拓展训练与体育教学2013-10-10

1、国培（2013）：全国初中体育教研员北京师范大学，陈飞星 博士拓展训练与体育教学面向素质教育的体育游戏示范性教学 禁止吸烟 关闭手机（静音） Part 1 体育、素质教育与拓展训练Part 2 素质拓展游戏体验与教学OUTLINE1.1 几个思考题1.2 拓展训练ABC1.3 体育课引进拓展训练的意义1.4 体育游戏与素质拓展游戏1.5 展望青少年素质拓展训练Part 1 体育、素质教育与拓展训练何谓素质？何谓素质教育？我国青少年亟待提高的素质？青少年最容易接受的素质教育方式？如何使体育课更好地面向青少年素质教育？1.1 几个思考题拓展训练，起源于二战期间英军专门为水手设计的海上 生存训练。经

2、过半个多世纪的探索和整合，现代拓展训 练以教育学、心理学、管理学和团队哲学为理论依据， 以大自然为课堂，以高山、大河、森林等自然单元为教 具，以体验感悟为其主要学习方式，通过一系列精心设 计的融挑战性、知识性与趣味性为一体的训练项目，让 学员在克服重重困难的过程中磨练意志，战胜自我；在 合作与快乐学习的过程中培养健康的心理素质、身体素 质和积极进取的人生态度，同时可以增强学员的团队精 神，提升他们的沟通、协作、领导及执行能力。1.2 拓展训练ABC（1）背景 大量盟军战舰被击沉 大量水手葬身大西洋 少数生还者令人吃惊的特质训练内容 良好的心理素质 积极的合作意识 过硬的生存技能（链接上页） 海

3、上生存训练海难 History of Outward Bound Dr. Kurt Hahn （18861974）20世纪90年代中期拓展训练进入中国大陆，并得到迅猛发 展，目前已成为培训行业的一个重要分支产业。众多的企 事业单位将其作为整合企业文化、激发员工潜能、修炼领 导艺术、打造精锐团队、提升市场竞争力的必要手段。最先将拓展训练引入我国校园的是MBA课程。随着素质教 育的不断深入，特别是2002年团中央、教育部、全国学联 共同组织启动了“大学生素质拓展计划”之后，拓展训练 加快了走上普通高等学校及中小学校素质教育舞台的步伐。 然而，由于师资、经费、安全问题，特别是缺乏正确的认 识和理论指

4、导，拓展训练至今没有在我国广大的校园内得 到很好的发展。 Part 1 素描拓展训练（2）1.2 拓展训练ABC（3）一些不够全面的认识和概念 心理拓展训练 潜能拓展训练拓展训练的基本教育功能 心理素质 身体素质 团队精神 生存技能 形而上：领导、沟通、合作、计划、决策、创新能力，等等 形而下：绳结、旗语、莫尔斯密码、野外生存技能，等等拓展训练的教学模式 体验 探究 合作 快乐1.2 拓展训练ABC（4） 信任背摔： 此项目有一定的危险性，建议不要轻易在中小学生中开展，除非教练的经验足够丰富。 从马林的表情上可以看出，次项目对人的心理挑战有多大。使体育课更加丰富多彩使体育课更受学生喜欢使体育课

5、更好地面向素质教育1.3 体育课引进拓展训练的意义 有人把素质教育简单地理解为多开展一些包括体育、艺术和发明创造等在内的活动，以为只要让学生参加了这些活动，素质教育的任务也就完成了。这既是对素质教育的本质缺乏理解，也是对体育的教育职能缺乏认识。如果不能充分认识和发挥体育等活动的教育功能，充分发挥它们在促进人的全面发展方面的作用，就很可能会把这些活动变成新的知识学习，从而违背素质教育的本意。 摘自体育（与健康）课程标准解读（链接上页）体育课与素质教育根本目的一致：提高国民素质，促进人的全面发展和健 康成长。 教学目标也有相同之处，如，活跃气氛，增加快乐，培 养合作精神，等等。但比较而言，体育游戏

