二模文言文一细目分析

1、文言文一文言文一 （1 1）从体裁上说，选文均为史传作品从体裁上说，选文均为史传作品 .所选所选材料以材料以人物人物传记为主，辅之以与传记为主，辅之以与官职、法官职、法律律有关的内容。有关的内容。 （2 2）所选文章的）所选文章的内容内容都有一定的都有一定的现实意义现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 （3 3）所选的材料篇幅较短，）所选的材料篇幅较短，400400字左右，字左右，文后有一定量的注释。文后有一定量的注释。注释注释往往给阅读提往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。供一定的信息，有时是重要的信息。 （4 4）涉及到的实词和虚词

2、及考题中的例句）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越越来越贴近教材贴近教材。 （1）文章写的是什么人？）文章写的是什么人？（一个（一个主要的人物主要的人物及其他及其他次要人物次要人物，以及他们之间的以及他们之间的关系关系。）。） （2）做了什么事？）做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）有时候写了几件事。） （3）这个人怎么样？）这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）主要看作者是怎样评价的。） （4）是）是思路层次，思路层次，文章是沿着什么文章是沿着什么思路展开的，是总

3、分式、并列式、还思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等。意思是什么等。 （5）是）是写作技巧和语言特点写作技巧和语言特点，这两，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。解文本内容。 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的：表官职变化的： 1）

4、表任命的：授、拜、除、封）表任命的：授、拜、除、封 2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁）表提升的：擢、拔、陟、升、迁 3）表调动的：调、徙、转、改、放、出）表调动的：调、徙、转、改、放、出官官、 4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、 5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲蠲6）表恢复的：复、还）表恢复的：复、还 7）表辞去的：辞、致政、告退、归故里）表辞去的：辞、致政、告退、归故里 3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 4.表主管的：知、典、主表主管的：知、典、主 5.表社会状态的：治、乱、兴、盛

5、、衰表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰 6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄表少数民族的：蛮、夷、戎、狄 7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪 8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌鲠、正直、恺悌（平易近人）（平易近人）、聪、慧、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲然）、阿谀、献媚、谄谗、谲 9.表人物品行的：行、德、操、节、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪

6、（浊）清（廉）、淫（靡）、贪（浊） 10.跟科举考试有关的：贡举、第、登跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试第、中第、状元、解元、乡试 11.表受到诬陷的：中、谮表受到诬陷的：中、谮zn 、诬、诬 12.表敬重的：敬、重、尊、恭表敬重的：敬、重、尊、恭 13.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹许、叹 14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅衔、怨、患、疾、恨、怒、诅 16.表宽容的：容、贷、恕、宽表宽容的：容、贷、恕、宽 17.表喜乐的：乐、欣（然）、悦表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、

7、蹈舞（说）、欢、蹈舞 18.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩 19.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔（ zh 车裂）、刖、刖（ yu 断足）、族、族、仗、流、赭衣、械仗、流、赭衣、械 15.表责备的：过、责、咎、诛、让、表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折谴、尤、折 20.表监狱的：囹圄、狱表监狱的：囹圄、狱 21.表学校有关的：庠、序、太学、表学校有关的：庠、序、太学、 博士、太傅博士、太傅 22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、

8、绡、缣、绸、罗、缎、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、 23.表桌床的：案、几、床、塌表桌床的：案、几、床、塌 24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）表违背的：牾、忤、逆、倍（背） 26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘） 27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、谤、谏、 28.

9、跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙 29.表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽 30.表揭发的：劾、讦、揭表揭发的：劾、讦、揭 36.表离开某地的：去、迁、徙表离开某地的：去、迁、徙 37.表拜访的：造、过、访、谒、顾表拜访的：造、过、访、谒、顾 38.表告别的：辞、别、谢表告别的：辞、别、谢 39.表暗中的：阴、间、密表暗中的：阴、间、密 40.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁印、绶、冠、冕、巾、弁（bin官帽） 、弱冠、弱冠（泛

10、指男子20岁）、笄礼、笄礼（女子成人礼）（女子成人礼）、免冠、带、免冠、带 41.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋邸、庑、屋 42.跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽灌溉、涝、旱、堰、芜秽 43.跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴d、粜、粜tio 、廪、禀、荒、欠收、廪、禀、荒、欠收、 44.表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、 45.表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、表食物

11、的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏蔬、果、脂膏 46.表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑 47.表容器的：石、斛、觞、樽表容器的：石、斛、觞、樽 课（督促劝说去做某件事）课（督促劝说去做某件事） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩）秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵）逸（马脱了缰绳、放纵） 掾（古代属官的统称）掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长、官吏）工（工匠、精巧、擅长、官吏） 僭僭jin （超越本分、过分、虚假不真实）（超越本分、过分、虚假不真实） 孤（幼年失去父亲）孤（幼年失去父亲） 阪（山坡）阪（山坡） 狱（官司、案件、监牢）狱（官司、案件

