名师暑期培训汇报学习

1、2.1.5名师暑期培训汇报学习名师暑期培训汇报学习白云湖学校 金小玲 江苏省常州市教师阅读与写作培训江苏省常州市教师阅读与写作培训 采访上海市虹口区教育局常生龙局长采访上海市虹口区教育局常生龙局长浅谈教科研论文的写作浅谈教科研论文的写作教书型与研究型教师的区别主要内容为什么要写教育论文如何写好教育论文教育论文写作中的常见问题ABCD高高低低需要层次需要层次A A 表达教育生活体验表达教育生活体验B B 追求自身专业发展追求自身专业发展C C 满足职称评定条件满足职称评定条件D D 学校内部硬性要求学校内部硬性要求 写作水平写作水平一、为什么要写教育论文需求视角 写作是观察，写作是思考，写作是教

2、育生活体验的表达。 郭元祥一、为什么要写教育论文促进专业发展1.教育论文写作是教师专业发展的内在要求教育论文写作是教师专业发展的内在要求2.教育论文写作是促进教教育论文写作是促进教师专业发展的有效途径师专业发展的有效途径 现代意义上的成功教师，要打造好两张“名片”：A 教育教学本职，要做教学艺术的行家 B 重视反思、总结、研究和交流，做研究型教师 A 影响专业态度 B 提升专业技能和专业智慧 C 拓展专业知识、改善知识结构 教育叙事 日常教育生活鲜活的一线记录 第一阶段第一阶段教育随笔 谈教育思想观点的随笔， 篇幅短、层次结构 简单第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段 教育论文 问

3、题意识、理论依据、观点鲜明、论证严谨、达到模式论、方法论高度 教育时评、案例评析 有分析、有观点、有思想深度 二、如何写好教育论文 （一）教师写作的几种体裁或阶段 观察现象发现问题分析（研究）问题收集资料处理问题获得结论教学改进（二）教学科研（论文写作）一般过程 现象现象 后果后果 原因原因 方法方法 是什么、为什么、怎么解决、效果如何 将自己所遇到的问题加以整理，作为研究课题，然后利用自己的研究条件，去考察，去调查，去分析，去实验，去认识这些问题，解释这些问题，然后想办法去解决这些问题。 现象：某教师注意到，同一课堂上的学生学习成绩有很大差别。通过进一步观察他发现学生上课时的表现有很大差别，

4、有的精力充沛、注意集中、积极活跃；有的则昏昏欲睡、无精打采、疲乏懈怠。 问题：学生的学习成绩是否与学生的睡眠量有关呢？ 研究：学生的学习成绩与学生的睡眠量的关系（一个现象的存在都是有一定的原因的（寻找问题的答案）。 研究：（1）明确什么是自变量和因变量。研究学习成绩和学生睡眠量的关系问题，学习成绩是研究的因变量，睡眠量是研究的自变量。（2）确定研究对象。该教师首先设定了一个对照班，同时把往届学生的学习成绩和该实验班实验前的成绩等资料也做为重要的参照指标。（3）确定研究方法。 为了掌握学生睡眠时间的数据，教师设计了一个记录学生课外情况（包括起居时间）的表格，让学生带在身边便于记录。经过一段时间的

5、收集信息，教师就可以对学生学习成绩的数据与学生睡眠量的数据进行统计处理。范例：睡眠量与学习成绩关系的研究 结果：该教师的研究最后的统计结果表明，学生学习成绩与学生的睡眠量之间的相关系数是0.84，属于正相关。于是得出结论，如果适当调整学生的睡眠时间，使其达到一个合适的值，就可以促进学生学习成绩的提高。 教学改革实践：教师以研究的数据为依据，找学生谈话，进行家访，找出影响睡眠时间的原因，克服干扰，保障睡眠，从而提高了学生学习成绩。 进一步研究：学生的学习成绩与睡眠量这一因素不一定是唯一相关因素，该教师在研究中还注意到学生的母语不同也与学习成绩相关。在睡眠量与学习成绩之间存在正相关的同时，他还认为

