语文人教版三年级下册《燕子》第二课时教学设计

1、康巴ft新区策三J*学NiO.PRIMARY-.iCIiOOL教学课题1燕子主讲人马仁颖教学时间2017229燕子教学设计教学目标】1有感情地朗读课文，积累好词佳句。2. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3. 学习作者细致的观察和表达方法，仿写训练。【教学重点】1. 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。2. 学习作者细致的观察和表达方法，仿写训练。【教学难点】学习作者细致的观察，仿写训练。【教学准备】PPT【教学过程】一、导入（2分）1. 同学们都很喜欢背古诗，谁能背两句有关春天的古诗呢

2、？2. 古往今来，很多文人描写了春天。高鼎说“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”杜甫说：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”今天我们跟随作家郑振铎，走进他笔下的春天，认识一位春天的使者。齐读课题。3了解“燕”字的演变。（瞧，这是燕字的演变。燕头、燕身、燕翅。这形象的中国汉字，多像一副画呀。）板书课题。4. 梳理文章结构。在单元预习课中，我们梳理了每个自然段的主要内容，谁还记得？文章先写了燕子的外形，接着写了春天的美景，然后写了燕子的飞行和停歇。这小燕子究竟长什么样呢？咱们一起读读吧。二、对比读，感受外形美（5分）1. 齐读第一自然段。作者都写了小燕子身体哪些部位。（羽毛、翅膀、尾巴）2. 减词对比读。

3、（1）减去“乌黑光亮”瞧，这就是小燕子的羽毛。咱们一起来读读好吗？仔细听，如果我漏掉了哪个词语，请你在读的时候强调读或重读，好吗？羽毛什么特点？作者仅用了一个词就抓住了燕子羽毛的特点，这羽毛不只是黑，而是乌黑，乌黑中还透着光亮。让人好想去摸一摸呀。再读读。（2）再听“一对翅膀”，什么是“俊俏”，那这翅膀除了俊俏，它还“轻快”该怎么读呢？（3）仔细听“加上翅膀”，这个句子你发现了什么？俊俏轻快、剪刀似的、活泼机灵”。瞧，这就是乌黑光亮的羽毛。了解了燕子的羽毛、翅膀、尾巴，我们再来把这一段话读一读。（4）“凑成”，一个凑字让我们知道小燕子的特点就是一一活泼机灵。3. 再读。4作者抓住了小燕子的特点

4、，让一个活泼机灵的小燕子跃然纸上。老师呀，也给大家一个机会，看，老师带来了小白兔、大熊猫、大公鸡、小花猫、请你按照作者的写法，来写写它的外形。（观察细致、完整读一读、抓住特点）这个小练笔让我们知道，描写事物要仔细观察，抓住特点有顺序地写。5. 填空式朗诵，加深记忆。让我们借助填空，再来品读一下第一自然段。三、美读一一春之美（7分）1. 默读。从南方飞来的小燕子，在美丽的春天都看到了什么呢？2. 用横线画出课文写了哪些景物来展现这春之美。（细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子）3. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。随风潜入夜，润物细无声。齐读。4. 减去“带黄色

5、的嫩叶的”，“才展开”，联想咏柳。5. 就在这细雨微风中，青的一一草，绿的一一叶，各色一一鲜艳的花，都像赶集似的一一聚拢来，形成了一一光彩夺目的春天。6作者用一个词来形容春天，那就是一一光彩夺目。7. 咦，那这青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都是怎么来的？（赶集似的聚拢来。）你知道什么是赶集吗？那他们为什么要“赶”呢？8. 这赶集的队伍中，怎么能少了小燕子呢？所以5.配乐读第二自然段。小燕子从南方赶来，为春天一一增添许多生机，而这春天也因为小燕子的到来而变得更加光彩夺目。四、研读一一飞行美（14分）1. 瞧，小燕子飞过来了，请在小组内，自由朗读第3自然段，圈出燕子的动作，想象燕子飞行的样子，说说你最喜欢燕子的哪些动作。2. 做动作体会“掠”。3. 咱们再来读读燕子飞行的段落吧。读读景色词，这不是写小燕子吗？为什么要写景色呢？景因小燕子的到来而更加生动，而小燕子融在这美景中也更加灵动。五、停歇美（7分）1. 这不，几只小燕子飞倦了，落在电线上。如果让你给这幅活的画起个名字，你会怎么起个合适的名字？2. 那我们来看看郑振铎是如何来写燕子休息的。指名读。3你发现了作者用了什么修辞手法？4. 这是一首关于什么的赞歌？5. 想起刚学过的一句话一一小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。6. 歌曲小燕子六、一课一得，写法迁移（7分）1