12、、监牢） 多（赞扬）多（赞扬） 遽（急速、就、恐惧）遽（急速、就、恐惧） 尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）别尤其） 按（追究、考察、调查）按（追究、考察、调查） 典（主持）典（主持） 令（美好、县令）令（美好、县令） 差（病好了）差（病好了） 执（捉拿）执（捉拿） 谢（道歉、推辞、告诉）谢（道歉、推辞、告诉） 折（驳斥、指责使对方屈服）折（驳斥、指责使对方屈服） 察（考察、考察后给予推荐）察（考察、考察后给予推荐） 赧（因羞愧而脸红）赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完）竟（结束、完） 坐（因坐（因而犯罪、因为）而犯罪、因为） 甫（才）甫（才） 寻（

13、不久）寻（不久） 祚（大堂前东面的台阶、帝位）祚（大堂前东面的台阶、帝位） 用（财用、因为）用（财用、因为） （1）通读。）通读。 对于阅读材料，要从头到尾，对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。和疑难注释，也要一并读完。 传

14、记类文言文段中所涉及的人物价值取向传记类文言文段中所涉及的人物价值取向 这类文言文段所涉及的人物的价值取向多这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家治家、军事家”等，价值取向是表现他们等，价值取向是表现他们的的“为官清廉、淡薄名利，为民作主、关为官清廉、淡薄名利，为民作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等等为主要内容。为主要内容。 人物传记类文言文写作上的特点 （1）文段一般介绍的顺序是：姓名）文段一般介绍的

15、顺序是：姓名籍贯籍贯管职管职经历经历事件。如事件。如2003年的年的“裴矩传裴矩传”依次介绍了依次介绍了“裴矩的字（弘裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人快速阅读、了解人物的情况物的情况”。 （2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的）文

16、中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。物作的陪衬。 （3）主要通过人物的语言）主要通过人物的语言(对话对话)，所做的事件来表现人物，所做的事件来表现人物的个性特征。如的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊革除旧弊”来表现苏琼来表现苏

17、琼“清正廉洁、心系百姓清正廉洁、心系百姓”的品质。的品质。 审清文言文选段及题干设计的目的、特点审清文言文选段及题干设计的目的、特点 1、文段后一般均附有的注释，注释的内容或文段后一般均附有的注释，注释的内容或“对文中的一些词对文中的一些词语的涵义作阐释语的涵义作阐释”，或，或“简单交代文中主要人物的经历简单交代文中主要人物的经历”等。文等。文段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成一段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成一个好的习惯。个好的习惯。 2、在文段、试题的题干和选项中，向考生透露的信息明朗，只、在文段、试题的题干和选项中，向考生透露的信息明朗，只要考生

18、重视并很好地用起来，受益匪浅。有关要考生重视并很好地用起来，受益匪浅。有关“人物的个性品质人物的个性品质”的问题，有的在的问题，有的在“文段中文段中”暗示。我们早平时的复习、备考、训暗示。我们早平时的复习、备考、训练中，要引起重视，并有意识地训练。练中，要引起重视，并有意识地训练。 3、命题考查、命题考查“知识迁移能力知识迁移能力”为主。从题目的设置和考查的知为主。从题目的设置和考查的知识点看，每年均有识点看，每年均有“实词、虚词的用法，古今异义，通假字，文实词、虚词的用法，古今异义，通假字，文句翻译，文意的理解和把握，品行分析，情感流露句翻译，文意的理解和把握，品行分析，情感流露”等，命题的

19、等，命题的原则遵循由原则遵循由“课内到课外课内到课外”的原则，即的原则，即“题例在课外，答案在课题例在课外，答案在课内内”。这一命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式。这一命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式。因此，在复习备考时，要严格遵循因此，在复习备考时，要严格遵循“大纲大纲”和和“考纲考纲”，重视书，重视书本上基础知识的识记，而且做到本上基础知识的识记，而且做到“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”，善归，善归纳，多总结，这样应考时才能得心应手，信手拈来。纳，多总结，这样应考时才能得心应手，信手拈来。 掌握正确的阅读方法 1、遵循三个步骤、遵循三个步骤 第一步：初读全

20、文，整体感知，把握大概。要求集中心思，第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要

21、求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。句式等），解决、完成较容易做的题目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复

22、核的过程。是一步深入兼复核的过程。 2、掌握解题方法 （1）依照文言语境解题。如）依照文言语境解题。如2003年考题年考题“人迹绝矣人迹绝矣”中中“绝绝”字的含义：字的含义：按照词典的解释为按照词典的解释为“断绝断绝”。很明显在这里就不正确，应为。很明显在这里就不正确，应为“不见不见”之意，之意，与与“千山鸟飞绝千山鸟飞绝”中的中的“绝绝”字意同。字意同。 （2）以题解题，即从题目所给的信息中获得一些解题的启示。如）以题解题，即从题目所给的信息中获得一些解题的启示。如2002年考年考题：题：“随园担粪者随园担粪者”在农历十月中报告主人，在农历十月中报告主人，“梅树有一身花矣梅树有一身花矣”。作