6、并不是睡眠越多学习成绩越好。学生的最佳睡眠量问题，以及其它各种与学习成绩相关的因素还有哪些，相关系数是多少等问题还需要进一步研究。 现象：一节语文课上，有一位平时作文写得很不像样的学生，就一个生活中的问题谈了整整五分钟的看法，言辞得体，条理井然，很有见地。要是把那席话录下来，稍加整理，就是一篇2000来字的好文章。 问题：为什么善言谈的学生却写不了作文？面对书面和口头表达，这位学生主观上所具有的条件是一样的，可为什么会有这样的差异呢？ 研究课题：不会写作文、怕写作文的学生是比较多的，而这些学生平时言谈几乎都没有什么困难，有的还能言善辩，能说话不会写作文应该是语文生活中的“正常现象”，但追问几个

7、“为什么”，老师引出了对写作教学的研究课题：口头和书面表达的机制 。 范例：学生写作机制的研究 分析研究：采用内省法就自己进行这两种表达时的心理状态进行比较发现：口头表达和书面表达时就有种种不同。 1.口头表达的特点：（1）有些事情自己明明是很熟悉的，但待要说出来，往往一时语塞，感到无从说起。但如把想法整理一下，就能说得井井有条。（2）有时也会感到整理的困难，觉得想说的都挺重要，孰轻孰重，孰主孰次，一时难以定夺。但想到自己说话的目的（要解决什么问题）和听话人的心理特点（关心什么），就会发现原先感到重要的可能并不重要，而另一些话则非说不可，还可以发现怎样说效果更好，这样，就能很容易地把想说的话斟

8、酌定当。 2.口头和书面表达的客观条件的差异： 口头表达有明确的交际背景、交际对象、交际需要、自己熟悉的交际内容，这些因素交互作用使交际者在生活意识的支配下自觉地制约着自己的交际表达，所以表达者不会感到困难。 在书面表达中，这些交际条件很多时候不是直接呈现的，是隐性的，间接的，需要表达者自己通过思考加以明确的，而现在的学校教学写作中则是缺位的，如果不具备这些条件或者未能意识到这些条件，则表达的思考就无法启动，所以造成了无话可说。 3.口头和书面表达的主观条件的差异： 口头表达是以对话的方式展开，篇幅较短，多数不需要集中思考，听话者时不时激发、引导表达者的表达冲动，因而一般不需要专门的训练就能适

9、应。 书面表达的受话者不在眼前（或没有明确的受话者），是说话者的内心独白，没有受话者的激发和引导的表达冲动，篇幅比较长，内容需要经过整理使之有条理，语言精练，这种表达，需要经过专门训练才能适应。 推论：内省法表明：口头表达存在着内部的机制，正是这种机制在制约着人的表达。同样，写作也存在着这样的制约机制。要是能够顺利地建立起这种制约机制，写作就进入自觉状态，就有能力处理写作中的一系列问题，顺利构思行文，写出合用的文章。必要的条件不具备，哪怕原本表达能力再强的人，他也无法展开表达。 结论：同一个人在不同的背景下截然不同的表达表现，不是简单的表达能力和表达水平所能解释的，根本的问题，是表达的条件不同

10、。这些条件，包括客观条件和主观条件。 教学改革：分析学生书面表达无法进行或持续，到底缺少什么条件；所缺的这些条件中，哪些是客观条件，哪些是主观条件。根据分析，教师尝试改善学生的写作主客观条件。 （1）改善学生的写作客观条件：把隐性的、间接地写作交际背景、对象、需要变得明确、具体。方法：尽量引入生活中表达的条件，不让学生凭空硬凑。 （2）改善学生写作的主观条件：把篇幅较长的内心独白进行整理使之明晰、条理化。方法：教给学生构思、行文和判断修改作文的基本方法。 实践成果：通过这些研究和思考，逐渐形成了“写作教学机制”的理论框架：教学必须提供能使学生“想起来”的必需的客观条件，同时教给他们“想”的基本

