高校创业教育新发展：趋势、类型及课程体系

1、高校创业教育新发展：趋势、类型高校创业教育新发展：趋势、类型及课程体系及课程体系刘帆刘帆 博士博士中国青年政治学院副教授中国青年政治学院副教授KABKAB创业教育（中国）研究所副所长创业教育（中国）研究所副所长刘帆简介刘帆简介 经济学博士，中国青年政治学院副教授，硕士生导师经济学博士，中国青年政治学院副教授，硕士生导师，主要研究青年就业与创业。，主要研究青年就业与创业。 社会职务：社会职务： KABKAB创业教育（中国）研究所常务副所长；创业教育（中国）研究所常务副所长； 国际劳工组织国际劳工组织KABKAB创业教育（中国）项目国际级地区培训创业教育（中国）项目国际级地区培训师；师； 北京团市

2、委青檬创业夜校首批教学顾问北京团市委青檬创业夜校首批教学顾问 首都经济学家论坛理事首都经济学家论坛理事 中国国际贸易协会理事中国国际贸易协会理事教学目的教学目的 课程结束时，能够：课程结束时，能够： 1.1.了解可汗学院教学模式改革；了解可汗学院教学模式改革； 2. 2.熟悉参与式教学方法的基本分类，并熟悉参与式教学方法的基本分类，并应用在课程教程中。应用在课程教程中。 3. 3.理解创业教育教学内容设计，教学中理解创业教育教学内容设计，教学中得以借鉴。得以借鉴。1可汗学院引领可汗学院引领的教育革命的教育革命案例：案例： 可汗学院模式可汗学院模式特点：特点：u阶梯化解构课程体系；阶梯化解构课程

3、体系；u趣味的教学方式；趣味的教学方式；u微课堂设计；微课堂设计；u自由化的网络社区分享平台；自由化的网络社区分享平台；u翻转课堂式教学翻转课堂式教学“Flipped Class Mode”小结小结 美国可汗学院利用现代网络教育技术，以学生学习体美国可汗学院利用现代网络教育技术，以学生学习体验为核心，变革传统的网络教育讲座模式，通过验为核心，变革传统的网络教育讲座模式，通过“阶梯化阶梯化解构课程体系解构课程体系”，采用教学，采用教学“微课堂微课堂”、通过、通过“娱乐趣味娱乐趣味”的的课堂形式课堂形式，搭建，搭建“自由化的网络社区交流平台自由化的网络社区交流平台”、实现了、实现了“翻转式课堂教学

4、翻转式课堂教学”；这种创新的网络教育新模式为有效解；这种创新的网络教育新模式为有效解决学生学习力培养提供了典范，使得学生在决学生学习力培养提供了典范，使得学生在“学习动力学习动力”、“学习毅力学习毅力”和和“学习能力学习能力”三方面相得益彰。三方面相得益彰。 2.颠覆颠覆传统的教师职业规划传统的教师职业规划，实现教师职业的，实现教师职业的岗职匹配岗职匹配。2教学方法教学方法沟通原理图沟通原理图编码编码解码解码发送者发送者接收者接收者通道通道反馈反馈信息信息信息信息信息信息噪音噪音六种参与式教学方法六种参与式教学方法2.2.1 参与性方法的种类参与性方法的种类 列举常用的参与性方法并解释之？列举

5、常用的参与性方法并解释之？?Cont. （一）头脑风暴（一）头脑风暴 头脑风暴是一个创造性解决问题和头脑风暴是一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。产生想法的技术方法。 （二）角色扮演（二）角色扮演 角色扮演是通过戏剧的形式来再现实角色扮演是通过戏剧的形式来再现实际生活当中可能会遇到的各种情境。际生活当中可能会遇到的各种情境。Cont. （三）练习（三）练习 练习就是要求学员完成某项特定的任练习就是要求学员完成某项特定的任务，它常常是对所学知识的应用或检验务，它常常是对所学知识的应用或检验。 （四）讨论（四）讨论 讨论就是培训师和学员、学员和学员之间讨论就是培训师和学员、学员和学员之间就某一