23、者将。作者将这句加工成这句加工成“霜高梅孕一身花霜高梅孕一身花”。请仔细品位这一诗句中。请仔细品位这一诗句中“霜霜”、“孕孕”两两字的妙处。字的妙处。 此题干中，此题干中，“农历十月农历十月”是一个非常重要的信息，由是一个非常重要的信息，由“农历十月农历十月”可看出正可看出正是梅树是梅树“孕孕”花的季节，再由这一季节联想到花的季节，再由这一季节联想到“霜霜”的环境，而且的环境，而且“孕孕”字本身的内涵就可以想象到字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放梅花含苞欲放”的美丽景象。的美丽景象。 （3）以文解题，即用文段中的话来解题。如）以文解题，即用文段中的话来解题。如2003年语文考卷：这篇文章记

24、年语文考卷：这篇文章记叙了崔默庵给一叙了崔默庵给一“少年少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么？从文中什么？从文中“进食进食”、“饮啖饮啖”等词可找到等词可找到“饮食饮食”的答案；从问中的答案；从问中“室室中中”、“一室一室”中可以找到中可以找到“居室居室”的答案。的答案。 （4）以注解题。命题者有时会在文后给一些注释，这些注释往往能给解题）以注解题。命题者有时会在文后给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。如带来很大帮助。如2003年文言题的最后一大题的文末，对年文言题的最后一大题的文末，对“宕宕”加了注释：加了注释：也写作也

25、写作“荡荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。这一注释就是紧接着的一个题目的，这里指雁荡山顶的雁湖。这一注释就是紧接着的一个题目的答案，考题为：答案，考题为：“安能容湖安能容湖”中的中的“湖湖”是指什么？答案就是注释中的是指什么？答案就是注释中的“雁雁湖湖”。 （5）以旨解文。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如）以旨解文。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如2002年年考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢（考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢（cho）谷对他们的态度有何不同？）谷对他们的态度有何不同？作者这样描写的意图是什么？要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨作者这样描写的意图是什么？要

26、回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。来回答才算准确。 文言文一题型及测量目标文言文一题型及测量目标 18 词语解释词语解释 理解常见文言实词的意义理解常见文言实词的意义 19 译句译句 用现代汉语翻译文言句子用现代汉语翻译文言句子 20 单项选择单项选择 筛选、整合文中信息，根据筛选、整合文中信息，根据文章内容进行推断文章内容进行推断 21 简答简答 分析文章的写作特点，鉴赏分析文章的写作特点，鉴赏作品的表现手法作品的表现手法（2015.1 黄浦）阅读下文，完成第17-21题。 温序字次房，太原祁人也。仕州从事。建武二年，骑都尉温序字次房，

27、太原祁人也。仕州从事。建武二年，骑都尉弓里戍将兵平定北州，到太原，历访英俊大人，问以策谋。弓里戍将兵平定北州，到太原，历访英俊大人，问以策谋。戍见序奇之，上疏荐焉。于是征为侍御史，迁武陵都尉，病戍见序奇之，上疏荐焉。于是征为侍御史，迁武陵都尉，病免官。免官。 六年，拜谒者，迁护羌校尉。序行部至襄武，为隗嚣别将六年，拜谒者，迁护羌校尉。序行部至襄武，为隗嚣别将苟宇所拘劫。宇谓序曰：苟宇所拘劫。宇谓序曰：“子若与我并威同力，天下可图子若与我并威同力，天下可图也。也。”序曰：序曰：“受国重任，分当效死，义不贪生、苟背恩受国重任，分当效死，义不贪生、苟背恩德。德。” 宇等复晓譬之。宇等复晓譬之。序素有

28、气力，大怒，叱宇等曰：序素有气力，大怒，叱宇等曰：“虏何敢虏何敢迫胁汉将！迫胁汉将！”因以节楇因以节楇杀数人。杀数人。贼众争欲杀之。宇止之曰：贼众争欲杀之。宇止之曰：“此义士死节，可赐以剑。此义士死节，可赐以剑。”序受剑，衔须于口，顾左右曰：序受剑，衔须于口，顾左右曰：“既为贼所迫杀，无令须污土。既为贼所迫杀，无令须污土。”遂伏剑而死。遂伏剑而死。 序主簿韩遵、从事王忠持尸归敛。光武闻而怜之，命忠送序主簿韩遵、从事王忠持尸归敛。光武闻而怜之，命忠送丧到洛阳，赐城傍为冢地，赙谷千斛、缣五百匹，除三子为丧到洛阳，赐城傍为冢地，赙谷千斛、缣五百匹，除三子为郎中。长子寿，服竟为邹平侯相。梦序告之曰：郎

29、中。长子寿，服竟为邹平侯相。梦序告之曰：“久客思乡久客思乡里。里。”寿即弃官，上书乞骸骨归葬。帝许之，乃反旧茔焉。寿即弃官，上书乞骸骨归葬。帝许之，乃反旧茔焉。 （选自 范晔后汉书独行列传） 【注释】楇 ：击。 20. 赏析第赏析第段画线句的段画线句的神态、动神态、动作和语言描写。（作和语言描写。（3分）分） “大怒大怒”、“叱叱”、“楇楇”、“杀杀”等等神神态、动作态、动作的描写和的描写和“虏何敢迫胁汉虏何敢迫胁汉将！将！”的的语言语言描写，突出温序面对叛贼描写，突出温序面对叛贼的怒不可遏的激愤斥责，表现了温序的勇的怒不可遏的激愤斥责，表现了温序的勇敢无畏的豪情，体现温序的爱国思想以及敢无畏