11、方法，提供充足的“想”的实践机会。 从对学生会说话却不会写作文这个现象的思考，到写作教学的机制这个认识的形成，从一个实际问题的发现到一个系统理论的提出，这中间，是长期的实践探索。 二、如何写好教育论文（三）合格教育论文的标准 选选题：题材新颖、问题聚焦、价值可享题：题材新颖、问题聚焦、价值可享 标题标题：落点明确、表达别致、启人深思：落点明确、表达别致、启人深思 观点：视角独到、提炼清晰、概括全面观点：视角独到、提炼清晰、概括全面 结构结构：层次清晰、结构匀称、形式优美：层次清晰、结构匀称、形式优美 论证：论据典型、组合巧妙、分析深刻论证：论据典型、组合巧妙、分析深刻 语言：严谨规范、叙议结合

12、、通达流畅语言：严谨规范、叙议结合、通达流畅二、如何写好教育论文（四）选题好、标题吸引人：题好文一半试析地理学科核心素养体系（体裁热门）教师低效教学行为表现及对策探究（问题聚焦）“名师型副校长”的身份追问与专业价值追求（认识深刻） （原标题：副校长：名师身份的焦虑 ）课堂不需要技术崇拜（立意独特、观点鲜明） “个体个性化”与“个体社会化”究竟是什么关系 兼论学校的教育功能（矛盾对立） 二、如何写好教育论文 【标题 】 超越技术:翻转课堂实施中的教师作为【摘要】 翻转课堂的兴起表征着我国课堂教学应对信息技术时代的积极转型,由此带来“教”与“学”的变化势必要求教师作出应对。翻转课堂在教学目标、内容

13、、学习方式和对象上引发的系列变化,要求教师在“教师-学生”维度上,做基于未来社会的学生发展的引导者;在“教师-知识”维度上,做学生知识图谱建构的促进者;在“教师-方法”维度上,做超越具体教学方法的方法论自觉者;在“教师-文化”维度上,做教学模式的文化阐释者与反思者。【关键词】 翻转课堂；教学转型；教师作为（五）内容摘要和关键词：确实也很关键二、如何写好教育论文（六）参考文献：细节暴露基本素养 【参考文献 】科学研究是建立在前人研究的基础上的，为了尊重前人的劳动，学术论文要求列出你的论文中的前人研究，这就是参考文献 。【举 例】 1 叶澜，等. 教育理论与学校实践M. 北京：高等教育出版社, 2

14、000 ：203-206. 著作责任者 图书名 文献类型 出版社 出版年份 页码 2 李政涛. 教育评价中的“桥”与“门” J. 中小学管理. 2004(6) ：45-47. 文章责任者 文章名 文献类型 刊名 年份期数 页码三、教育论文论文写作中的常见问题1缺失内驱力ABC 缺自信缺自信 缺时间缺时间缺毅力缺毅力三、教师写作中的常见问题2前置性阅读的缺失前置性阅读的缺失ABcD A 文史哲类经典 文学（艺术 美学） 历史 哲学B 教育理论经典 教育基本原理 教育哲学 课程教学C 教育类报刊 综合学术 学科教学 教师教育理论与综合 D 教育新媒体 教育博客 微信公众号 网站教育频道 笔耕不辍 成就名师人生 王后雄李镇西苏州大学教育哲学博士 语文特级教师 四川省成都市优秀专家“全国十杰中小学中青年教师”提名 华中师大教育学博士化学特级教师 华中师大化学教学研究所长 博士生导师 笔耕不辍 成就名师人生 吴正宪数学特级教师 全国模范教师 国家义务教育数学课程标准研制组核心成员 中学语文特级教师中学高级教师全国优秀校长中国教育报“2012年度十大读书推动人物”之一 凌宗伟 教师教育论坛（普教版）立足为一线中小学教师、校长、教科研人员服务。坚持聚焦教师教育，服务教师教育，并力求引领教师教育，以感悟教师职业人生