二年级语文下册全册知识树

1、教材特点教材特点写话教学写话教学单元主题单元主题学习目标学习目标口语交际口语交际阅读阅读基本结构基本结构围绕专题组织单元、图文并茂体现课程标注准理念及目标树立学生学习发展的主体的教育理念1.找春天2.夸家乡3.我熟悉的小动物4.这学期的收获1春天里的发现2爱心教育3爱祖国爱家乡4动手和动脑写自己想说的话自己观察美景写小动物的特点5自然现象和镜景6人物优秀品格7正确看待问题善于思考8走进科技及界知识能力情感会认400个字，会写300个字正确流利有感情朗读课文自主识字的能力写通流利的话热爱春天关心他人爱祖国爱家乡动手动脑探索自然奥秘人物优秀品质正确看待问题、善于思考学科学爱科学，发现科学1春天里的

2、发现2伸出我们的双手3夸家乡4我们的小制作5奇妙的动物世界6大家都来帮帮他7身边的科学精读：有充足读书思考时间加强词句训练，重视朗读。自主选择学习方法略读：感受世界文化激发阅读兴趣识字、课文、语文园地和导语 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现认识38个生字会写39个生字正确、流利的朗读课文我的发现：培养学生创新能力日积月累：会读生字并组词会读会背会说口语交际：说的基础上写出自己的发现：联系生活经验，结合动作联系生活经验，结合动作演示认识演示认识“遮遮”、“掩掩”、“躲躲”、“探探”。随课文朗随课文朗读分散认识读分散认识“羞羞”、“嫩嫩”。运用熟字加偏旁或换偏旁的运用熟字加偏旁或换偏旁的方法

3、识记方法识记“躲躲”、“触触”、“鹊鹊”。结合学生生活经验，理。结合学生生活经验，理解解“羞羞”、“嫩嫩”、“触触”等字等字的意思。的意思。 一是让学生根据一是让学生根据泡泡里学习伙伴泡泡里学习伙伴的提示自主发现，的提示自主发现，并表达出来；二并表达出来；二是表达时的顺序是表达时的顺序可以灵活；三是可以灵活；三是做完教材的练习做完教材的练习之后，适当拓展：之后，适当拓展：谁还能发现，我谁还能发现，我们学过的课文和们学过的课文和日常生活中什么日常生活中什么像什么。像什么。 读读认认的练习，同读读认认的练习，同音字容易混淆，可以音字容易混淆，可以通过组词来分辨两个通过组词来分辨两个字在形、义上的区

4、别。字在形、义上的区别。 读读背背中的四个句读读背背中的四个句子，是中华传统文化子，是中华传统文化中的春联，要注意读中的春联，要注意读对联的速度要稍慢一对联的速度要稍慢一点，上联一般低缓一点，上联一般低缓一些，下联一般高平一些，下联一般高平一些。些。 我会说的练习，我会说的练习，不要拘泥于一不要拘泥于一个两个答案，个两个答案，要鼓励学生多要鼓励学生多说。说。 要突出新发现，不但要说，还要在说的基要突出新发现，不但要说，还要在说的基础上把新发现写下来。不过，多说少写，础上把新发现写下来。不过，多说少写，说是重点，一定要说好。二是说新发现的说是重点，一定要说好。二是说新发现的时候，要和前面观察的要

5、求一样，引导学时候，要和前面观察的要求一样，引导学生从气候、动物、植物等各个方面来说，生从气候、动物、植物等各个方面来说，而且要强调新发现。三是在说话过程中，而且要强调新发现。三是在说话过程中，要重视指导，表达要有条理，尽可能多说要重视指导，表达要有条理，尽可能多说一些； 在教学中注重在教学中注重激发学生的阅激发学生的阅读欲望，创设读欲望，创设情境，让学生情境，让学生们在充满童话们在充满童话意境的课堂氛意境的课堂氛围中，扎扎实围中，扎扎实实进行语文基实进行语文基本功训练。本功训练。 在写字过程在写字过程中，我们发中，我们发现两极分化现两极分化还是有的，还是有的，好的小朋友好的小朋友字已经写得字

6、已经写得相当漂亮了，相当漂亮了，可是有些同可是有些同学真的还需学真的还需要老师手把要老师手把手地教，如手地教，如书写的姿势、书写的姿势、握笔的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都坐的姿势都不是很乐观。不是很乐观。老师要舍得老师要舍得花精力和时花精力和时间关注这些间关注这些需要帮助的需要帮助的孩子身上。孩子身上。 第一单元春天里的发现 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现认识49个生字会写33个生字正确、流利的朗读课文我的发现：发现汉字的结构特点日积月累：会读生字并组词会读会背会说口语交际：说的基础上懂得关爱与奉献因为有了识字基础，引导学生自主识字。利用以往学过的识字方法，自行解决生字，师只需稍加指导