6、更加注重体 育知识与运动技能的培养，以及学生身体素质的提高。 也就是说，一个好的体育游戏必须具备足够的体育元素， 或者将某项体育知识或运动技能融入其中，或者游戏本身 就有相当强度的运动量，或者作为大运动量活动之前或之 后的准备或放松活动。而素质拓展游戏则更为关注心理素 质、团队意识、沟通能力和创新能力等综合素质的提高。1.4 拓展游戏与体育游戏（1）教学理念有所不同：体育教育较为注重“教”，而拓展训 练强调“悟”。也就是说，体育教师通常会通过“示范” 将准确的动作教给学生，而且希望学生尽快学会并掌握； 但拓展训练教练会刻意不告诉学员如何完成游戏，某种程 度上还希望游戏过程中出现这样或那样的问题

7、，因为失败 的经验常常比成功的经历更容易让人刻骨铭心。因此，也 有人将拓展训练叫做“挫折教育”。为了达到这样的目的， 教练在设计拓展训练游戏和下达任务、讲解规则时必须精 雕细琢，把必须要告诉学生的规则讲清楚，同时又要刻意 留一些问题给学生。 1.4 拓展游戏与体育游戏（2）教学手段与方法基本相同：体验为先、以团队学习和快乐 学习为主要形式，适当利用器械；但拓展训练更注重游戏 后的探究，即，在游戏结尾，通过提问一些问题引发学生 思考、讨论，从而揭示游戏的深刻内涵及其某些隐性的培 训目的。 教学内容与教具虽然不尽相同，但可以相互借鉴。照片 14表明了体育游戏与素质拓展游戏之间的异同点：教 具完全相

8、同，但目的却有所不同。 1.4 拓展游戏与体育游戏（3）照片1 强调个人能力竞赛的体育游戏照片2-1 提升团队合作能力的拓展游戏照片2-2 用海绵垫也可，但效果没有用有一定厚度，面积较小的木砖头好；木砖头的安全系数也高照片2-3 提升团队凝聚力与合作能力的拓展游戏照片3-1 呼啦圈在拓展游戏中已不完全是健身器材照片3-2 成年人玩呼啦圈也照样玩得不亦乐乎照片4 绳子在拓展游戏中的妙用青少年的素质关乎到国家前途和民族命运。少年强，则 中国强。国际上面向青少年的素质拓展训练由来已久，从已有一 百多年历史的夏令营与童子军到近现代迅速崛起的拓展 训练，一脉相承地坚持认为，让青少年回归自然，获取 生命中

9、最原始也最有价值的体验，是培养勇气、忠诚、 友爱、自制、节俭、纯洁和荣誉感的最佳选择。国内的青少年素质拓展训练在政府和社会各界的大力支 持下，正在逐渐打破商业行为的约束，以越来越快的速 度走进校园以及校外的青少年活动场所，我国3.67亿18 岁以下的青少年素质拓展/教育事业正方兴未艾。1.5 展望青少年素质拓展训练游戏 1 精神集中游戏 2 超低空飞行游戏 3 动力火车游戏 4 生日排序游戏 5 圈套圈游戏 6 松鼠与大树Part 2 素质拓展游戏体验与教学游戏 7 穿越沼泽游戏 8 集体行动游戏 9 卓越圈游戏 10 电脑键盘游戏 11 一路有你游戏 12 拯救地球要求学生以方阵形式列队；双

10、脚分开，与肩同宽， 双臂向前平举，双手握拳，准备做深蹲起；下蹲时 喊“精神”，起立时喊“集中”。蹲起动作要一致，声音要洪亮整齐；一共做6次深 蹲起，第二和第五次不准发出任何声音。如果达不 到要求，重来一遍；如果连续三遍仍达不到要求， 第四遍要做7次深蹲起；以此类推，深蹲起的数量 将不断增加，不准发出声音的两次蹲起间隔也可随 之调整。游戏1 精神集中：任务与规则做这个游戏有何意义？ 参考答案： 培养团队精神，尤其是团队责任感 培养专注力 适度地达成体能训练之目的怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 必须严格要求 慢慢固定两次不准出声的蹲起间隔游戏1 精神集中：讨论以团队为单位，用最快的速度将20个

11、随机且背着放的阿拉 伯数字（印在卡片上）按照120的正确顺序逐一翻开；如 果翻出不正确的数字，要按原样放回。全体队员站在约20m外的起跑线处，一次只能派一个队员 前去翻卡片，一次只能翻一张；只有等前一个队员回来 后，后一个才能出发（在起跑线处击掌以示接力成功）。 如果违规，罚空跑一次（跑过去，但不准翻卡片）。每个团队有两次机会，但第二轮的难度通常较大，故通常 以第二轮的成绩作为团队的比赛成绩。第一、二轮比赛前，分别有10和5分钟的准备时间。游戏2 超低空飞行：任务与规则领导力：队长的组织能力、管理能力、决策能力和 指挥能力如何？ 相关讨论：有没有指定专人负责记录，并且有人负责监控记录？ 每个团

