蓝天杯教学设计(丁桂春)

1、海洋21世纪的希望第一课时教学设计【目标预设】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的生字新词，重点理解“慷慨”“敬畏”“望洋兴叹”等。3. 学习课文第一段，了解人与海洋的密切关系，体悟千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。【重点、难点】本课时的重点是学会生字新词，理解课文主要内容。难点是理解人与海洋的密切关系，体味千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的心情，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。【教学过程】一、欣赏视频，畅谈海洋。1“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”说的是“海纳百川”的博大。“百川东到海，何时复西归。”道的是“海纳百川”的

2、壮观。同学们到过大海吗？你们想看一看大海吗？（播放有关大海的视频）2同学们，刚刚我们一起看过了大海。那么，大海给你的最深的印象是怎样的呢？（一个词或一句话都可以。）（预设：无边无际、波反浪涌、惊涛骇浪、变幻无常）3那么，大海与我们人类有什么关系呢？今天我们就来学习一篇说明文（板书课题：13、海洋21世纪的希望）4、看到课题，你想到了什么？这堂课，就让我们一起踏上这“神奇的海洋之旅”，去揭开其神秘的面纱！（板书：？）（预设：“21世纪的希望”是谁的希望？为什么说海洋是21世纪的希望？海洋能带来哪些希望呢？）【设计意图：从欣赏视频入手，能有效地调动学生学习的热情；用带着问题的方式读书，学生更有兴趣

3、去阅读文本。这样的导入，营造出一种既轻松有积极的学习氛围。】二、扬帆起航，感知海洋。过渡：下面，让我们扬起理想的风帆，去领略海洋的无边风景。同学们，准备好了吗？1、请同学们打开课本，自由读课文。（出示自读要求： 画出本课生字新词，借助拼音自学这些生字新词。 联系上下文理解词语：慷慨低廉威胁敬畏望洋兴叹喜怒无常大显神威无穷无尽 思考上面提出的问题，找出文中哪部分内容与此有关。）2检查自读情况：（1）投影出示本课生字，开火车读（2）投影出示字词：慷慨低廉威胁敬畏望洋兴叹喜怒无常大显神威无穷无尽 指名读读这些词语所在的句子，联系课文理解词语。 从上面选几个词，介绍你刚刚读到的海洋。 重点指导书写：慷

4、。（左窄右宽，竖心旁先写两点再写竖。）（3）出示问题，指名读课文中的相应内容。（问题：“21世纪的希望”是谁的希望？为什么说“海洋是21世纪的希望”？海洋能带来哪些希望呢？）【设计意图：字不离词，词不离句，句不离文，让学生从整体上来学习把握课文内容，而不是将课文分成若干个独立的知识点。这样的阅读教学才能体现读得分量，以及学生的个性化阅读。】3、指名分自然段朗读课文，要求正确、流利、有感情。4、围绕“海洋一一21世纪的希望”这一重点内容，理清课文脉络，并说说你用什么方法概括段意。点拨：第一段（1-3）海洋与人类有密切的关系，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。（摘句法）第二段（48）人类迎来了开

5、发海洋、利用海洋的新时代。（摘句法）第三段（9）人类要开发海洋，首先必须保护海洋。（归纳法）【设计意图：我们不光要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，让学生学会抓住课文的重点内容，理清文章脉络，在读懂每段话的同时，掌握概括内容的方法。】三、劈波斩浪，了解海洋。过渡：自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系非常密切。下面让我们继续劈波斩浪，认识了解海洋与人类的关系。1、学生自由朗读课文1-3自然段，找出人类与于海洋关系的句子。2、出示：“自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系非常密切。”“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”（1）指名读句子。（2）人与海洋的关系如此密切，那么，人们又为何既热爱海洋，又敬

6、畏海洋呢？3、学生再读课文第一段，画出有关语句。4、讨论、交流。（1）人们为什么热爱海洋？（板书：热爱）出示：“海洋给人们提供了航行的便利，和每日不可缺少的食盐。” 理解：“慷慨”，从这个词语中你读懂了什么？你有过“慷慨”的经历吗？用“慷慨”说句话。 拓展填空：海洋慷慨地给予人类丰富的水产品，有，有有 再读这句话，读出“慷慨”的意味。【设计意图：学习不应该面面俱到，而应该抓住关键词句，一点突破，教师教得有针对性，学生学得也有目的性。】（2）人们为什么又敬畏海洋？（板书：敬畏）出示：“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。” 理解：“敬畏”。（又敬又

7、怕）人们敬爱它的是什么？畏惧它的又是什么？ 想象说话：海洋发起脾气来，还会 指导朗读，读出敬畏的语气。5、同学们，此时此刻，你对大海的认识是不是有深入了一层呢？那么，此时此刻，你想用哪个词来形容眼前的海洋呢？（生：喜怒无常）6出示：“在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。”（1）理解：“望洋兴叹”。（板书：望洋兴叹）（2）人们都在感叹些什么呀？出示写话：在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”：。怒无常的无奈。【设计意图：“理解和运用祖国语文”的能力（即听、说、读、写的语文实践能力），是“语文素养”的核心成分。阅读中，通过说与写的训练，既能体现学生的个性化阅读体验，又能提高学生的语文素养。】8、小结：海洋喜怒无常，我们只有更加的保护它，它才会给我们提供更多的一一（航行的便利）它才会更加慷慨地给予人类一一（丰富的水产品和每日必不可少的食盐）四、布置作业，深入海洋。过渡：神奇的海洋之旅让我们了解了千百年来人类与海洋的关系。那么，课题中为何说“海洋一一21世纪的希望”呢？下节课，我们继续“神奇的海洋之旅”，去发现21世纪的希望！1、熟读课文，研究海洋都给人类带来了哪些方面的希望？2、搜集并阅读有关海洋的科普文章。【设计意图：设置悬念，激发学生课后学习的欲望，将课内