7、。教学中要教学中要放手让学放手让学生去发现生去发现上述特点，上述特点，教师稍作教师稍作总结归纳总结归纳即可。即可。读读认认的练习，读读认认的练习，同音字容易混淆，同音字容易混淆，可以通过组词来分可以通过组词来分辨两个字在形、义辨两个字在形、义上的区别。上的区别。 读读背背中的四个句读读背背中的四个句子，是中华传统文化子，是中华传统文化中的春联，要注意读中的春联，要注意读对联的速度要稍慢一对联的速度要稍慢一点，上联一般低缓一点，上联一般低缓一些，下联一般高平一些，下联一般高平一些。些。 我会说的练习，我会说的练习，不要拘泥于一不要拘泥于一个两个答案，个两个答案，要鼓励学生多要鼓励学生多说。说。

8、想一想。你的周围或别的地方有需要帮助想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？的人吗？说一说、把自己帮助他人的原因和打算，说一说、把自己帮助他人的原因和打算，在小组内交流说一说。在小组内交流说一说。议一议。在小组内商量，开展一次爱心活议一议。在小组内商量，开展一次爱心活动。就帮助谁，怎样帮来展开发表自己的动。就帮助谁，怎样帮来展开发表自己的见解。见解。在教学中注重在教学中注重激发学生的阅激发学生的阅读欲望，创设读欲望，创设情境，让学生情境，让学生们在充满童话们在充满童话意境的课堂氛意境的课堂氛围中，扎扎实围中，扎扎实实进行语文基实进行语文基本功训练。本功训练。 在写字过程在写字过程中，我们发

9、中，我们发现两极分化现两极分化还是有的，还是有的，好的小朋友好的小朋友字已经写得字已经写得相当漂亮了，相当漂亮了，可是有些同可是有些同学真的还需学真的还需要老师手把要老师手把手地教，如手地教，如书写的姿势、书写的姿势、握笔的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都坐的姿势都不是很乐观。不是很乐观。老师要舍得老师要舍得花精力和时花精力和时间关注这些间关注这些需要帮助的需要帮助的孩子身上。孩子身上。 第二单元奉献与关爱 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现认识47个生字会写48个生字正确、流利的朗读课文 我的发现：引导和发现词语形势和意思之间的联系。日积月累：会读生字并组词会读会背会说口语交际：说的基础上写

10、出自己的发现因为有了识字基础，引导学生自主识字。利用以往学过的识字方法，自行解决生字，师只需稍加指导。一是让学生根一是让学生根据泡泡里学习据泡泡里学习伙伴的提示自伙伴的提示自主发现，并表主发现，并表达出来；二是达出来；二是表达时的顺序表达时的顺序可以灵活；三可以灵活；三是做完教材的是做完教材的练习之后，适练习之后，适当拓展：当拓展：读读认认的练习，读读认认的练习，通过自己发现的规通过自己发现的规律读，同桌之间来律读，同桌之间来读，以此加深印象。读，以此加深印象。我会填搭配词语，我会填搭配词语，师不必过多解释，师不必过多解释，只让学生在运用只让学生在运用中积累词语。中积累词语。 我会读：借助我会

11、读：借助拼音自读诗歌拼音自读诗歌通过范读，个通过范读，个别读来达到熟别读来达到熟读成诵。读成诵。要突出新发现，不但要说，还要在说的基要突出新发现，不但要说，还要在说的基础上把新发现写下来。不过，多说少写，础上把新发现写下来。不过，多说少写，说是重点，一定要说好。二是说新发现的说是重点，一定要说好。二是说新发现的时候，要和前面观察的要求一样，三是在时候，要和前面观察的要求一样，三是在说话过程中，要重视指导，表达要有条理，说话过程中，要重视指导，表达要有条理，尽可能多说尽可能多说一些； 在教学中注重在教学中注重激发学生的阅激发学生的阅读欲望，创设读欲望，创设情境，让学生情境，让学生们在充满童话们在

12、充满童话意境的课堂氛意境的课堂氛围中，扎扎实围中，扎扎实实进行语文基实进行语文基本功训练。本功训练。 在写字过程在写字过程中，我们发中，我们发现两极分化现两极分化还是有的，还是有的，好的小朋友好的小朋友字已经写得字已经写得相当漂亮了，相当漂亮了，可是有些同可是有些同学真的还需学真的还需要老师手把要老师手把手地教，如手地教，如书写的姿势、书写的姿势、握笔的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都坐的姿势都不是很乐观。不是很乐观。老师要舍得老师要舍得花精力和时花精力和时间关注这些间关注这些需要帮助的需要帮助的孩子身上。孩子身上。 第三单元爱祖国爱家乡 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现认识44个生字会写3

