语感论文：培养语感

1、I一论文发袤专家一）中国学术期刊凤语感论文：培养语感摘要：语感训练是语言文字训练的核心部分，是形成语文能力最基本的因素之一。本文探讨了培养语感的集中方式。关键词：语感；诵读；词句分析；想象“语感”是人们对语言文字的敏锐的感受能力，是一种具有直接迅速地感悟领会语言文字的能力。语感的基本特征是直觉性，它是凭直觉感知语言，这种感知是经过“识记一分析一一比较”的过程完成的。因此，语感是把握语言，不是感性认识；是一种能力，不是基本知识。语感训练是语言文字的训练核心部分，是形成语文能力最基本的因素之一。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐的感觉。”所以培养语感应该成为

2、语文教学的主旋律。我认为下面几种做法可以尝试。一、在诵读中培养语感强化语感训练，基本手段就是朗读，学会在朗读中思考。朗读是感受语言材料的过程，是通过感知语言文字描绘的事物，产生内心的情感体验的过程。其任务是理解它的思想感情，认识它的语言形式。语感因素正是在反复地感受语言材料中一点点提高的。这个读不能光读不想，不发言，没感受，一论文发袤专家一中国学术期刊网v/教师要尽量安排时间让学生多读几篇课文。通过朗读，使学生充分感知课文准确的用词、生动的句子，巧妙的布局、感人的情节，把学生带入课文所创设的情境中去，让学生从文章的字字句句中感受其情。如学习江南的冬景一文，为了让学生感受到文中的冬景美、语言美，

3、激起学生的阅读情趣，教学时可先放课文的配乐阅读，让学生在优美和谐的乐曲声中，感受郁达夫笔下的江南那温和、生动有致的冬景，初步感知课文内容，然后指导学生用明快活泼的语调朗读描写午后郊游的一段，感受江南植物临冬不凋的生机，用闲适优雅的语调朗读江南雪景图，体会有声有色有味的江南雪二、在词句分析中培养语感语句是构成文章的基本单位，文中的重点词句是文章的精髓，它对表达中心起到了画龙点睛的作用。教学中抓住这些具有感染意义的关键词语、含义深刻的语句，引导学生领会其中蕴含的思想感情，从而拨动他们心灵的琴弦，引起他们情感的共鸣。情感的激发在课堂教学中是一个重要的前提和必要因素，是语文教学中语感培养的重要途径。如

4、我的一位国文老师一课，作者刻画了一个外表丑陋而使我受益终生的老师徐锦澄，课文用较多笔墨描述被称为“徐老虎“的凶恶形象。他的外貌非常特别：脸黑，肩耸，脑袋有棱角，活脱脱是一个“夜叉”，还拖鼻涕，特别是经常“仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的，难得见他笑，如果笑起来是狞笑”，分析肖像描写时可以抓住“仰”、“迈”、“望”、“撇”、“狞笑”这些动词引导学生品味，并鼓励学生给徐老师画肖像，或请同学上讲台扮演徐老师，再用江北官腔朗诵或大声吼叫。这节课一定会给学生留下深刻印象，学生会像作者一样永远记得这个徐老师，同样学生一定非常佩服文学大家梁实秋别样生动的语言，乃至产生出也描写一位老师的创作冲动。类似这样的句段，教学时都应让学生反复阅读，反复体会，抓住关键词句，加深领会。思考创作中如何巧妙地做到欲扬先抑，如何让人对笔下人物不觉其丑反觉其美。一方面理解这种写法在表达思想情感上所起的作用，一方面品味词语的情感。三、在想象中培养语感语感同想象是紧密联系的，在阅读教学中运用形象思维，启发学生想象，必然会在学生的内心产生“内心视像”它使课文内容像“过电影”一样，在学生头脑中一一闪现。在文学作品中，作者总希望能尽量多地给读者留下思维空间，于是