12、队成员是否明白自己的任务和职责？执行力：服从、分工和协作意识如何？是否能切实 地把本职工作做好？ 相关讨论：在这个项目中，要想提高工作效率，少犯错误，就必 须要统一思想，服从指挥，根据既定的战略思想开展工作，并且 每个人都要不折不扣地完成自己的使命。游戏2 超低空飞行：讨论（1）沟通能力：全队可否进行有效沟通？有没有意识到 信息共享的重要性？ 相关讨论：每一次出击都应该是有用的，即使翻出了错误的数 字，也是有价值的，关键是要把信息带回来。沟通要主动、及 时和正确，真正做到信息共享。 纠错机制：如果发生记录失误，如何及时纠正？ 相关讨论：一旦发生记录失误，应及时予以纠正，而不应该相 互抱怨。游戏

13、2 超低空飞行：讨论（2）战略思想：你们是如何制定工作策略和流程的？ 相关讨论：按照一定的规律去翻数字，重在掌握信息，而不是急 于找数字1或2或3。每一次出击，都应该是有计划有预谋的，而 不是每个人的随兴而为。工作方法：你们是否有可靠的记录方位的办法？ 相关讨论：当20个数字摆成一个圆形时，用军人常用的按钟点记 录方位的方法比较可行，如，1点钟方向或1点半钟方向。当然， 将字母的摆放形式如实画下来也是一种很好的记录方法。游戏2 超低空飞行：讨论（3）游戏指导要点（1）： 可以用一色的扑克牌（13张）代替阿拉伯数字，也可 以用一首唐诗或校训代替字母。 第一轮数字的摆放方式可以较有规律，以便学员记

14、住 其方位；后面几轮数字的摆放方式可以作一些改变。 通常，最后一轮数字的摆放方式是一个圆形。 要做好监督工作：只有第一个人返回后第二个人才可 以出发；一人一次只能翻一个数字，不管正确与否。游戏2 超低空飞行：讨论（4）游戏指导要点（2）： 允许有人专司指挥一职。 允许学员用纸和笔作记录。 要求学员在起跑线处击掌以示接力成功。 在比赛开始前，一定要叮嘱大家注意安全，避免在奔跑 时摔倒；必要的话，先做一些热身活动。 在户外开展活动时，要用不易被风刮走的材料。游戏2 超低空飞行：讨论（5）游戏2 超低空飞行：成绩第1队第2队第3队第4队第5队第一轮第二轮第三轮团队要按照规则要求组成一列“火车”，然后

15、以最快的速 度通过指定区域。前面的队员用右手抓住后面队员的右腿。后面的队员左腿单腿着地，抬起右脚（由前面的队员抓 住），同时左臂前伸抓住前面队员的左肩膀。最后一名队员通过终点线时大声报告：“完成”。前进途中，各节“车厢”之间不得发生“脱落”现象（手 或脚松开）；否则，必须退回起点从新开始。游戏3 动力火车：任务与规则做这个游戏有何意义？ 参考答案： 培养团队精神 培养合作能力 适度地达成体能训练之目的怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 给予充分的练习时间 要注意安全游戏3 动力火车：讨论用最快的速度完成“生日排序”任务，即，按全队每名队 员的生日（不管年，只考虑月、日）大小排序。在游戏过程中，

16、你的脚着地时必须踩在指定的直线上。在完成任务之前不准说话（全体扮演聋哑人）。任何违规行为都将受到惩罚，第一次违规，罚做1个“卡 通跳”，第二次犯错，罚做2个，依此类推；在有人受罚 时，团队必须停止工作。完成任务后由队长用OK的手势向教练示意。 游戏4 生日排序：任务与规则领导力：队长有没有发挥作用？队长的领导意识和 领导能力如何？如果我是队长，我会怎么做？ 相关讨论：一个团队必须要有统一的领导，才能有统一的思想、 统一的目标和统一的行动。在这个游戏中，经常能看到学生们在 没有统一思想前就开始擅自行动，有的同学先往某个方向移动； 过一会儿发现自己的移动方向是与多数人相背的，又不得不调整 移动方向