30、的豪情，体现温序的爱国思想以及保持气节的风骨。保持气节的风骨。（2015.1浦东）楚归晋知罃浦东）楚归晋知罃 晋人归楚公子谷臣，与晋人归楚公子谷臣，与连尹襄老连尹襄老之尸于楚，以求知罃。于是荀之尸于楚，以求知罃。于是荀首佐中军矣，故楚人许之。首佐中军矣，故楚人许之。 王送王送知罃知罃，曰：，曰：“子其怨我乎？子其怨我乎？”对曰：对曰：“二国治戎，臣不二国治戎，臣不才，不胜其任，以为俘馘。执事不以才，不胜其任，以为俘馘。执事不以衅鼓衅鼓，使归即戮，君之惠也。，使归即戮，君之惠也。臣实不才，又谁敢怨？臣实不才，又谁敢怨？”王曰：王曰：“然则德我乎？然则德我乎？”对曰：对曰：“二国二国图其社稷，而求

31、纾其民，各惩图其社稷，而求纾其民，各惩其忿以相宥其忿以相宥也，两释累囚以成也，两释累囚以成其好。二国有好，臣不与及，其谁敢德？其好。二国有好，臣不与及，其谁敢德？”王曰：王曰：“子归何以报子归何以报我？我？”对曰：对曰：“臣不任受怨，君亦不任受德。臣不任受怨，君亦不任受德。无怨无德无怨无德，不知所，不知所报。报。”王曰：王曰：“虽然，必告虽然，必告不谷不谷。”对曰：对曰：“以君之灵，累臣以君之灵，累臣得归骨于晋，寡君之以为戮，死且不朽。若从君之惠而免之，以得归骨于晋，寡君之以为戮，死且不朽。若从君之惠而免之，以赐君之外臣首；首其请于赐君之外臣首；首其请于寡君寡君，而以戮于宗，亦死且不朽。若，而

32、以戮于宗，亦死且不朽。若不不获命获命,而使嗣宗职，次及于事，而帅偏师以脩封疆，虽遇执事，而使嗣宗职，次及于事，而帅偏师以脩封疆，虽遇执事，其弗敢违。其竭力致死，无有二心，以尽臣礼。所以报也！王曰：其弗敢违。其竭力致死，无有二心，以尽臣礼。所以报也！王曰：“晋未可与争。晋未可与争。”重为之礼而归之。重为之礼而归之。 知罃之在楚也，郑贾人有将置诸囊中以出，既谋之，未行，知罃之在楚也，郑贾人有将置诸囊中以出，既谋之，未行，而楚人归之，贾人如晋，知罃善视之，如实出己。贾人曰：而楚人归之，贾人如晋，知罃善视之，如实出己。贾人曰：“吾吾无其功，敢有其实乎？吾小人，不可以厚诬君子。无其功，敢有其实乎？吾小人

33、，不可以厚诬君子。”遂适齐。遂适齐。（节选自（节选自左传左传成公三年成公三年，有删改），有删改） 【注释】【注释】知罃（音同知罃（音同“英英”：晋臣，其父荀首（即下文所指：晋臣，其父荀首（即下文所指的的“外臣首外臣首”）时任晋国佐中军副帅。）时任晋国佐中军副帅。惩：戒，克制。惩：戒，克制。 宥：宥：宽恕。宽恕。不谷：国君对自己的谦称。不谷：国君对自己的谦称。21第第段段补叙补叙郑贾人与知罃的交郑贾人与知罃的交往有何作用？请简要分析。（往有何作用？请简要分析。（3分）分） 答案：答案：赞美了赞美了郑贾人敬慕贤才、轻利重郑贾人敬慕贤才、轻利重义、无功不受禄的品格；义、无功不受禄的品格；从从侧面侧面

34、表现了表现了知罃的美德；知罃的美德；也也佐证了佐证了楚王楚王“晋未可与晋未可与争争”的观点。的观点。2014.1浦东吴武陵，信州人。元和初，擢进士第。淮西吴少阳闻其才，遣客郑平邀之，吴武陵，信州人。元和初，擢进士第。淮西吴少阳闻其才，遣客郑平邀之，将待以宾友，武陵不答。将待以宾友，武陵不答。长庆初，窦易直以户部侍郎判度支长庆初，窦易直以户部侍郎判度支，表武陵主盐北边。易直以不职，薄，表武陵主盐北边。易直以不职，薄其遇。会表置和籴其遇。会表置和籴贮备使，择郎中为之。武陵谏曰：贮备使，择郎中为之。武陵谏曰：“今缘边膏壤，鞠为今缘边膏壤，鞠为榛杞，父母妻子不相活。前在朔方，度支米价四十，而无逾月积，

