四年级上册语文－10 古井｜冀教版 ppt课件

1、古 井课文讲的是作者的同乡们怎样从古井里取水，课文讲的是作者的同乡们怎样从古井里取水，又从中遭到教育的事，古井究竟教给同乡们又从中遭到教育的事，古井究竟教给同乡们什么呢？让我们一同读读这个感人的故事。什么呢？让我们一同读读这个感人的故事。暮暮字义：含有某种物质的水。字义：含有某种物质的水。辨字组词:汁（汁水）（果汁）（墨汁） 计（计划）（计谋）（设计） 造句：母亲用甘甜的乳汁把我们抚养大。字义：字义：傍晚；傍晚；（时间）将尽。（时间）将尽。辨字组词:暮（暮气）（暮色）（暮春） 幕（开幕）（幕布）（银幕）造句：暮色降临，人们匆匆往家赶。汁汁2.2.字词整合字词整合1生难字 矮矮陶陶字义：字义：身

2、材短；身材短；高度小的。高度小的。辨字组词:矮（矮小）（高矮）（矮个） 短（长短）（短处）（短跑）造句：小明比小华矮两厘米。字义：字义：制造陶器；制造陶器；比喻教育、培养。比喻教育、培养。辨字组词:陶（陶冶）（陶醉） 萄（葡萄）（葡萄干）造句：音乐能陶冶人的情操。 2多音字辨读：辨读： 薄弱薄弱 (薄荷薄荷) ) 薄饼薄饼运用：我们要加强学习中的薄运用：我们要加强学习中的薄 弱环节。弱环节。 这种薄这种薄 荷口味的薄荷口味的薄 饼真饼真好吃。好吃。 年近年近 的老奶奶的老奶奶 了一代又一代的优秀了一代又一代的优秀子女。子女。3重难点字词学一学六旬六旬 ：六十岁。十岁为一旬。：六十岁。十岁为一旬

3、。哺育哺育 ：喂养，也比喻培育。：喂养，也比喻培育。用一用六六旬旬哺育哺育4近反义词 采用( )的写法，讲的是“我们村的同乡们怎样从古井里取水，又从中遭到教育的事，赞誉了古井( )的精神，表达了对故土的( )之情。借物喻人借物喻人无私奉献无私奉献热爱和思念热爱和思念3.3.整体感知整体感知填一填特殊语句从课文中找出借物喻人的句子，有感情朗诵，从中领会这些从课文中找出借物喻人的句子，有感情朗诵，从中领会这些句子的作用。句子的作用。古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。“那口古井给人们出了多少力气那口古井给人们出了多少力气? ?

4、可它从来没跟人们要过报酬。同乡可它从来没跟人们要过报酬。同乡们总是这样劝说两位老人。们总是这样劝说两位老人。多好的古井啊，它不仅为同乡们提供着生命的泉水，还陶冶着同乡们多好的古井啊，它不仅为同乡们提供着生命的泉水，还陶冶着同乡们的品格，使他们懂得应该怎样做人。的品格，使他们懂得应该怎样做人。段落大意按文章的构造，可以这样划分段落：按文章的构造，可以这样划分段落：一、村东有古井。一、村东有古井。二、众人挑水忙。二、众人挑水忙。三、协助老同乡。三、协助老同乡。 四、人如古井德。四、人如古井德。构造图示古井古井村东头有一口井村东头有一口井村里人每天都到古井取水村里人每天都到古井取水同乡们帮老人挑水同

5、乡们帮老人挑水无无私私奉奉献献的的精精神神古井给人们的启示古井给人们的启示二、再读课文二、再读课文读课文，思索问题1.1.第段中的画线句将古井比作第段中的画线句将古井比作 ，将井水比作，将井水比作 ，这个比喻句总述了古井对村里人的奉献。，这个比喻句总述了古井对村里人的奉献。“她她字阐明作者非常字阐明作者非常 ，就像热爱本人的，就像热爱本人的母亲一样。母亲一样。母亲母亲乳汁乳汁热爱古井热爱古井2.从第段最后一句中可以领会出什么？从第段最后一句中可以领会出什么？“门前的路面湿漉漉的阐明到这里取水的人门前的路面湿漉漉的阐明到这里取水的人很多。古井敞开了她慈母般的襟怀，无私地很多。古井敞开了她慈母般的

6、襟怀，无私地为同乡们提供生命的泉水。作者用为同乡们提供生命的泉水。作者用“春雨来春雨来比喻路面上洒落的井水，正流露了他对古井比喻路面上洒落的井水，正流露了他对古井由衷的赞誉。由衷的赞誉。3.怎样了解第段的内容？怎样了解第段的内容？ 作者先用一个反问句一定了古井奉献之大，然后从作者先用一个反问句一定了古井奉献之大，然后从另一方面进一步赞誉古井无私奉献的精神。同乡们协另一方面进一步赞誉古井无私奉献的精神。同乡们协助两位老人挑水却并不收取任何报酬，反而借古井来助两位老人挑水却并不收取任何报酬，反而借古井来劝说两位老人，表达了村民的憨厚、仁慈和无私，而劝说两位老人，表达了村民的憨厚、仁慈和无私，而这正

