苏教版小学数学一年级上册《八10以内的加法和减法：1.5以内的加法》优质课教学设计_1

1、得数在5以内的加法年级学科：一年级数学课时：第一课时教材简解：5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。教学目标：1、在具体情

2、境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。设计理念：本节课的设计力图让学生通过直观感知“合并”的过程、参与和体验“合并”的活动，帮助学生理解加法的含义，并注重引导学生体会和应用简单、明了的数学知识解释我们生活周围的事物，密切数学与生活的联系。为了使学生真正学好这一知识，教学中充分运用现代教学媒体，创设逼真的情境，为学生提供了丰富、生动、直观的观察材料，有效地激发学生的学习积极

3、性和主动性；学生在充足的观察、感悟、发现数学信息的基础上，自主提出问题、解决问题，在获得知识的同时，观察能力得以提高，思维能力得到发展，并获得了积极的情感体验，为后续学习积累了一定的感性经验。设计思路：先复习5以内数的分与合的知识，紧接着引入新课，重点是让学生理解加法就是合起来的意思，同时让学生看图可以清楚的描述得到的数学信息，并且可以列出相应的加法算式，会读会写相应的加法算式，讲解完新课时再辅助以练习巩固，最后总结新学习的知识。采取多种练习形式，逐步提高计算的要求，将简单的规律蕴含其中，让学生扎实掌握得数在5以内的加法，并加深对加法含义的理解。教学过程：一、复习游戏1:快速抢答5可以分成2和

4、（）（）可以分成2和23可以分成（）和2游戏2:对数字口令1和3合成（）1和（）合成24和1合成（）数字5我出1,你出（）；我出2,你出（）；我出3,你出（）；我出4,你出（）；数字4我出1,你出（）；我出2,你出（）；我出3,你出（）；二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计

5、算方法一一加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知1、完成“想想做做”第1题。让学生说说这两幅图的图意，然后试着把算式填写完整。交流时，让学生说说3+1=4,2+2=4各表示什么意思，再说说是怎样计算的。2、完成“想想做做”第2题。以左边一题为例说明题目要求，弄清画O填写的步骤，再要求完成另两题。交流

6、时，让学生说说先画了几个0,再画了几个0,得数是多少。3、完成“想想做做”第3题。让学生想想做做直接算出得数。交流时，重点让学生说说计算时是怎样想的。教师相机板书出算式。4、让学生看看黑板上的算式，一起读一遍，讨论可以怎样记住这些算式。5、完成“想想做做”第4题。让学生看图，要求一次说说每幅图的意思。按图意在下面填算式，算得数。说说这三道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的。读一读这三道算式。6完成“想想做做”第5题。让学生先连一连，再指名说说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。7、完成“想想做做”第6题强调：写算式时，要从左往右的顺序写；加号要先写“横”，再写“竖”，要横平竖直，写在格

7、子中间；得数写在等号后面；数字和符号之间要略空一些。学生独立描一描、写一写。五、巩固练习，拓展应用讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4到第6题）。六、总结同学们通过这节课的学习，你有什么收获吗？学得愉快吗？教学反思：在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做中学，学中用，用中学。在本课中注重了以下几个方面：1、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，

8、丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨“4+1=5'的计算方法时，变老师讲学生听，为学生先独立思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。在全班交流时，针对学生的思维的差异性和思考角度的不同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的计算方法，但我还是组织学生对“看组成想加法”的方法，跟其它算法进行比较，让学生发现这种方法是最简洁、最实用的，培养学生多中选优的数学思想。3 、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，我尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状，激励学生的学习热情，良好的学习习惯得到初步形成。4 、注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。如：让学生观察图并把图意完整表达出来及提出数学问题考考大家等。需要改进的地方：1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。虽然开学到现在，我很注重培养学生的倾听和回答习惯，但在本节课中还是有出现个别同学在老师没说完或同学没回答