35、皆先取商榛杞，父母妻子不相活。前在朔方，度支米价四十，而无逾月积，皆先取商人，而后求牒还都受钱。脱有寇薄城，不三旬便当饿死，何所取财而云和籴人，而后求牒还都受钱。脱有寇薄城，不三旬便当饿死，何所取财而云和籴哉？天下不治，病权不归有司也。盐铁、度支一户部郎事，今三分其务，吏哉？天下不治，病权不归有司也。盐铁、度支一户部郎事，今三分其务，吏万员，财赋日蹙。诚欲边隅完实，独募浮民，徙罪人，发沃土，何必加使而万员，财赋日蹙。诚欲边隅完实，独募浮民，徙罪人，发沃土，何必加使而增吏也？增吏也？”易直不纳。易直不纳。久之，入为太学博士。大和初，礼部侍郎崔郾试进士东都，公卿咸祖道久之，入为太学博士。大和初，礼

36、部侍郎崔郾试进士东都，公卿咸祖道长乐，武陵最后至，谓郾曰：长乐，武陵最后至，谓郾曰：“君方为天子求奇材，敢献所益。君方为天子求奇材，敢献所益。”因出袖中因出袖中书搢笏，郾读之，乃杜牧所赋阿房宫，辞既警拔，而武陵音吐鸿畅，坐客大书搢笏，郾读之，乃杜牧所赋阿房宫，辞既警拔，而武陵音吐鸿畅，坐客大惊。武陵请曰：惊。武陵请曰：“牧方试有司，请以第一人处之。牧方试有司，请以第一人处之。”郾谢已得其人。至第五，郾谢已得其人。至第五，郾未对，武陵勃然曰：郾未对，武陵勃然曰：“不尔，宜以赋见还。不尔，宜以赋见还。”郾曰：郾曰：“如教。如教。”牧果异等。牧果异等。初，柳宗元谪永州，而武陵亦坐事流永州，宗元贤其人

37、。初，柳宗元谪永州，而武陵亦坐事流永州，宗元贤其人。及为柳州刺史，及为柳州刺史，武陵北还，大为裴度器遇。武陵北还，大为裴度器遇。每言宗元无子，说度曰：每言宗元无子，说度曰：“西原蛮未平，柳州与西原蛮未平，柳州与贼犬牙，宜用武人以代宗元，使得优游江湖。贼犬牙，宜用武人以代宗元，使得优游江湖。”度未及用，而宗元死。度未及用，而宗元死。（节选自（节选自新唐书新唐书）【注】【注】判度支：官名，兼管财政收支事务。判度支：官名，兼管财政收支事务。和籴：官府出资向百姓购买和籴：官府出资向百姓购买粮食。粮食。祖道：出行前祭祀路神，并饮宴饯行。祖道：出行前祭祀路神，并饮宴饯行。20“武陵不答武陵不答”和和“武陵

38、勃然武陵勃然”等等细节细节分分别表现出吴武陵别表现出吴武陵 、 的性格特征。（的性格特征。（2分）分） 20.（2分）不慕权贵（不阿权势、矜持不苟等）、分）不慕权贵（不阿权势、矜持不苟等）、耿介正直（公正无私、知人善荐等）（各耿介正直（公正无私、知人善荐等）（各1分）分） 21从全文看，文章最后一段的补充叙述对刻画从全文看，文章最后一段的补充叙述对刻画吴武陵形象有何作用？（吴武陵形象有何作用？（3分）分） 21.（3分）分）通过写柳宗元和裴度等人对吴武陵通过写柳宗元和裴度等人对吴武陵的称贤与器重，进一步从的称贤与器重，进一步从侧面表现侧面表现吴武陵的贤能；吴武陵的贤能；通过写吴武陵因同情柳宗元

39、的艰难处境而替他通过写吴武陵因同情柳宗元的艰难处境而替他进谏说情，进谏说情，进一步表现进一步表现吴武陵待人真诚正直的品吴武陵待人真诚正直的品格；格；整段补叙使吴武陵的形象更加整段补叙使吴武陵的形象更加饱满立体饱满立体。（每点各（每点各1分）分）2014学业考 永州铁炉步志 柳宗元 江之浒，凡舟可縻而上下者曰步江之浒，凡舟可縻而上下者曰步。永州北郭有步，曰铁。永州北郭有步，曰铁炉步。炉步。 余乘舟来，居九年，往来求其所以为铁炉者无有。问之人，余乘舟来，居九年，往来求其所以为铁炉者无有。问之人，曰：曰：“盖尝有锻者居，其人去而炉毁者不知年矣，独有其号盖尝有锻者居，其人去而炉毁者不知年矣，独有其号冒

40、冒而存。而存。”余曰：余曰：“嘻！世固有事去名存而冒焉若是耶？嘻！世固有事去名存而冒焉若是耶？” 步之人曰：步之人曰：“子何独怪是！今世有负其姓而立于天下者，曰：子何独怪是！今世有负其姓而立于天下者，曰：吾门大，他不我敌也。吾门大，他不我敌也。 问其位与德，曰：问其位与德，曰：久矣其先久矣其先也。也。然而彼犹曰然而彼犹曰我大我大，世亦曰，世亦曰某氏大某氏大。其冒于号。其冒于号有以异于兹步者乎？大者桀冒禹，纣冒汤，幽、厉冒文、武，有以异于兹步者乎？大者桀冒禹，纣冒汤，幽、厉冒文、武，以傲天下。由不知推其本而姑大其故号，以至于败，为世笑以傲天下。由不知推其本而姑大其故号，以至于败，为世笑僇僇，斯可