6、特定的题目自由交流知识、想法和观就某一特定的题目自由交流知识、想法和观点。点。 一般有开放式讨论和分组讨论两种。一般有开放式讨论和分组讨论两种。Cont. （五）案例分析（五）案例分析 案例分析法是通过对现实或模拟情景中事案例分析法是通过对现实或模拟情景中事件的分析和研讨，练习和提高学员运用理论解决件的分析和研讨，练习和提高学员运用理论解决实际问题的能力的方法。实际问题的能力的方法。 （六）游戏（六）游戏 游戏是有两个或两个以上的学员，依据共同的游戏是有两个或两个以上的学员，依据共同的规则，以相互合作或竞争的方式来完成既定目标规则，以相互合作或竞争的方式来完成既定目标的培训方法。的培训方法。

7、游戏一般分为两种：第一种是破冰游戏和暖场游戏一般分为两种：第一种是破冰游戏和暖场游戏；第二种是与培训主题密切相关的游戏。游戏；第二种是与培训主题密切相关的游戏。小练习小练习:创意营销策划创意营销策划2.2 参与式方法的特点参与式方法的特点 适用性（使用场景及目的）适用性（使用场景及目的） 有效性（优点、缺点）有效性（优点、缺点） 技能性（使用的注意事项）技能性（使用的注意事项）2.2.1 头脑风暴头脑风暴适用性适用性 为解决一个问题或者难题，提供多种为解决一个问题或者难题，提供多种解决方案并分析选择最优方案。解决方案并分析选择最优方案。有效性有效性优点优点: : （1 1）参与性强（参与性强（

8、2 2）创造性思维）创造性思维缺点缺点：（：（1 1）耗费时间耗费时间（2 2）容易偏题）容易偏题Cont.技能性技能性 -鼓励每个学员发表想法鼓励每个学员发表想法 - -产生尽可能的想法产生尽可能的想法 - -不要进行批判性的评价不要进行批判性的评价 技术技术2 2：焦点小组（：焦点小组（focus group)focus group) 焦点小组法是将与讨论议题相关的焦点小组法是将与讨论议题相关的一组人（通过为一组人（通过为5-105-10人）集中起来，人）集中起来，深入交换意见，求得最好的解决思路深入交换意见，求得最好的解决思路。 Cont.Cont. 优点：有助于深入交流议题看法；优点：

9、有助于深入交流议题看法； 缺点：参与者不代表随机样本，结果不缺点：参与者不代表随机样本，结果不能被扩展至更大群体。能被扩展至更大群体。 技能性技能性: : （1 1）主持人充分理解研讨的主持人充分理解研讨的根本目的；根本目的； （2 2）主持人提问的技巧；）主持人提问的技巧； （3 3）主持人激励团员）主持人激励团员“活跃活跃”发表高见的发表高见的技能。技能。2.2.2 角色扮演角色扮演 适用性适用性 展示一个观点或程序，给出处理情况展示一个观点或程序，给出处理情况的练习或经历，获得某些学员对别人的练习或经历，获得某些学员对别人的行为、活动与态度的反应，为实际的行为、活动与态度的反应，为实际生

10、活中正确对待这些问题提供了指导生活中正确对待这些问题提供了指导准则。准则。Cont. 有效性有效性 优点优点：（：（1 1）增强处理实际问题的信心增强处理实际问题的信心 （2 2）提供角色扮演者的表演技能）提供角色扮演者的表演技能 （3 3）为其他学员提供借鉴）为其他学员提供借鉴 缺点缺点：（：（1 1）模拟问题与实际问题有偏差模拟问题与实际问题有偏差 （2）需要较高的表演天赋）需要较高的表演天赋Cont. 技能性技能性 - -培训师需要做好培训师需要做好“导演导演”。 - -角色扮演者需要做好角色扮演者需要做好“演员演员”。 - -鼓励其他学员做好鼓励其他学员做好“观众观众”。2.2.3 练

