蜜蜂引路教学设计(1)_第1页
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文档简介

1、蜜蜂引路教学设计教学目标】1理解课文内容，体会人物的特点。2了解列宁利用蜜蜂引路的过程。3. 能分角色有感情地朗读课文。教学重点难点】1准确理解词语，读懂并复述课文内容。2从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。教学准备】课件、图片等教学课时】第二课时教学流程】一、导入新课1板书：蜜蜂（写在田字格）观察“虫”字在不同部位作偏旁时写法上的细微区别。（作虫字底时写得扁而宽，作虫字旁时写得瘦而长。）2揭示课题，说说“引路”是什么意思？（带路）二、扣题质疑1读了课题，你们有什么疑问？如：蜜蜂怎么会引路呢蜜蜂为谁引路？结果如何？2.带着问题自由朗读课文。3.用简单的一

2、两句话话说说课文主要写了谁和谁之间的什么事?（列宁利用蜜蜂找到养蜂人。）三、了解起因1.列宁住在哪儿？列宁为什么要找养蜂人？（指名读一、二节）2 .（板书：莫斯科，板画小山，简介列宁，莫斯科。）用“因为所以”的句式回答第二个问题。3 .比较句子，区别词语的细微不同。列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。（虽然只有一字之差，但意思却有不同）四、直奔重点1.让我们跟随列宁行走的路线一起去看一看。默读第三自然段，拿出铅笔，把列宁经过的地方用横线画出来。（出示板贴画：小路、花丛、园子、小房子）2.指名读第三自然段，同座讨论完成填空题：花丛在，园子在，小房子在。（联系生活实际

3、让学生准确理解“旁边、附近”的细微区别）3让一位学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议，然后请一学生看图介绍列宁行走的路线。（重点看学生是否读懂课文，对“附近”“旁边”这些词有没有真正理解。）4第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。投影出示：当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想5结果如何，齐读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。结果开门的真是养蜂的人，结果和设想完

4、全一样，这里用了一个什么词呢？（果然）如果设想和结果完全相反时用什么词呢？（竟然）投影出示：选词填空：竟然果然 早上出门，阳光灿烂，到了中午下起了大雨。 早上出门，天阴沉沉的，到了中午起了大雨。6.找到养蜂人，列宁的内心一定会怎么样？（用高兴的语气读一读这个句子）7.小结：从列宁找到养蜂人的过程中，你觉得列宁是个怎样的人?（让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。）五、创设情境，回顾全文。1 .看图。（出示插图）图上画的分别是谁？他们在干什么？同桌分角色读第四自然段，读之前想想应该用怎样的神情和语气来读。2 .请一对同学读，师生评议。教师范读。（注意把养蜂人“惊讶”的神情、语气以及列宁兴奋的语气表现出来。）3 .师生配合演一演养蜂人和列宁之间的

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