13、3个生字正确、流利的朗读课文我的发现：培养学生自主发现能力日积月累：会读生字并组词会读会背会说口语交际：说的基础上写出自己的发现：联系生活经验，结联系生活经验，结合动作演示合动作演示随课文朗读随课文朗读分散认识生字分散认识生字运用熟运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识字加偏旁或换偏旁的方法识记。结合学生生活经验，理记。结合学生生活经验，理解字的意思。解字的意思。 小组交流发小组交流发现了什么，现了什么，并以小组竞并以小组竞赛的形式说赛的形式说出类似的词出类似的词语，排出优语，排出优胜者。胜者。读读认认的练习，同读读认认的练习，同音字容易混淆，可以音字容易混淆，可以通过组词来分辨两个通过组词来分辨两个

14、字在形、义上的区别。字在形、义上的区别。 我会填：先自我会填：先自读词语、句子读词语、句子结合句子意思结合句子意思选词填空。选词填空。我会读先默读，我会读先默读，然后自主识字，然后自主识字，朗读感悟，鼓朗读感悟，鼓励学生把这个励学生把这个故事讲出来与故事讲出来与大家分享。大家分享。课前布置学生动手制作小制作。课前布置学生动手制作小制作。课中展示自己的小制作，并交课中展示自己的小制作，并交流、汇报制作过程。推荐好的流、汇报制作过程。推荐好的作品，并作出评选。作品，并作出评选。在教学中注重在教学中注重激发学生的阅激发学生的阅读欲望，创设读欲望，创设情境，让学生情境，让学生们在充满童话们在充满童话意

15、境的课堂氛意境的课堂氛围中，扎扎实围中，扎扎实实进行语文基实进行语文基本功训练。本功训练。 在写字过程在写字过程中，我们发中，我们发现两极分化现两极分化还是有的，还是有的，好的小朋友好的小朋友字已经写得字已经写得相当漂亮了，相当漂亮了，可是有些同可是有些同学真的还需学真的还需要老师手把要老师手把手地教，如手地教，如书写的姿势、书写的姿势、握笔的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都坐的姿势都不是很乐观。不是很乐观。老师要舍得老师要舍得花精力和时花精力和时间关注这些间关注这些需要帮助的需要帮助的孩子身上。孩子身上。 第四单元用心思考勇于创造 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现认识27个生字会写45个生

16、字正确、流利的朗读课文我的发现：使学生体会到标点的作用。日积月累：会读生字并组词会读会背会说口语交际：说的基础上写出自己的发现联系生活经验，结合动联系生活经验，结合动作演示作演示随课文朗读分散随课文朗读分散认识生字认识生字运用熟字加运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。偏旁或换偏旁的方法识记。结合学生生活经验，理解字结合学生生活经验，理解字的意思。的意思。 让学生扮演几种让学生扮演几种标点符号，并各标点符号，并各说一句话，表示说一句话，表示自己扮演的标点自己扮演的标点应表达的语气。应表达的语气。嘘声自读句子体嘘声自读句子体会每个标点的各会每个标点的各不相同。组内读不相同。组内读句子，体会句子句子，

17、体会句子的不同语气。的不同语气。读读记记的练习，读读记记的练习，利用熟字换偏旁的利用熟字换偏旁的方法识字，要让学方法识字，要让学生独立识字体会构生独立识字体会构字规律，提高识字字规律，提高识字效果。效果。我会连自己读一读，我会连自己读一读，指名读，纠正错误，指名读，纠正错误，师安排扩展练习。师安排扩展练习。读读背背先让读读背背先让学生说一说已学生说一说已经知道的节气，经知道的节气，再读一读后面再读一读后面的二十四个节的二十四个节气，让学生对气，让学生对比记忆。比记忆。先观察感知动物的奇妙，小组先观察感知动物的奇妙，小组内交流体会，然后写一写，在内交流体会，然后写一写，在交流、写话、在交流的过程

18、中交流、写话、在交流的过程中逐步进步，使写与说的能力不逐步进步，使写与说的能力不断提高。断提高。在教学中注重在教学中注重激发学生的阅激发学生的阅读欲望，创设读欲望，创设情境，让学生情境，让学生们在充满童话们在充满童话意境的课堂氛意境的课堂氛围中，扎扎实围中，扎扎实实进行语文基实进行语文基本功训练。本功训练。 在写字过程在写字过程中，我们发中，我们发现两极分化现两极分化还是有的，还是有的，好的小朋友好的小朋友字已经写得字已经写得相当漂亮了，相当漂亮了，可是有些同可是有些同学真的还需学真的还需要老师手把要老师手把手地教，如手地教，如书写的姿势、书写的姿势、握笔的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都坐的姿势