11、习练习 适用性适用性 结束某些知识的学习后，要求学员实结束某些知识的学习后，要求学员实践培训师传授的知识和技能，巩固所践培训师传授的知识和技能，巩固所学知识。学知识。 有效性有效性 优点优点：了解学员对知识的掌握程度：了解学员对知识的掌握程度 缺点缺点：做练习可能遇到困难：做练习可能遇到困难 Cont. 技能性技能性 -支持努力完成任务的学员支持努力完成任务的学员 - -练习结束后，培训师应当及时给练习结束后，培训师应当及时给出建设性点评意见出建设性点评意见2.2.4 讨论讨论 适用性适用性 为分析某种特定问题，通过与学为分析某种特定问题，通过与学员交换看法来强化概念和涉及知识员交换看法来强化

12、概念和涉及知识的理解，甚至可以形成某些问题的的理解，甚至可以形成某些问题的共识。共识。Cont.Cont. 有效性有效性 优点：优点：（1 1）知识反馈，活学活用）知识反馈，活学活用 （2 2）通过交流，改变态度）通过交流，改变态度 缺点：缺点：（1）偏离主题，无效讨论）偏离主题，无效讨论 （2）坚持己见，引发争论）坚持己见，引发争论 （3）节奏缓慢，耗费时间）节奏缓慢，耗费时间Cont.Cont. 技能性技能性 -需要明确界定讨论的主题需要明确界定讨论的主题 - -需要有效引导讨论观点需要有效引导讨论观点 - -需要控制讨论的时间和次数需要控制讨论的时间和次数2.2.6 游戏游戏 适用性适用

13、性 破冰游戏破冰游戏适用于培训开始时打破隔膜适用于培训开始时打破隔膜、互相认识；、互相认识；暖场游戏暖场游戏适用于课程中调适用于课程中调动大家的积极性，活跃课堂气氛。动大家的积极性，活跃课堂气氛。 主题游戏主题游戏只适用于特定主题，有助于只适用于特定主题，有助于启发学员深入思考，寓教于乐。启发学员深入思考，寓教于乐。Cont.Cont. 有效性有效性 优点优点：（1 1）消除隔膜，建立友谊）消除隔膜，建立友谊 （2 2）消除疲劳，活跃课堂）消除疲劳，活跃课堂 （3 3）突出主题，启发思考）突出主题，启发思考 缺点：缺点：（1 1）游戏设计过于简单）游戏设计过于简单 （2 2）学员可能只关注游戏

14、本身）学员可能只关注游戏本身 Cont.Cont. 技能性技能性 -制定明确完整的游戏规则；制定明确完整的游戏规则； - -游戏与主题的匹配性；游戏与主题的匹配性； - -乐在参与，重在总结。乐在参与，重在总结。3教学内容设计教学内容设计经济学鼻祖经济学鼻祖 “亚当亚当斯密斯密” （17231790） 让让“道道德人德人”经济经济起来起来 让让“经经济人济人”道德道德起来起来 让道德和经济让道德和经济 和谐起来和谐起来高校创业教育的类型高校创业教育的类型3.1 商业创业教商业创业教育育 创业教育的种类创业教育的种类3.2 社会创业教社会创业教育育 3.2.1 社会企业存在的价值社会企业存在的价

15、值 社会企业是一种解决社会企业是一种解决社会问题社会问题的创新模式，通的创新模式，通过商业模式运作来达成某种社会目标。过商业模式运作来达成某种社会目标。 它在应对它在应对社会与环境发展社会与环境发展需求，需求，改善公共服务改善公共服务并并促进公共道德促进公共道德，构建公平与包容的社会环境构建公平与包容的社会环境，扮演了独特而重要的作用。扮演了独特而重要的作用。 传统的非传统的非营利组织营利组织 非营利组织，参非营利组织，参与创收活动与创收活动 社会企业社会企业 社会负责社会负责型企业型企业 营利企业， 兼营利企业， 兼具社会责任具社会责任 传统的纯营传统的纯营利性企业利性企业 社会价值可持续性

