的异同，力求融会贯通，既能在理解中加深记忆，又能在理解的基础上学会运用。第二，培养良好的逻辑思维的习惯和好的做题习惯。好的思维是锻炼出来的，凡事要多思考勤动脑，同时，有必要建立错题集，对反复出错的题进行重点分析，不断总结选择题的解答方法。选择题的具体形式还有很多，高考试卷中的能力要求也较高，命题者常