17、。究其根本原因，就是没有统一的领导，或者说，队长 没有及时发挥其领导作用。游戏4 生日排序：讨论（1）执行力：一个团队要提高战斗力，除了领导给力， 队员应该如何做？军队为什么会有超强的执行力？ 相关讨论：首先要有服从意识和团队意识。军队之所以战斗力超 强，关键的一点就在于军人将“服从”视为天职。 在这个游戏 中，团队需要解决的首要问题是确定排序的方向。这个问题的难 度本身并不大，难点在于不能说话，不利于队长发号施令；队伍 站成一条直线也不利于团队集中意见。因此，解决问题的最好办 法，不是各抒己见，而是自觉地服从队长的指挥。表现好的队员 不仅会保持安静，仔细地观察和认真地领会队长的指令，而且会

18、自觉地蹲下来，以便其他队员能看到队长。 游戏4 生日排序：讨论（2）沟通能力：对沟通渠道和方式的多样性是否有了新 的认识？对如何进行有效沟通是否有了更为深刻的 感悟？ 相关讨论：如果条件允许，应该采用“面对面”的沟通方式（圆 桌会议就是一种较好的团队沟通方式）。除了说话之外，还可以 用肢体和书面语言进行沟通。此外，在一个团队内部应该用一种 大家都能理解的“语言”进行沟通；指令必须明确，以免产生歧 义。比如，用手势表示数字，可能会因为地方性的习惯差异而产 生歧义；在指出排序方向时，应该用“1月份的往那头”代替“生 日小的往那头”，因为可能有人认为12月份的生日是最小的。 游戏4 生日排序：讨论（

19、3）创新能力：有没有找到好的方法帮助团队更好地完 成任务？是否对“方法总比困难多”这句话有了更 加深刻的理解？ 相关讨论：好的方法有助于解决问题，因此，方法创新是团队工 作效率得以提高的保证。利用笔或砖块（如果场地条件允许，可 用砖块在地上写字），甚至用手机或身份证代替最容易想到的手 势进行沟通就是一种创新。也许有的同学会说，身边没有带这些 工具，但更重要的问题是，即使带了，是否能想到利用它们？还 有一种有关交叉换位的重要的方法创新：坐到地上（甚至把双脚 翘起来）以方便队友进行交叉换位。 游戏4 生日排序：讨论（4）学习能力：是否模仿了队友的好方法进行沟通或换位？ 相关讨论：不够虚心，不够认真

20、，对更高效率的工作方法缺乏追 求，都可能成为“好好学习，天天向上”的障碍。 协作精神：游戏过程中是否体现出了良好的协作精神？ 相关讨论：在旁边的人进行交叉换位时，应该及时地伸出援手。 敬业精神：“交卷”前是否对“答案”做了认真的检查？ 相关讨论：生产单位要对产品进行必要的验收，学生要对考题的 答案进行必要的检查。这不仅是责任心的体现，而且是关注细节 的工作作风的体现。游戏4 生日排序：讨论（5）团队在完成任务的过程中共有多少次违规行为（最后一 个违规同学跳了多少个卡通跳）？违规的原因是什么？你们是怎么看待违规行为的？结合自己的生活经历，你是否有与众不同的感悟？对自己的表现满意吗？对你们团队的表

21、现满意吗？如果再做一遍，你们应该怎么做？ 游戏4 生日排序：讨论（6）经典案例1：在一次活动中，一位站在排头的同学首先用手势表明自 己的生日是1月1日，然后用手势要求其他人以他为标准进行排序， 即，月份大的往队伍的另一端移动。当别的同学试图与他交换意见 时，他除了重复他上述的两种肢体语言外，所做的事情就是双手紧 抱胸前，背转身体，对别人的意见不理不睬。就局部而言，他没有 违规，按照他的意见去做团队也能完成任务。然后，不幸的是，刚 巧当时排在他身边的队员的生日大部分是11或12月份的，因此，团 队用了很长时间才最终完成任务。如果这位同学不固执己见，自己 往队伍的另一端移动的话，团队就可以在较短的

