一年级比一比到语文园地四

1、识字二教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社 2013年版内容来源：小学一年级语文（上册）识字二主 题：多彩春天课 时：共1课时授课对象：一年级学生设 计 者：任晓洁/郑州市二七区水磨小学目标确定的依据1. 课程标准相关要求（1） 喜欢学习汉字，有主动识字、写字写字的愿望，认识13个生字，会写5个生字。（2） 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3） 养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。2. 教材分析 本课是一篇韵文。通过短小的韵文学生能掌握简单的反义词，以及正确使用量词。韵文短小，读起来朗朗上口。3. 学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童

2、接受，便于记忆本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习目标1、 通过做游戏、读课文等方式能认识“黄、猫、杏、桃”等12个生字；通过教师书写等能正确书写“生、羊、小、少”个字并认识个笔画和一个偏旁。2、通过举例子能掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。3、通过小组赛读、同桌互读等形式能正确、流利的朗读课文。评价任务1. 认读“黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆”等14个生字，会写“牛、羊、小、少、”5个生字。2. 学生能正确运用

3、量词。3. 学生能掌握简单的几组反义词。教学过程第一课时【学习目标】1、通过做游戏、读课文等方式能认识“黄、猫、杏、桃”等12个生字； 2、通过实物比较形式能掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。【教学过程】一、看图识词看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？词卡与实物对应。、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。、当小老师带领大家读准这些音节、词语。认读带拼音的词语。先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。（苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音；“少”是多音字）开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。二、学习韵

4、文、自己读韵文。、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）、比一比，认识量词。图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃） 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐）图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？三、记忆生字有自己适合的方法记忆。选择生字进行组词、说句的练习。第二课时【学习目标】1、通过复习等形式能准确认读生字，并正确使用量词。2、通过教师书写等能正确书写“生、羊、小、少”个字并认识个笔画和一个偏旁。3、通过小组赛读、同桌互读等形式能正确、流利的朗读课文

5、。【教学过程】一、复习导入看图说说动植物的数量、名称。二、扩展延伸、根据学生的回答，相机引导准确使用量词“群、颗、堆”。数枣用颗，数哪些东西也用颗？你发现这些东西有什么相同的地方？（东西都比较小）数鸭子用群，数哪些东西也用群？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，聚在一起）数杏子用堆，数哪些东西也用堆？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，紧紧地叠在一起）、老师出示物品，学生说一说。一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一孵化 一座房子 一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水

6、一纸币 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把尖刀 一个书包 一条绳子 一串香蕉、根据课文创编儿歌（课件帮助）三、指导书写和作业课件演示 “牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，跟老师一起书空，观察该字练写每个生字练习三个。四、作业用量词说说家庭用品。【板书】大小多少一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃附：板书设计教学反思：自选商场目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（3）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.教材分析 本篇课文接近实际生活，

7、讲了一位小朋友和妈妈逛商场的经历。通过在商场买东西来认识生字，掌握一些简单的生活用品、学习用品。 3.学情分析 一年级的学生已经掌握了一些生字，有自主识字的能力就能用普通话朗读课文，并带有自己的情感，写字方面，学生已经掌握了独体字的笔顺规则，能够准确的书写。4学习目标、通过读课文，在语境中能正确认读“商、场”等14个生字，通过教师引导，能正确书写“巾、牙、尺、毛”个生字并认识一个偏旁“女”。、通过观察自选商场，能了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。、通过小组竞赛、同桌互读等形式，能正确、流利地朗读课文。 评价任务1. 认读“商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、

8、西”等14个生，会写“巾、牙、尺、毛”6个生字。2.学生能流利朗读课文，并能感受到自选商场买东西的乐趣。教学过程第一课时【学习目标】、通过读课文，在语境中能正确认读“商、场”等8个生字，通过教师引导，能正确书写“巾、牙、”2个生字并认识一个偏旁“女”。、通过观察自选商场，能了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。 【教学过程】一、揭题，看图谈话、揭题、看自选商场图片师：你们去过自选商场吗？有同学说“有”，有同学说“没有”。师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）学生看录像分秒师：看了之后，你有什么想说的吗？生：自选商场跟商店不一样。生：商场里有作业本、尺子。生：自选商场里还

9、有火腿肠、毛巾、非常可乐。二、学习第一自然段、拼读句子：过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。出示：zi xuan shang chang  li de dong xi zhen duo      自  选    商   场  里 的 东 西  真  多。学生自由拼读，指名读，正音。师：谁能说说他读得怎样？生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后

10、抑）那你能把它读好吗？师：对！读得很好。其他同学也试试。师：谁能把整个句子读正确呢？先指几名同学读，再齐读。、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。三、学习词语、认商品教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？指名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉）、自学词语过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）学生自学。、合作解难：师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把

11、你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。各小组解疑。、汇报学习情况：带音节读：师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。不带音节读：师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？开火车读。四、游戏分类、商品分类：过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。师：你们能说说为什么这样分吗？生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

12、、词语分类：师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的类吗？指名分类，贴在大黑板上。五、认记生字、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西。、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。、汇报讨论结果：学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上个生字）比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。、组词。六、指导写生字“巾、牙”、找一找，找出每个字的关键笔画。、看一看，每个字在田字格中的位置。、想一想每个字的笔顺，再书空。、教师范写。、学生描红，临写。【板书设计】自选商场自选商场里的东西真多。吃的：面包、牛奶、火腿场生活