41、以甚惧。若求兹步之实，而不得蚤锜、钱馎、刀，斯可以甚惧。若求兹步之实，而不得蚤锜、钱馎、刀鈇鈇者，则者，则 去而之他，又何害乎？子之惊于是，末矣！去而之他，又何害乎？子之惊于是，末矣！” 余嘉其言可采，书以为志。余嘉其言可采，书以为志。 注注步：船埠头。步：船埠头。冒：假冒，冒充。冒：假冒，冒充。僇：侮辱。僇：侮辱。釜锜、釜锜、钱傅、刀鈇：金属器具。钱傅、刀鈇：金属器具。 20.下列表现手法中，本文没有运用的一种是（ ）。（3分） A.托物言志 B.借事寓理 C.类比手法 D.对比手法 答案：B（2015.1静安）黄杨树子赋静安）黄杨树子赋(并序并序) 欧阳修欧阳修 夷陵山谷间，多黄杨树子。江

42、行过绝险处，时时从舟中望见之。夷陵山谷间，多黄杨树子。江行过绝险处，时时从舟中望见之。郁郁山际，有可爱之色。独念此树生穷辟，不得依君子封殖，备郁郁山际，有可爱之色。独念此树生穷辟，不得依君子封殖，备爱赏，而樵夫野老又不知其惜，作小赋以歌之。爱赏，而樵夫野老又不知其惜，作小赋以歌之。 若夫汉武之宫，丛生五柞；景阳之井，对植双桐。高秋羽猎之若夫汉武之宫，丛生五柞；景阳之井，对植双桐。高秋羽猎之骑，半夜严妆之钟，凤盖朝拂，银床暮空骑，半夜严妆之钟，凤盖朝拂，银床暮空。固以葳蕤近日，的。固以葳蕤近日，的皪皪含风，婆娑万户之侧，生长深宫之中。含风，婆娑万户之侧，生长深宫之中。 岂知绿藓青苔，苍崖翠壁，枝

43、蓊郁以含雾，根屈盘而带石。落岂知绿藓青苔，苍崖翠壁，枝蓊郁以含雾，根屈盘而带石。落落非松，亭亭似柏，上临千仞之盘薄落非松，亭亭似柏，上临千仞之盘薄，下有惊湍之濆激，下有惊湍之濆激。涧。涧断无路，林高暝色，偏依最险之处，独立无人之迹。江已转而犹断无路，林高暝色，偏依最险之处，独立无人之迹。江已转而犹见，峰渐回而稍隔。见，峰渐回而稍隔。 嗟乎！日薄云昏，烟霏露滴。负劲节以谁赏，抱孤心而谁识？嗟乎！日薄云昏，烟霏露滴。负劲节以谁赏，抱孤心而谁识？徒以窦穴风吹，阴崖雪积，哢山鸟之嘲哳，袅惊猿之寂历徒以窦穴风吹，阴崖雪积，哢山鸟之嘲哳，袅惊猿之寂历。无。无游女兮长攀，有行人兮暂息。节既晚而愈茂，岁已寒而

44、不易。乃游女兮长攀，有行人兮暂息。节既晚而愈茂，岁已寒而不易。乃知张骞一见，须移海上之根；陆凯如逢，堪寄陇头之客。知张骞一见，须移海上之根；陆凯如逢，堪寄陇头之客。 注注此赋为作者贬官夷陵途中触景生情而作。此赋为作者贬官夷陵途中触景生情而作。羽猎之骑：禁羽猎之骑：禁卫骑兵。半夜严妆之钟：宫中报晓钟声，催促宫女早起梳妆。凤卫骑兵。半夜严妆之钟：宫中报晓钟声，催促宫女早起梳妆。凤盖：天子所乘之车。银床：井栏。盖：天子所乘之车。银床：井栏。的皪：鲜明的样子。的皪：鲜明的样子。盘薄：盘薄：高大的样子。高大的样子。濆激：汹涌激荡。濆激：汹涌激荡。哢：鸟叫。嘲哳：鸟鸣声。哢：鸟叫。嘲哳：鸟鸣声。寂历：寂寞

45、。寂历：寂寞。25赏析第赏析第段运用段运用整句整句的表达效的表达效果。（果。（3分）分） （3分）答案示例：这段赋文采用骈偶句式，分）答案示例：这段赋文采用骈偶句式，整齐和谐，节奏感强，饱富气势整齐和谐，节奏感强，饱富气势（2分），分），描绘了黄杨树描绘了黄杨树岁寒愈茂，坚贞不易的高贵岁寒愈茂，坚贞不易的高贵形象形象（1分）。分）。2009高考 沈周沈周，字启南，长洲人，工诗善画。年十一，游南都，作百韵诗，上沈周，字启南，长洲人，工诗善画。年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。面试巡抚侍郎崔恭。面试凤凰台赋凤凰台赋，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。