22、时间内完成任务。 相关讨论：这个案例生动地诠释了什么叫“局部”，什么叫“整 体”，个人的行为应该服从于团队的整体利益。游戏4 生日排序：讨论（7）经典案例2：在一次活动中，一位同学突然离开标志线，站到队伍 的前面，大声地对大家说：“1月份的往我左手方向走，12月份的 往我右手方向走。” 然后，他自觉地认罚，做了2个卡通跳。 相关讨论：碰到这样的事情，教练该如何处理？是否认为：“他是 我们的英雄，他牺牲自己，但成全了团队”，甚至还要求同学们用 热烈的掌声表扬该同学？ 强烈建议：千万不能为这种“以身试法”的违规行为推波助澜！要 及时开展法制教育，加强同学们的法制观念。做游戏必须遵守游戏 规则，在学

23、校里必须遵守校纪校规，走上社会后则必须遵守国家的 法纪法规、为人处世的道德准则和工作单位的规章制度。最基本的 法纪法规和道德底线是不能随意打破的！否则，社会就不能安定， 世界就会大乱。游戏4 生日排序：讨论（8）经典案例3：在教练宣布游戏开始后，经常会有同 学举手想提问题；或者在游戏结束后抱怨教练没有 把规则讲清楚，以至于大家不知道排序的方向而无 法完成任务。还有同学想问，是按阳历还是按阴历 排序？ 相关讨论：解决这些问题的办法很简单，只要团队内部统一思想 即可。把问题留给学生，培养独立思考，自己想办法解决问题的 能力，正是素质拓展训练的目的之一。 游戏4 生日排序：讨论（9）游戏指导要点：

24、先说规则，并且立即生效，以防止学生提问和讨论。 后说任务，务必正确，可复述一遍，确保大家听清楚。 越严格越好，学生才会认真对待，效果也会更好。 队列不能太长，即，每队人数最好不超过20个。 如果一个班的学生很多，就要分组进行，这时就需要 助手帮助监控。游戏4 生日排序：讨论（10）游戏5 圈套圈：任务与规则全体队员手拉手围成一圈：让提前放置在两个相邻团队 成员手臂上的两个呼啦圈沿相反方向绕圈一周后回到原 来的位置上。 手与手必须保持紧握状态，换言之，不得用手指拨弄呼 啦圈。如有违规行为，取消比赛成绩。比赛前有10分钟的练习时间。 全体队员站成一圈，1至3报数。留13人站在圆圈中央，其他人每三人

25、一组，其中两人扮 演大树，一人扮演松鼠。扮演大树者，面对面，双手高举 并相互支撑形成大树状；松鼠蹲在大树下。教练喊：“下雨了”，或，“着火了”，或，“地震了”。下雨时，大树不动，松鼠搬家；着火时，松鼠不动，大树 要换位和换人；地震时，松鼠和大树都要动。在发生任何 变动时，圆圈中央的人可以去抢位。没有抢到位的人跳一个卡通跳后站到圆圈中央。游戏6 松鼠与大树：任务与规则利用几块砖头或其它可以减小压强的物体（如泡沫 塑料垫），团队要以最快的速度通过“沼泽地”。如果中途有人掉入“沼泽地”，即告失败，或返回 起点重新开始。身体的任何部位接触地面，即可认定为“掉入了沼 泽地”。第一个人通过起点线开始计时，

26、最后一个人通过终 点线停表。游戏7 穿越沼泽：任务与规则游戏指导要点： 砖头的数量可以与人数相等，也可以少于参赛队员的数 量，因根据学员的身体素质（是否能背人）而定。 最好用木制“砖头”，较为安全，踩踏的面积比泡沫塑 料垫小，且有一定高度，既增加了难度，也便于监控。 各个参赛团队的人数要尽量均等。 “赛道”的长度可根据具体情况设定。 不必限制方法。如，团队可选择一次通过的方案，也可 采取分批通过的办法。游戏7 穿越沼泽：讨论（1）做这个游戏有何意义？ 参考答案： 增强团队凝聚力 培养团队决策能力（如何处理风险与效率的矛盾） 培养团队协作能力，包括人力资源配置，沟通与执行能力 适度地达成体能训练

27、之目的怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 必须严格监控比赛进程游戏7 穿越沼泽：讨论（2）全体队员密集地站在一个由纸带围成的圆圈内。在不撕破纸圈的前提下，团队要以最快的速度通过 “赛道”。如果中途纸圈破裂，团队必须停止前进，用透明胶 带将纸圈修补好后才能继续前进。第一个人通过起点线开始计时，最后一个人通过终 点线停表。游戏8 集体行动：任务与规则游戏指导要点： 纸带的宽度10cm左右较为合宜。 不能用透明胶带延长纸带的长度。 各个参赛团队的人数要尽量均等。 “赛道”可根据具体情况设定，可以是一片开阔地，也 可以在赛道上设置一些认为的障碍（如跨栏）或一段类 似于楼梯的台阶；赛道的长度也因地因时因

