部编《21、大自然的声音》说课稿(附教案)

1、大自然的声音说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是大自然的声音。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材本文浅显易懂、生动有趣。作者以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、 水的声音和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。全文共有四个自然段，呈总分结构。课文围绕第一自然段展开， 第二、 三、 四自然段分别描写了 “风的声音” “水的声音”和 “动物的声音”。另外，课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。二、学情

2、分析学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自主阅读，并能准确感知文意。三、说教学目标根据新课标要求，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下教学目标：1. 能借助拼音读准“妙、奏”等 7 个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等 13 个生字。2. 有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3. 能联系生活经验，体会象声词的生动。能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。四、说教学重、难点教学重点：1. 识字、写字。2. 正确流利地朗读课文，背诵二、三自然段教学难点：感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。五、说教法、学法因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟

3、，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。在教学中始终以 “大自然有许多美妙的声音”贯串始终，重点指导学生美读课文， 抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，通过多种形式的朗读，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐。引导学生在大自然中去发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识，提高语文素养。六、说教学过程这篇课文的主要教学任务是：识字写字和理解运用。因此， 我设计了四个教学板块，分两课时完成。板块一：初读课文，识记字词1. 导入将文中的插图配以大自然中的虫吟鸟鸣，同学们很快便能与大自然融为一体。让学生置身于这场特殊的交响乐之旅。同时， 与学生谈话：

4、“ 你听到了什么声音？”“你会用什么词来形容你听到的声音？”这样一来，就能顺理成章地引出课文的第一自然段，也是本文的中心句： “大自然有许多美妙的声音”，以此展开教学。2. 初读课文，扫清字词障碍学生自由读课文，说一说， 你读出了哪些声音？鼓励学生把文中的声音找出来。然后，多种形式的读，扫清字词障碍。滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩，哗啦啦、轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、轻快的山中小曲在识记生字时要注意，滴” 字的右半部分容易写成 “商”， 所以要强调 “滴”的右半部分里面是个“古”字，因为和水有关，所以它的部首是“三点水”。而“器”字可以用猜字谜的方式来记，出字谜： “中间

5、一只狗，四面全是口。 ”还可以找一找它的形近字“哭”，对比识记。在指导书写时，先由学生观察交流生字的重要笔画，再由老师进行范写，学生练写后进行评议，出示书写密码，交流发现优点及不足，然后学生进行二次练写，达到二度提升的效果。板块二：再读课文，整体感知1. 出示课后第二题，学生默读课文，引导学生进行填空并发现：课文的第2、第3、第4 自然段都是围绕第1 自然段进行描写的。再对照图表说说课文写了哪几种大自然的声音，自主完成对课文大意的梳理。2. 指名分段读课文，检查整体朗读情况。板块三：精读感悟，体会美妙1. 学生自由朗读第2 自然段，划出本段中自己喜欢的词或句子，看看自己读懂了什么？学生的回答肯

6、定是不一样的，可能会读出风是大自然是音乐家，也可能读出风能演奏出不同的音乐，或者是读出这一段的描写有微风也有狂风，教学时， 从学生的回答深入赏析词句。2. 预设一： “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 ”句中用了四个“不一样”，照应上一句中声音的不同，学生不难发现，风的声音变化多。3. 1）在这里插入一个语用的训练。说一说： 把自己想象成树叶和四季的风，说一说四季的风会弹奏什么样的音乐。我是柳树，在春风里，我唱着（）的歌。我是秋风，当我穿过枫林时，我会奏起（）的音乐。4. 2）接下来是指导朗读。读一读：感受风演奏的美妙歌曲。通过多种形式，读出“不一样”的感觉，进一步

7、体验声音的美妙。5. 3）接下来，鼓励学生写一写。出示填空：不一样的雨点，有不一样的（） ，不一样的（） ，有不一样的音乐。2. 接下来，继续探究“不同的歌曲”。风的声音还有哪些不同呢？学生自然能找出微风和狂风的声音也各不相同。（ 1）出示微风和狂风的图片，学生谈发现。并鼓励学生说一说，风的声音是怎样的。（ 2）再来读一读课文中的句子，看看和我们说的有什么不一样。（ 3）出示句子进行对比“当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。 ”“当微风拂过，让人感受到大自然的温柔。 ”引导学生对比理解“呢喃细语”是对“声音轻轻柔柔”的补充，更进一步体会微风的轻柔。（ 4）在学

