苏教版一年级上册数学教学进度计划及

1、数学第四单元教学进度计划教学目标 1.使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。 2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 3.在熟悉的情境中让学生感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验， 树立起学习数学的自信心。训练重点 指导学生分清左、右。教学进度 例 题 习 题课 时起 止 时 间备注P10-11 想想做做2 第1课时 授课时间（ 9 月7 日） 总课时：005教学内容 认位置。P10-11主备课人执教者

2、教学目标 1.使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。 2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 3.在熟悉的情境中让学生感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验， 树立起学习数学的自信心。重点难点指导学生分清左、右。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情景导入；引导探究: 1用左右手引入，感知自身的左与右。 (1)谈话：同学们现在已经是一年级的小学生了，应该了解了很多课堂纪律，老师问问大

3、家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）谁来举给大家看一看？（让学生在座位上举手）指名回答他举的是哪只手？那没有举起来的这只手就是哪只手？谁来说说你怎样区分左、右手的？小组讨论后指名回答。 (2)谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!能帮助我们做好多事情。小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着自已的身身体说一说) (3)小游戏：由慢到快听口令做动作。(想想做做第1题) 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。 2结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。 (1)多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。 谈

4、话：看小朋友们上课坐得多整齐啊！ 你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗? 同桌讨论，尝试说说明明与芳芳的位置关系。 交流反馈，引导学生正确说出明明坐在芳芳的左边，芳芳坐在明明的右边。 提问：有的同学说“明明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时， 要说清楚谁在谁的哪一边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌讨论后汇报。 (2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。(“想想做做”第2题) 让每个学生自由地说一说坐在自己左面的小朋友是谁， 坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一

5、说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。 引导学生讨论：为什么可以用左和右来描述中间一个小朋友的位置。 教师小结：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。二、巩固应用: 1、完成“想想做做”第3题。 谈话：星期天是小熊的生日，熊妈妈买了很多好吃的来招待它的朋友，（多媒体出示情境图）看，多丰盛啊！谁来说说熊妈妈都买了什么？（指名回答）现在每个小朋友都来选一选，但是不能说出它的名称，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜你最喜欢

6、吃的是什么好吗？ 2、完成“想想做做”第4题。 (1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 (2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。 (3)请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。 3、完成“想想做做”第5题和第6题。 先让学生在小组内讨论交流，最后指名全班交流。 第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。三、反馈评价: 1、教师小结：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么?

7、 指名回答。 2、教师揭示、板书课题：认位置。 3、“课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说，看谁的发现最多”。板书设计： 认位置教学反思： 第2课时 授课时间（ 9 月10 日） 总课时：006教学内容 认识位置主备课人执教者教学目标 1、体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。重点难点 认识物体之间上下、前后的位置关系。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知

8、识点落实）二次修改一 、情景导入： 1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、引导探究： 1、出示主题图教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)?告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。 (1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置。 (2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。 (3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎

9、样说3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 指出：两物体之间有一定的位置关系， 如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5、游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、巩固应用： 1、补充第1题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、补充第2题。 (1)按照指定的