28、学员而变。 如果想提高团队竞赛的激烈程度，可将纸带换成绸带， 但此时必须严格控制安全，防止有人摔倒并踩上。游戏8 集体行动：讨论（1）做这个游戏有何意义？ 参考答案： 增强团队凝聚力 体验只有统一指挥/行动步调一致才能得胜利的真理 适度地达成体能训练之目的怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： 必须认真监控比赛进程，做到公平公正 高度重视安全游戏8 集体行动：讨论（2）团队要以最快的速度通过绳圈。这里的“团队”指所有人， 包括那些开始时拿绳圈的人。可派若干名队员将绳圈撑开。通过绳圈的方法和次序不限。最后一名队员通过绳圈后应大声报告：“完成”。各个团队的人数应尽量相等；人少的团队应让某些队员过 两遍

29、，以确保各队通过绳圈的人次数相等。每个团队有三次机会，以其中最好的一次作为团队成绩。游戏9 卓越圈：任务与规则队长的组织和指挥能力如何？团队的工作计划是如何制定出来的？有没有集思广益？ 有没有民主集中？ 相关讨论：这些问题实际上涉及到团队的沟通与决策水平。计划是否周密？谁来控制绳圈？谁先过？谁后过？何时 替换控制绳圈的人？绳圈与人的运动方向如何配合？每 个个体在通过绳圈时的动作是否合理和基本一致（标准 化）？是否安排了专项训练？ 相关讨论：这些问题则涉及到团队的计划、管理与执行能力。游戏9 卓越圈：讨论（1）除了周密的计划，是否关注执行过程中的细节？如，是否 提前做好了准备工作（包括去掉身上一

30、切多余的物饰）？ 是否对团队通过绳圈的顺序作了精心的调整？ 经典案例：某团队为了争取更好的成绩，全队脱掉了鞋子。团队的拼搏精神如何？是否每个人都全力以赴了？ 相关讨论：“尽力而为”与“全力以赴”是两种完全不同的境界。团队的持续改进能力如何？有没有感受到鼓励的作用？最好成绩与游戏开始前的期望值有多大的差别？如何理 解“卓越”？ 游戏9 卓越圈：讨论（2）游戏5 卓越圈：成绩A队B队C队D队E队F队第一轮第二轮第三轮以团队为单位，用最快的速度将“键盘”中的26个英文 字母按照正确的顺序敲击一遍。 只能用手敲字母；不得改变字母位置，更不得取走。 不得同时敲击两个或两个以上的字母。 不得有两个或两个以

31、上的人同时出现在“键盘”内。 任何违规行为将受到暂停5秒的处罚。 第一个人跨过起跑线开始计时，最后一个人返回起跑 线时停表。 每个团队有三次机会，以最好的一次作为团队成绩。游戏10 电脑键盘：任务与规则领导力：队长的组织能力、管理能力和决策能力如 何？有没有必要的授权？ 相关讨论：这个游戏的任务与规则相对其它游戏而言比较复杂， 如果有必要或可能，队长可以任命某一位队员担当“项目经理”， 具体负责该项目的指挥工作。必要的授权，正是一种管理智慧。 “头脑风暴法”，是能体现集思广益和民主集中的一种较好的团 队决策方法。善于听取不同意见，善于区别问题与意见，善于透 视问题实质和抓主要矛盾，善于捕捉闪光

32、点，善于协调、折衷， 善于提炼、归纳和总结，以及队长的决断能力，都是提高团队决 策水平的重要元素。 游戏10 电脑键盘：讨论（1）计划能力：在制定计划前是否注重信息搜集？计划 是否周密？ 相关讨论：在制定计划之前应该注重信息的收集，诸如，在三轮 比赛中，键盘内的字母位置是否发生变化（如果有学生提问，教 师应予以明确的回答）。同理，现代社会竞争非常激烈，因此企 业决策者只有充分了解市场信息，才能制定出有效的工作计划。 此外，在制定计划时，应该充分考虑到不同的人能力有所不同 （有的同学跑的比较快，有的同学反应比较快），所以，究竟谁 去敲字母“A”或“Z”，谁负责指挥，都需要合理安排（即，人力 资源