7、是受古井陶冶的结果。这正是受古井陶冶的结果。三、精读课文读课文想一想，从课文哪里可以看出人们对古井的依赖和读课文想一想，从课文哪里可以看出人们对古井的依赖和热爱之情？作者为什么说那口井热爱之情？作者为什么说那口井“不仅为同乡们提供着生命不仅为同乡们提供着生命的泉水，还陶冶着同乡们的品格呢？文中提到的的泉水，还陶冶着同乡们的品格呢？文中提到的“那口古那口古井给人们出了多少力气井给人们出了多少力气? ?可它从来没跟人们要过报酬。有可它从来没跟人们要过报酬。有什么作用？什么作用？1 1“从晨曦熹微到暮色降临从晨曦熹微到暮色降临“络绎不绝络绎不绝“门前的路面门前的路面湿漉漉的等处表现了挑水的人多。湿漉

8、漉的等处表现了挑水的人多。“桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支高兴的乡间小曲桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支高兴的乡间小曲表现了挑水人的知足、高兴，作者表现了挑水人的知足、高兴，作者( (听者听者) )的享用、赞誉的享用、赞誉之情溢于言表。之情溢于言表。2 2全村的人每天都要从这口古井里挑水，然后全村的人每天都要从这口古井里挑水，然后去洗衣做饭，古井的泉水是人们日常生活的必需去洗衣做饭，古井的泉水是人们日常生活的必需品。因此说它品。因此说它“为同乡们提供着生命的泉水。古为同乡们提供着生命的泉水。古井又是一个最好的见证人，它见证着同乡们无所井又是一个最好的见证人，它见证着同乡们无所求、心甘

9、情愿地为老人担水的行动，见证着同乡求、心甘情愿地为老人担水的行动，见证着同乡们憨厚、仁慈的品性，见证着邻里间和睦相处的们憨厚、仁慈的品性，见证着邻里间和睦相处的村风，启迪着后人把这些精神永远地传播，所以村风，启迪着后人把这些精神永远地传播，所以说它说它“陶冶着同乡们的品格。陶冶着同乡们的品格。 3 3这句是说同乡们协助这句是说同乡们协助老人挑水却并不收取任何老人挑水却并不收取任何报酬。同乡们借古井为人报酬。同乡们借古井为人们作奉献而不要报酬来劝们作奉献而不要报酬来劝说两位老人，表达了村民说两位老人，表达了村民的憨厚、仁慈和无私奉献的憨厚、仁慈和无私奉献的精神。的精神。四、互动反响 1. 1.心

10、灵感悟心灵感悟在平凡的生活中，有时候只需伸出他的一双手，做力所能及在平凡的生活中，有时候只需伸出他的一双手，做力所能及的事：扶老人、牵小孩、开个门的事：扶老人、牵小孩、开个门就是乐于助人，就是无就是乐于助人，就是无私奉献。有了这样点点滴滴的奉献，才会有崇高、伟大的行私奉献。有了这样点点滴滴的奉献，才会有崇高、伟大的行动。让我们都来向古井学习吧！动。让我们都来向古井学习吧！2.仿写训练仿写思绪：仿写思绪：运用借物喻人的写法。运用借物喻人的写法。假借某种事物来赞誉人的某种品德、精神或阐明本人的思假借某种事物来赞誉人的某种品德、精神或阐明本人的思想、情感，就叫借物喻人。作者以赞誉古井为人们作出奉想、

11、情感，就叫借物喻人。作者以赞誉古井为人们作出奉献而不要报酬来赞誉同乡们对他人无所求、无私奉献的精献而不要报酬来赞誉同乡们对他人无所求、无私奉献的精神。神。请他仿照本文的写法，想一想身边有哪些请他仿照本文的写法，想一想身边有哪些可以代表人们高尚品格的东西，写下来。可以代表人们高尚品格的东西，写下来。 我的仿句我的仿句3.言语积累课内：课内：歉意歉意陶冶陶冶温情温情甜美甜美报酬报酬乳汁乳汁暮色暮色 吱悠吱悠六旬六旬挑水挑水清凉可口清凉可口晨曦熹微晨曦熹微络绎不绝络绎不绝叮叮当当叮叮当当吱悠吱悠吱悠吱悠一瘸一拐一瘸一拐 课外：课外： 描写奉献精神的名诗句：描写奉献精神的名诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 李商隐李商隐 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍龚自珍 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 鲁迅鲁迅 读拼音，写词语。读拼音，写词语。选字填空。选字填空。 ( ) ( ) ( ) ( ) 墓墓暮暮幕幕屏屏( ) ( )色色 ( )年年 ( )地地五、随堂练习五、随堂练习乳汁乳汁六旬六旬不仅不仅悠扬悠扬幕幕暮暮墓墓暮暮在括号里填上适宜的词语。在括号里填上适宜的词语。1.两位老人多次表