湘科版四年级下册2植物与环境教案

1、第三单元生物与环境第二课植物与环境一、教学目标1 .科学知识知道植物有基本的生存需要，如光、水和空气。知道植物具有向光性。当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳 光也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。知道植物能够适应其所在的环境。随着季节的变化，植物的外部形态也会随 之变化：潮湿或干旱等不同环境中生存的植物，也具有与环境相适应的形态结构。2 .科学探究能够设计探究植物的向光性实验，分析实脸现象得出植物具有向光性的结 论。观察随着季节变化植物发生的相应变化，观察并比较不同环境中生存的植物 的形态结构，发现并归纳出植物适应环境的一些特性。3 .科学态度、STSE对于植物的向光性及其与环境的-

2、关系有探究兴趣，尊重事实，乐于分享。在生活中进行植物养护时能应用植物的生存需求及其与环境相适应的相关 知识。二、教学准备教师准备：两盆长势一样的绿豆苗、两个相同大小且能罩住植物的纸箱、剪 刀、喷水壶；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时(一)教学导入(1)复习提问：回忆三年级所学种子萌发和生长的知识，以及我们栽培植物的经脸，说一说植物生长最基本的需求是什么？(2)学生汇报：阳光、水、温度、空气(3)聚焦提问：课件展示教材P31上方情景圈。放在窗台边的绿豆幼苗， 一段时间后倾向了一侧，这是为,什么？植物生长需要光，光照对植物有什么影 响？(二)新课学习1.

3、探究植物的向光性(1)作出假设。植物生长需要光，光照对植物有影响。(2)设计实脸方案。阅读教材中的示例，分组讨论、设计实脸方案。(3)出示实脸材料：两盆长势一样的同一种植物(绿豆苗)；两个相同大小、 能罩住植物的纸,箱；剪刀。(4)分组实脸。步骤示例：a.用剪刀在两个纸箱的一个侧边各开一个边长5厘米左右的小孔，再去掉纸 箱的底部。b.将两盆长势一样的绿豆苗都放在阳光下的同一个地方。c.将两个纸箱分别罩在这两盆绿豆苗上，使得两个纸箱侧面的开孔各朝向相 反的方向。d.连续观察绿豆苗的生长变化。e.换其他植物的幼苗，重复上述实脸。(教师提醒：使用剪刀要注意安全)(5)实验记录：连续观察，将般物的生长

4、情况记录在活动手册中。(6)实脸汇报：说一说植物的生长情况，是否脸证了假设。(此处，可以课 后待学生完成观察实验后再汇报；如果条件允许教师也可课前完成实脸并录制视 频，课上先播放再让学生做实脸)(7)小结：当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光也不断 调整生长方向，朝向阳光倾斜。植物生长具有向光性。2 .继续设计实脸：仿照上述步骤，设计脸证植物生存需要水的实脸方案。3 .布置.课后作业：搜集有关植物应对季节变化及适应不同环境的资料。(三)整理，下课第二课时(一)教学导入1 .复习提问：植物有哪些最基本的生存需求？2 .检查作业：是否搜集了有关植物应对季节变化及适应不同环境的资料？3

5、.过渡提问：上节课我.们了解到，动物应对四季变化会有迁徙或者换毛等行 为，植物是怎样应对这种变化的？(二)新课学习1 .乱察植物的四季变化(1)课件展示教材P32下方。植物的四季变化”图片。(2)交流：植物的外部形态在一年四季中有什么变化？你还有哪些资料补 充介绍？这种变化对植物的生存有什么作用？(3)小结：植物在春天发芽、长叶；夏天植物枝繁叶茂，秋天植物果实成 熟，树叶开始凋落；冬天气温低，枝干光秃。这一过程中“落叶”的秘密是要么 叶子死了，要么环境变化了，例如气温变低、光合作用弱，叶子很容易消耗植物 储存的营养，落叶对植物自身生存更有利。这是植物应对四季变化而产生的变化 之一。2 .观察比

6、较喜水植物和耐旱植物(1)课件展示教材P33上方“绿萝和仙人掌”图片。(2)交流：绿萝和仙人掌外形各是什么样？它们.适合生活在什么环境中？ 它们的外形与生活环境有什么关系？你还有哪些资料补充介绍？(3)小结：a.外形上：绿萝的茎细长，圆柱形，叶子宽大、呈心形。生活环境: 绿萝生活在树荫下，潮湿的地方。绿萝的叶子是主要的蒸腾部位，吸收的大部分 的水从这里跑掉，因此绿萝的叶子宽大。b.外形上：仙人掌的茎粗大，圆柱状，含水分多，叶子又尖又细， 像刺。生活环境：仙人掌生活在沙漠，干旱少雨的地方,。仙人掌长期生长在缺 少雨水的沙漠里，叶子变成了针状或刺状，可以最大限度地减少水分蒸腾。(4)课件展示教材P33下方两幅图。根据上面绿萝和仙人掌的外形特征和生活环境，类推水葫芦和骆驼刺在结构形态上的区另h(5)再次交流：介绍更多的喜水植物和耐旱植物，说一说它们在结,构形态上的区别。3 .观察、比较不同环境地带的植物(1)课件展示教材P34六幅图片。(2)交流：寒冷高原、热带丛林、干热沙漠、浩瀚海洋的环境各有什么特 点？生活在不同环境中的植物的形态各有什么特点？(3)小结：沙漠的植物稀少，叶子退化，根深而叶不茂。草