33、优化配置）。而且，在分工时不应过于简单化和绝对平均化。 游戏10 电脑键盘：讨论（2）战略思想：你们是如何制定工作策略和流程的？ 相关讨论：通常有两种工作策略，一是派一个人进入键盘并完成 全部敲击字母的任务，其他人站在键盘外帮助键盘内的人按照正 确的顺序寻找字母；二是派几个人或全体队员轮流进入键盘并按 照约定共同完成敲击字母的任务。前一种工作策略可以避免两个 或两个以上的人同时进入键盘的违规行为，但比较保守，很难取 得上佳成绩，尤其在键盘外找字母的人没有明确分工、瞎指挥的 情况下更是如此。也就是说，团队的工作效率将直接受制于团队 的战略思想。第二种策略可借助团队的力量来提高工作效率，思 路正确

34、。虽然在第一轮未必能取得好成绩，但只要分工明确，并 加强统一指挥和执行力，团队的工作效率将有较大的提升空间。 游戏10 电脑键盘：讨论（3）执行力：服从、分工和协作意识如何？是否能切实 地把本职工作做好？团队内部是否有足够的信任？ 相关讨论：在这个项目中，要想提高工作效率，少犯错误，就必 须要有明确分工，而且各司其职，首先把自己的本职工作做好。 经常能看到，有的团队到了工作现场才说：“我来敲A（或别的 字母）”，即，没有提前进行分工。还有的团队提前作了分工， 但在执行时会产生很大偏差，原因时有的人不能一丝不苟地把本 职工作做好，而且相互之间缺乏足够的信任，一旦有人慢了1-2 秒，就会有人迫不及

35、待地想去代替他/她，最终造成5秒，甚至10 秒或更大的损失。 游戏10 电脑键盘：讨论（4）沟通能力：全队可否进行有效沟通？有没有意识到 积极反馈的重要性？ 相关讨论：学会倾听，是团队进行有效沟通的基础。在计划、决 策时吵闹得一塌糊涂的团队通常都不善于倾听。为了确保沟通有 效，建立必要的反馈机制也是十分必要的。比如，为了让负责指 挥的同学知道你已完成你的任务，你就应该及时作出反馈，报告 任务完成情况（如，船长：“左满舵。”舵手：“满舵左。”）。 在现实生活中，人与人之间的沟通，上、下级之间的沟通、单位 与单位之间的沟通，也需要加强反馈，才能确保沟通双方都能及 时收到并正确理解对方意思，了解对方

36、的感受或感情，了解工作 进度或掌握工作动态，等等。 游戏10 电脑键盘：讨论（5）工作方法（1）：是否善于采用先进的方法或制度 确保工作精度？ 相关讨论：很多团队经常按经验办事，而不是依靠严谨的方法和 制度。在激烈的竞赛中，靠记忆（经验）通常很难确保“按照正 确的顺序”完成全部字母的敲击任务。优秀的团队会将26个字母 按照正确的顺序提前写下来（写在纸上或手上），由负责指挥的 人按照正确的顺序逐一读出来，而每个负责敲击字母的人也会将 自己负责的那几个字母写在自己的手上，并按照指挥者的指令完 成各自的任务。企事业单位之所以要制定各项规章制度，并要求 员工严格执行，目的就是要减少错误，提高工作效率。

37、 游戏10 电脑键盘：讨论（6）工作方法（2）：是否力求工作方法和工作流程的 标准化，并注重专业训练？ 相关讨论：很多团队对“敲击”字母或进、出键盘的方式方法没 有给予足够的关注，几乎每个人的方式方法都不相同。优秀的团 队则会严格规定每个人的任务、岗位和动作，力争用最快的速度 完成任务；而且，还会按照拟定的工作计划和工作方法认真地进 行实地演练 ，不断提高工作技能。标准化、规范化、专业化，正 是现代企业所追求的目标。案例：丰田公司甚至规定了拧螺丝所 需要的时间，员工只能按规定做，不能多一秒或少一秒。 游戏10 电脑键盘：讨论（7）是否关注细节？ 相关讨论：经常有人将“W”和“M”或“N”和“Z