46、文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤览。文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。工于画，评者谓为明世第一。郡守欲荐周贤良，周决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣郡守欲荐周贤良，周决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。奉亲至孝。父殁，或错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。奉亲至孝。父殁，或劝之仕，对曰：劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”居恒厌入城市，居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。晚年，匿迹惟恐不深

47、，先后巡抚王恕、彭礼咸于郭外置行窝，有事一造之。晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。有郡守征画工绘屋壁。有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄里人疾周者，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵。或劝周谒贵游以免，周曰：游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役而还。已而守卒供役而还。已而守入觐，铨曹入觐，铨曹问曰：问曰：“沈先生无恙乎？沈先生无恙乎？”守不知所对，漫应曰：守不知所对，漫应曰：“无恙。无恙。”见内阁，李东阳曰：见内阁，李东阳曰：“沈先生有牍乎？沈先生有牍乎？”守益愕，复漫应曰

48、：守益愕，复漫应曰：“有而未至。有而未至。”守出，仓皇谒侍郎吴宽，问守出，仓皇谒侍郎吴宽，问“沈先生何人？沈先生何人？”宽备言其状。询左右，乃画壁宽备言其状。询左右，乃画壁生也。生也。比还，谒周舍，再拜引咎。比还，谒周舍，再拜引咎。索饭，饭之而去。周以母故，终身不远游。索饭，饭之而去。周以母故，终身不远游。母年九十九而终，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。母年九十九而终，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。【注】【注】牣：满。牣：满。铨曹：吏部官员。铨曹：吏部官员。2009高考 文言文一 沈周 21. 第第段详写了郡守对沈周态度的变化，段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是其主要作用是_。(

49、2分分) 答案答案 (2分分)从从侧面衬托侧面衬托沈周沈周影响之大影响之大和和为人为人宽厚宽厚（一点（一点1分）分）2010高考 欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而僧为奸利，命公往籍之。僧以白金千两馈公，公笑曰：僧为奸利，命公往籍之。僧以白金千两馈公，公笑曰：“吾安用吾安用此此? 然汝能听我言乎然汝能

50、听我言乎? 今岁大凶，汝有积谷六七万石，能尽以输今岁大凶，汝有积谷六七万石，能尽以输官而赈民，则吾不籍汝。官而赈民，则吾不籍汝。”僧喜曰：僧喜曰：“诺。诺。”饥民赖以全活。饥民赖以全活。 陈尧咨以豪贵自骄，官属莫敢仰视。在江陵，用私钱诈为官市陈尧咨以豪贵自骄，官属莫敢仰视。在江陵，用私钱诈为官市黄金，府吏持帖，强僚佐署。公呵吏曰：黄金，府吏持帖，强僚佐署。公呵吏曰：“官市金当有文符。官市金当有文符。”独不肯署。独不肯署。尧咨讽转运使出公，不使居府中尧咨讽转运使出公，不使居府中。 鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。桂阳桂阳民有争舟

51、而相殴至死者，狱久不决民有争舟而相殴至死者，狱久不决。公自临其狱，出因坐庭中，。公自临其狱，出因坐庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者色动惶顾，公曰：色动惶顾，公曰：“杀人者汝也。杀人者汝也。”囚不知所以然。公曰：囚不知所以然。公曰：“吾吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也。明也。”囚即涕泣曰：囚即涕泣曰：“我杀也，不敢以累他人。我杀也，不敢以累他人。”公之临事明公之临事明辨，犹古良吏，决狱之术多如此。所居，人皆爱思之。辨，犹古良吏

52、，决狱之术多如此。所居，人皆爱思之。20第段中“公笑曰”的“笑”反映了欧阳晔怎样的心理？(3分) 答案：对僧人贿赂不以为然，对处理好此事自信从容，安抚僧人。 2011高考高考 稼说送张琥稼说送张琥 苏轼 曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地方得完。其食足而有余，则种之常不后时，多，则可以更休，而地方得完。其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百亩之田，今吾十口之家，而共百亩之田，寸寸

53、而取之寸寸而取之，日夜以望之，锄耰，日夜以望之，锄耰铚艾铚艾，相继于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而，相继于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟，此岂能复有美稼哉？敛之常不待其熟，此岂能复有美稼哉？ 古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻用以待其成者，用以待其成者，闵闵焉如婴儿之望长也闵闵焉如婴儿之望长也。弱者养之以至于刚，虚。弱者养之以至于刚，虚者养之以至于充。三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而者养之以至于充。三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满

54、之末，此古之人所以用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末，此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。大过人，而今之君子所以不及也。 吾少也有志于学，不幸而早得吾少也有志于学，不幸而早得，与吾子同年，吾子之得，亦，与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众且妄推之矣。呜呼！不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众且妄推之矣。呜呼！吾子其去此而务学也哉！吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。此矣。 子归，过京师而问焉，有曰辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。子归，过京师而问焉，有曰辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。 【注】【