19、都不是很乐观。不是很乐观。老师要舍得老师要舍得花精力和时花精力和时间关注这些间关注这些需要帮助的需要帮助的孩子身上。孩子身上。 第五单元热爱自然了解自然 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现认识39个生字会写33个生字正确、流利的朗读课文我的发现：探究发现进而引导学生积累运用这样的词语。日积月累：会读生字并组词会读会背会说口语交际：说的基础上写出自己的发现联系生活经验，结合动联系生活经验，结合动作演示作演示随课文朗读分散随课文朗读分散认识生字认识生字运用熟字加运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。偏旁或换偏旁的方法识记。结合学生生活经验，理解字结合学生生活经验，理解字的意思。的意思。 自由读看看

20、自由读看看你发现了什你发现了什么？组内交么？组内交流，听听同流，听听同学的发现。学的发现。同桌互读词同桌互读词语，再说出语，再说出几个这样的几个这样的词语。词语。读读认认利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。我会填组织小组学习，我会填组织小组学习，大家都来讲每组两个大家都来讲每组两个字在音形义上的不同，字在音形义上的不同，之后分头用字组词，之后分头用字组词，最后在交流。最后在交流。我会读以读为我会读以读为主，在读通读主，在读通读熟的基础上，熟的基础上，再让学生谈谈再让学生谈谈体会到了什么，体会到了什么，最后又能力的最后又能力的学生背下这首学生背下这首小诗。小诗。先指导两名同学把小华遇到的难

21、题这件事表演出来。小组讨论，提出建议，进行辩论赛。最后两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。在教学中注重在教学中注重激发学生的阅激发学生的阅读欲望，创设读欲望，创设情境，让学生情境，让学生们在充满童话们在充满童话意境的课堂氛意境的课堂氛围中，扎扎实围中，扎扎实实进行语文基实进行语文基本功训练。本功训练。 在写字过程在写字过程中，我们发中，我们发现两极分化现两极分化还是有的，还是有的，好的小朋友好的小朋友字已经写得字已经写得相当漂亮了，相当漂亮了，可是有些同可是有些同学真的还需学真的还需要老师手把要老师手把手地教，如手地教，如书写的姿势、书写的姿势、握笔的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都坐的姿势都

22、不是很乐观。不是很乐观。老师要舍得老师要舍得花精力和时花精力和时间关注这些间关注这些需要帮助的需要帮助的孩子身上。孩子身上。 第六单元培养优秀品质 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现认识38个生字会写39个生字正确、流利的朗读课文我的发现：培养学生创新能力日积月累：会读生字并组词会读会背会说口语交际：说的基础上写出自己的发现联系生活经验，结合动联系生活经验，结合动作演示作演示随课文朗读分散随课文朗读分散认识生字认识生字运用熟字加运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。偏旁或换偏旁的方法识记。结合学生生活经验，理解字结合学生生活经验，理解字的意思。的意思。 结合查字典选择结合查字典选择字义，复习巩

23、固字义，复习巩固查字典的方法。查字典的方法。可集体查字典，可集体查字典，了解了解“回回”的意的意思，再读句子，思，再读句子，选择回在句子中选择回在句子中的准确意思。师的准确意思。师再举几个例子或再举几个例子或者让学生自己举者让学生自己举例，体会汉字一例，体会汉字一字多义的特点。字多义的特点。读读认认让学生借助汉语拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说，了解字义。认读生字，指名说记字方法，并做识字展示。读读背背自读成语，读读背背自读成语，组内读成语，互相正组内读成语，互相正音，提出不懂得成语。音，提出不懂得成语。分组读成语并用自己分组读成语并用自己喜欢的方式背诵成语。喜欢的方式

24、背诵成语。师适时指导成语意思。师适时指导成语意思。小组合作表演故事的开头。，然后续编故事。进行交际表演，感悟故事。“画画写写”学生用画、写结合的方式，练习表达，提高写话质量和兴趣。在教学中注重在教学中注重激发学生的阅激发学生的阅读欲望，创设读欲望，创设情境，让学生情境，让学生们在充满童话们在充满童话意境的课堂氛意境的课堂氛围中，扎扎实围中，扎扎实实进行语文基实进行语文基本功训练。本功训练。 在写字过程在写字过程中，我们发中，我们发现两极分化现两极分化还是有的，还是有的，好的小朋友好的小朋友字已经写得字已经写得相当漂亮了，相当漂亮了，可是有些同可是有些同学真的还需学真的还需要老师手把要老师手把手地教，如手地教，如书写的姿势、书写的姿势、握笔的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都坐的姿势都不是很乐观。不是很乐观。老师要舍得老师要舍得花精力和时花精力和时间关注这些间关注这些需要帮助的需要帮助的孩子身上。孩子身上。 第七单元正确看待问题善于思考 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现认识47个生字会写30个生字正确、流利的朗读课文我的发现：培养学生发现能力日积月累：会读生字并组词会读会背会说口语交际：说的基