13、用品：牙膏、毛巾、洗衣粉学习用品：铅笔、尺子、作业本第二课时【学习目标】1、通过读课文，在语境中能正确认读“商、场”等6个生字，并复习上节所学生字，通过教师引导，能正确书写“尺、毛”2个生字。2、通过小组竞赛、同桌互读等形式，能正确、流利地朗读课文。一、复习巩固、开火车认读商品名。、开火车认读生字。、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？二、学习课文、学生自学课文：注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号。、小组合作：小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读

14、的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。、汇报学习情况请个小组的同学读一读。评议。注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。、理解课文：师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？生：他们是从货架上选东西的。师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。生：在自选商场买东西很方便。师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。三、看录像，做实地演习、看在自选商场购买商品的录像，让

15、学生对自选商场有更深一步的认识。、学生表演在自选商场买东西。四、指导书写“尺、毛”教学反思3菜园里目标确定的依据1课程标准相关要求（1） 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能有感情的朗读课文。（3）学会观察事物，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2教材分析 本篇课文讲了菜园里一些蔬菜，每一种蔬菜的特征也有所描述，通过形象的介绍，学生能产生学习的兴趣3学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。但是课文中有些生字学生学习起来有一定难度，因此在教学本课时学生认识生字并有主动积累词语

16、的意识是本课学习的关键。生字词的教学仍是本课的重点内容。学习目标、通过读课文，结合语境，能正确认读“菜、园、豆、角”14个生字，通过教师书写，能正确书写“卜、又、心、风”个并认识个笔画“卧钩” 和个偏旁“走、几”。、通过教师读课文，小组长领读等形式，能正确、流利地朗读儿歌。、通过学习课文，能正确认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。评价任务1.认读“菜、园、豆、角、萝、卜、心、又、捉、迷、藏、嘴、越、风”等14个生字，会写6个生字。2.熟练朗读课文。3.正确运用所学汉字教学过程第一课时一、谈话激趣、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜

17、园去看看。（板书课题）、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。二、自主识字、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）三、游戏巩固、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”。还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸

18、”。）四、拓展认识、你还认识哪些蔬菜？、我也会画：把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。五、书写指导“卜、又、心”、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。、教师在田字格中范写。、学生以正确姿势描红，练写个。教师巡视指导。第二课时一、游戏引路、复习巩固、设计游戏“拔萝卜”。指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？二、自主探究，体会感悟、初读儿歌：要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂

19、的？、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。三、创设情境，积累语言、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。四、大胆表演，美读成诵、自由朗诵。、小组内交流，可配上动作。、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。、全班边表演边诵读。五、仔细观察，指导写字、观察“风”在田字格中的位置，说

20、说写时该注意什么。、教师范写。、学生描红，练写个。、展评。六、同学合作，拓展延伸我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。 附：板书设计 教学反思3 日月明目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字（2）能对生字的组成感兴趣2.教材分析 本篇课文通过对已有生字的结合进而认识新的生字，学生由此认识到生字的有趣3学情分析 通过前面课文的学习，小朋友已经有了一定的识字量，结合已有的生字进而掌握新的生字是这篇课文的重点 教学目标 、通过读课文，结合语境，用加一加的方法能正确认读“明、鲜”等个生字，通过教师书写等形式，能正确书写会

21、写个生字。、通过教师领读，小组合作读等形式，能正确、流利地朗读课文。、通过学习本课生字，能初步了解会意字的构字特点，能对祖国语言文字产生喜爱之情。 评价任务1认读“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”等13个生字，会写“力、手、水”3个汉字2学生能有感情的朗读课文，感受汉字之美教学过程一、导入新课你们还记得阳光这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字明。二、学习“明”字、学生拼读，注意读准后鼻音。、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。三、学习“鲜、尘、尖”、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。、认读这三个字，学生自由说发现

22、了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）学生自读指学生认读，评议、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。、自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字、集体读课文，要求读得流畅。、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）、检查认读情况。六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 力 从 明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“

23、水”、三个生字。正确朗读课文。【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文、指学生读课文，评议。、同桌用对口令的方式读一读。、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。、齐读，边拍手边读。、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”、自读，汇报，交流。、认读新词，并在生字下面打上点。、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书写、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。、学写“力”字。学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。教师示

24、范写。、学写“水”字。生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。、学生观察，写好水字。、小组选好的作业，进行展评。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。、指学生说说意思，组词。、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝 。三个日字，晶晶亮亮 。 六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。【板书设计】日月明二木林鱼羊鲜

25、三木森小土尘一火灭 田力男二人从人木休三人众手目看 附：板书设计 语文园地四 目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）对生字有浓厚的兴趣（2）诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美2.教材分析 语文园地四包括我会认、我会读、比比写写、我会读、读读背背，这几部分重点都是在识字，以及词语的积累。3.学情分析 学生已经积累了一些生字，因此学习难度并不大。第一课时一、我会认、导入今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？、出示“花朵”课件。过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）请

26、位同学大声认读。（注意读准字音。）小组开火车读。小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）二、我会读、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）告诉你们，儿童电影院就是这个

27、地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的 个标牌，学生自由读。贴标牌游戏：出示幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。小组活动：讨论、认字、摘字卡。交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。、引导发现识字方法：小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过

28、这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）三、扩展活动从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。第二课时一、比一比，写一写、出示生字，学生自由读：请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。用变魔术法，让学生记字。、写字：强调关键笔画。注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。二、我会读、出示三句话：看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。学生自由读，再同桌互相读。