55、注】锄耰铚艾：四种农具。锄耰铚艾：四种农具。得：此指中进士。得：此指中进士。2011高考高考稼说送张琥稼说送张琥 25.本文与柳宗元的本文与柳宗元的种树郭橐驼传种树郭橐驼传在写作手法上有明显的相在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。似之处，对此加以分析。(3分分) 答案：答案：(3分分)两文都运用了两文都运用了类比类比的写作手法。的写作手法。种树郭橐驼传种树郭橐驼传以种树的道理来类比治理百姓的道理，本文用耕种的道理来类以种树的道理来类比治理百姓的道理，本文用耕种的道理来类比治学、培养才能的道理。比治学、培养才能的道理。(写作手法还有写作手法还有对比对比等。写作手法、等。写作手法、对对种树

56、郭橐驼传种树郭橐驼传的分析、对本文的分析各的分析、对本文的分析各1分。分。) 细解细解：鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。通：鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。通过与课文做比较的形式来分析写作手法，是一种很好的考查方过与课文做比较的形式来分析写作手法，是一种很好的考查方式，体现了对教材的重视。从鉴赏的角度来说，属于比较鉴赏，式，体现了对教材的重视。从鉴赏的角度来说，属于比较鉴赏，这也是一种传统的鉴赏方法。这也是一种传统的鉴赏方法。 从答题的要求来看，要求写出两者的从答题的要求来看，要求写出两者的“明显的相似之处明显的相似之处”，然，然后是各自对此手法的运用。后是各自对此

57、手法的运用。种树郭橐驼传种树郭橐驼传的课后练习里明的课后练习里明确其写作手法是确其写作手法是“类比和对比类比和对比”，本文正好也有这两种，本文正好也有这两种(前文已前文已述述)。种树郭橐驼传种树郭橐驼传结尾：传其事以为官戒。所以，类比的结尾：传其事以为官戒。所以，类比的是是“官理官理”，即治理百姓的道理。本文从第二段开始讲的都是，即治理百姓的道理。本文从第二段开始讲的都是如何如何“自养自养”，所以，类比的道理是，所以，类比的道理是“治学、培养才能的道治学、培养才能的道理理”。 需要辨别的是，不要混淆需要辨别的是，不要混淆“类比类比”与与“比喻比喻”：比喻是不同类：比喻是不同类事物之间求相似点，

58、类比是同类事物之间求共同点。两者有根事物之间求相似点，类比是同类事物之间求共同点。两者有根本的不同。本的不同。2012高考高考 潭州东池戴氏堂记潭州东池戴氏堂记 柳宗元 弘农公刺潭弘农公刺潭三年，因东泉为池，环之九里。其岸之突而三年，因东泉为池，环之九里。其岸之突而出者，水萦之若玦焉。池之胜于是为最。公曰：出者，水萦之若玦焉。池之胜于是为最。公曰：“是非离世乐是非离世乐道者不宜有此。道者不宜有此。”卒授宾客之选者谯国戴氏曰简，为堂而居之。卒授宾客之选者谯国戴氏曰简，为堂而居之。堂成而胜益奇，堂成而胜益奇，望之若连舻縻舰，与波上下。望之若连舻縻舰，与波上下。就之颠倒万物，就之颠倒万物，辽廓眇忽。

59、树之松柏杉槠，被之菱芡芙蕖，郁然而阴，粲然而辽廓眇忽。树之松柏杉槠，被之菱芡芙蕖，郁然而阴，粲然而荣。凡观望浮游之美，专于戴氏矣。荣。凡观望浮游之美，专于戴氏矣。 戴氏尝以文行见荐，而志不愿仕。与人交，取其退让，受戴氏尝以文行见荐，而志不愿仕。与人交，取其退让，受诸侯之宠，不以自大，其离世欤？好孔氏书，旁及诸侯之宠，不以自大，其离世欤？好孔氏书，旁及庄庄、文文，以至虚为极，得受益之道，其乐道欤？贤者之举也必，以至虚为极，得受益之道，其乐道欤？贤者之举也必以类。当弘农公之选，而专兹地之胜，岂易而得哉！地虽胜，以类。当弘农公之选，而专兹地之胜，岂易而得哉！地虽胜，得人焉而居之，则山若增而高，水若辟

60、而广，得人焉而居之，则山若增而高，水若辟而广，堂不待饰而已奂堂不待饰而已奂矣。戴氏以泉池为宅居，以云物为朋徒，抒幽发粹，日与之娱，矣。戴氏以泉池为宅居，以云物为朋徒，抒幽发粹，日与之娱，则行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相赞者也。既硕其内，则行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相赞者也。既硕其内，又扬于时，吾惧其离世之志不果矣。又扬于时，吾惧其离世之志不果矣。 君子谓弘农公刺潭得其政，为东池得其胜，授之得其人，君子谓弘农公刺潭得其政，为东池得其胜，授之得其人，岂非动而时中者欤！于戴氏堂也，见公之德，不可以不记。岂非动而时中者欤！于戴氏堂也，见公之德，不可以不记。 注注刺潭：担任潭州刺史。刺潭：担任