38、”搞混，甚至有 人将“V” 当作“A”。如何对待犯错误的同学？如何面对团队受到的挫折？ 相关讨论：鼓励比批评更有效。在团队面临挫折时，喊喊队训或 唱唱队歌，可以起到相互鼓励，提升士气的作用。 创新和持续改进的能力如何？ 相关讨论：通常情况下，随着轮次的增加，团队的成绩都会有所 提高，但创新能力和持续改进能力较强的团队，进步的速度就会 更快一些。 游戏10 电脑键盘：讨论（8）游戏指导要点（1）： 键盘不宜太小。基本的要求是：站在键盘外面的人碰不 到键盘中间的字母。 暂时不比赛的团队不应越过起跑线接近键盘，以免影响 比赛，或干扰计时工作。 要做好游戏的监督工作，教师自己必须熟记游戏规则， 包括熟

39、记26个英文字母的正确顺序。 游戏10 电脑键盘：讨论（9）游戏指导要点（2）： 通过抽签决定各个团队出场比赛的顺序。 安排1名助手在起跑线处用秒表做好计时工作（精确到 百分之一秒），并将各团队每一轮的成绩记录下来。 在比赛开始前，一定要叮嘱大家注意安全，避免在奔跑 时摔倒；必要的话，先做一些热身活动。 严格监督游戏过程，用哨声警示违规行为，用倒计数方 法对违规行为作出5秒的罚停。 游戏10 电脑键盘：讨论（10）游戏指导要点（3）： 第一轮比赛前至少给15分钟的讨论时间；第二和第三 轮比赛前分别给510分钟的讨论时间。 每一轮结束后公布成绩，并可给予恰当的点评。但须把 握一个原则：尽量让学生

40、自己发现问题，自己想办法解 决问题。因此关键的反思与探究应在游戏结束后进行。 不必每轮更改键盘内的字母位置。通常，只有在考验企 业变革管理能力的时候才考虑是否更改字母位置。 游戏10 电脑键盘：讨论（11）游戏指导要点（4）： 根据学员特点和培训目的，电脑键盘中的英文字母可 改为唐诗或其它。如，针对汉语水平几乎为零的外国 大学生，曾用北师大校训替代之；针对有一定汉语水 平的留学生，则将一首唐诗替代了之；针对小学生， 则可用ONE, TWO, THIRTY代替26个英文字母。 在体育课上，可将起跑线设在距电脑键盘50m处，甚 至在弯道处，这样就可解决中小学生不愿跑50m的问 题，而且可以把弯道跑

41、步技巧教学融入游戏之中。游戏10 电脑键盘：讨论（12）游戏10 电脑键盘：成绩第1队第2队第3队第4队第5队第6队第一轮第二轮第三轮2人一组，其中1人扮演“盲人”，另1人扮演“哑 巴”。由“哑巴”带领“盲人”沿着指定的路线前进。为了确保安全，“哑巴”应该承担更多责任。在到达目的地之前，双方都应严格遵守各自的角色 规则。在团队活动时，应以一路纵队形式前进，后面的不 得随意超越前面的。 游戏11 一路有你：任务与规则在特殊情况下，如何进行有效的沟通与合作？如果你是“哑巴”，你是如何赢得伙伴的信任的？你愿 意和有能力帮助别人吗？如果你是“盲人”，你有没有进行主动沟通，积极地配 合伙伴完成任务？对自

42、己的表现满意吗？对伙伴的表现满意吗？如果与伙伴交换一下角色，你会怎么做？ 有没有与其他团队成员保持沟通与合作？游戏11 一路有你：讨论（1）是否意识到生命和我们所拥有的一切是多么可贵？在十分无助的时候，得到别人的帮助是一种什么感觉？你有没有真诚地感谢帮助过你的人，包括父母、老师、 同学、朋友，等等？你今后是否能更善于换位思考？作为一名从事特殊教育 的老师，你对你的学生是否有了更多的理解、同情和关 爱？ 你对自己的工作是否多了一份责任和热爱？结合自己的工作经历，你是否有与众不同的感悟？游戏11 一路有你：讨论（2）经典案例1：有一名学员在发表感悟时说：他与一名盲人 合租一套房子住，已有一年多了，所以自以为对盲人已十 分了解，但当他把眼睛蒙上后才发现，自己对盲人的了解 是十分肤浅的。在游戏的开始阶段，他根本不敢往前走， 总觉得前面有一堵墙，或有一条沟；自己的合作伙伴又一 言不发，心理就越发恐慌起来。直到经过很长一段时间的 磨合后，才敢慢慢跟着自己的伙伴往前走。他最大的感悟 是，