16、社会价值可持续性 经济价值可持续性经济价值可持续性 理想的社会企业理想的社会企业 目标：社会价值创造目标：社会价值创造 目标：经济价值创造目标：经济价值创造 使命驱动使命驱动 对利益相关者负责对利益相关者负责 收入再投入使命活动收入再投入使命活动 盈利驱动盈利驱动 对股东负责对股东负责 收入用于股东再分配收入用于股东再分配 破解破解“弗里德曼咒语弗里德曼咒语” 案例： 尤努斯与格莱珉银行尤努斯在美国获得经济学博士学位，回到吉大港大学任教尤努斯在美国获得经济学博士学位，回到吉大港大学任教把把27美元借给美元借给42位农村妇女，开始位农村妇女，开始“格莱珉格莱珉”项目项目格莱珉获准成为具有独立法人

17、资格的银行机构格莱珉获准成为具有独立法人资格的银行机构除除1991、1992年遭遇水灾，格莱珉一直保持盈利年遭遇水灾，格莱珉一直保持盈利尤努斯和格莱珉银行获得尤努斯和格莱珉银行获得诺贝尔和平奖诺贝尔和平奖资产资产15亿美元、亿美元、2500家分支机构、营收家分支机构、营收20亿、利润亿、利润500多万、多万、帮助数百万贫困人口脱离贫困线；在纽约开设分行帮助数百万贫困人口脱离贫困线；在纽约开设分行Cont. 截至截至2009年，累计放贷年，累计放贷53 亿美元，帮助亿美元，帮助400 万穷人脱贫自立，并保持了万穷人脱贫自立，并保持了9 年的盈利年的盈利记录，实现了扶贫和财务可持续的双重目记录，实

18、现了扶贫和财务可持续的双重目标。标。 目前，乡村银行的成功模式已经在全球目前，乡村银行的成功模式已经在全球100 多个国家得到复制和推广，数百万贫困多个国家得到复制和推广，数百万贫困人口成功脱贫。其创始人尤努斯因此而获人口成功脱贫。其创始人尤努斯因此而获得得2006年诺贝尔和平奖。年诺贝尔和平奖。 3030年来，依靠无抵押小额贷款这种年来，依靠无抵押小额贷款这种“解放解放性的力量性的力量”，全世界无数人受益。孟加拉乡村，全世界无数人受益。孟加拉乡村银行体现的是民间平等的商业合作关系，使贫银行体现的是民间平等的商业合作关系，使贫民自立创业并生活得有尊严。民自立创业并生活得有尊严。联合国秘书长安南

19、在推展联合国秘书长安南在推展“20052005国际小额国际小额信贷年信贷年”时，称小额信贷是时，称小额信贷是“激发穷人思想、激发穷人思想、能量和憧憬的途径能量和憧憬的途径”。这一成功模式被复制到。这一成功模式被复制到世界各地，令无数人受益。世界各地，令无数人受益。格莱珉银行和尤努斯教授“为表彰他们从为表彰他们从社会底层社会底层推动推动经经济和社会发展济和社会发展的的努力努力”，尤努斯，尤努斯与其创办的孟加与其创办的孟加拉格莱珉银行共拉格莱珉银行共同获得诺贝尔和同获得诺贝尔和平奖。平奖。3.2.2 社会创业教育的定位社会创业教育的定位 培养学生的培养学生的社会企业家精神（社会企业家精神（Social Entrepreneurship），注重培养学生勇于担，注重培养学生勇于担当的社会责任意识和当的社会责任意识和创新创业创新创业能力，帮助能力，帮助学生：学生：u唤醒学生社会创业意识唤醒学生社会创业意识u普及社会创业知识普及社会创业知识u提升学生社会创业技能提升学生社会创业技能u做好社会企业就业创业准备