8、习描写狂风的句子前，先出示填空：当狂风吹起，整座森林都（）作响。再出示课文中描写狂风的句子。学生会发现课文没有直接描绘狂风的声音，而是用“激动”这个词语，用“声音充满力量”和“雄伟的乐曲”，形象地描绘出狂风吹起时森林的声音，学生通过多种形式的朗读，体会“大自然的威力”。板块四：学以致用，写出美妙1. 学完了第2 自然段，教师及时总结学法：联系生活经验，想象场景，带着体会有感情朗读。之后，让学生运用上述方法，小组合作自主学习第三、四自然段。为了帮助学生学习，我在课前准备了学习表格。段落 写了谁 描写声音的词喜欢的句子学生的学习活动由扶到放，培养学生自主学习的能力以及小组合作的能力。2. 再读课文

9、第2-4 自然段， 说一说课文围绕第1 自然段写了大自然中哪些美妙的声音。引导学生发现每一段都是围绕第一句话来写的，认识总起句，了解段落的基本结构。3. 写出美妙学生交流讨论生活中还有哪些声音，除了文中描写的，你还喜欢什么声音呢？鼓励学生仿照自己喜欢的段落，写一写自己听到过的声音，用上适当的象声词。写完后，师生评议。七、说板书设计。21 大自然的声音风水美妙动物以上阐述了大自然的声音这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！21 大自然的声音教案【教学目标】：知识目标：会认 7 个生字， 会写 12 个生字， 掌握多音字 “呢”， 识记词语。能力目标：正确、流利、有

10、感情地朗读课文，背诵第2 3 自然段。情感目标：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。【教学重点】：1. 学会本课生字及词语，注意读准 “柔、 敲、 奏” 这三个字以及多音字 “呢”的字音。2. 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。【教学难点】：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。【教学准备】：生字卡片、生词卡、多媒体、风声、雨声、动物声音的音频【教学课时】：2课时【教学过程】：第一课时、激发兴趣，引入情境1. 师：同学们，我们生活的环境是一个生机

11、盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、 小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔 细啦！ （看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。2. 板书课题。齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1. 请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2. 检查反馈：（ 1）认识他们吗？自由认读生词。美妙 演奏 手风琴温柔 感受 激动 打击 乐器 虫鸣呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙 潺潺 哗啦啦唧

12、哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳3. 现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水 动物】4. 大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、 动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】5. 大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。三、熟读课文，理清结构。1. 指生回答，课文是从哪些方面来写大自然的声音的？生1： 第一段写了 “风， 是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”生2：第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家。

13、”生 3 ：第三段围绕“动物是大自然的歌手。 ”生4：从同学们的回答情况来看，这篇课文是围绕着“风”“水” “动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感，韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句（放在开头的是总起句）。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！六、课堂作业1. 抄写本课生字。2. 读文中你喜欢的句子和段落。第二课时一、创设情境，复习导入。1. 上节课我们交了一个新朋友大自然， 他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天， 他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2. 不过

14、，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1. 教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2 4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2. 师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）3. 1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。"你们听4. 2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句

15、子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。5. 3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（ 4） 指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名23人有感情朗读。（ 5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。（ 6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。（ 7）教师引读，学生接读：正因为这样，所以， 风是大自然的

16、音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节有不一样的音乐。（ 8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。关于水的声音（直观感知，美读悟趣）过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（ 1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答丁丁冬冬所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答丁丁冬冬”声音多好听啊！连水也能演

17、奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。（ 2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出 “大合唱”？一

18、滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小 溪河流大海的美妙经历出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填空。师生小组合作朗读。1 组读小溪，2 组读河流，3.4 组词大海，老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。 ）（ 3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）（ 4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（ 5）学生试背指名当堂背诵想背的一起背。关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）（ 1）教师导语：听到了风之曲水之歌，

19、动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（ 2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（ 3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们： 我在歌唱，我很快乐！ ”教 师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。（ 4）指名读，同座轮读，小组赛读。（ 5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4 自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有 “此曲只应天上有， 人间能有几回闻”的感受。这样吧， 让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文