苏教版小学数学四年级上册《五、解决问题的策略：1、解决问题的策略(1)》公开课教案_2

1、解决问题的策略1教学目标1. 让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，从中体会策略的价值。2. 让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。2学情分析运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学教学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，不断增强运用

2、策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力。本节课安排的教学内容是让学生学习用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教材呈现的例题素材来源于学生的日常生活，只不过问题情境中呈现的信息相对较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。问题中的数量关系也不像过去解决过的实际问题那样明显，需要交流寻找中间问题的想法。教材围绕这些问题的解决安排数学活动。这样，即使学生自主探索解决问题的方法成为可能，也能使学生在交流中真切感受到列表及运用某种策略分析数量关系的必要性，从而愿意主动掌握并运用这些策略去解决简单的实际问题。3重点难点教学重

3、点：学会用列表的方法整理条件和问题，运用从条件和问题出发分析数量关系的策略，归纳出解决问题的一般步骤。教学难点：灵活运用从条件和问题出发分析数量关系，解决实际问题。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1一、创设情境，感知策略解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。板书课题。二、合作交流，探究策略1. 理解题意。出示书上第56页例1。请一位学生读题。2. 整理条件和问题。谈话：哎呀，这道题目条件太多了。我们要解决这道题，先要来整理一下。师：谁能用自己的方法，清楚、简洁地把题目中的信息整理出来。出示导航图（一）导航IHkITJ仁先右4人小组N&

4、#39;.讨论范么整理伫息?理一理I:2、再住学习血上记朮蔡理的仁息学生尝试整理条件。交流反馈学生整理方法。预设：（1）按果树种类进行了摘录：桃树:3行，每行7棵杏数：8行，每行6棵梨树：4行，每行5棵（2）根据问题有选择地进行整理。（突出第二种方法。）每行7棵母行5棵师：比较几位同学的整理，更喜欢哪种？为什么？生：我喜欢列表格，表格看起来更清楚，简洁。师：很好，这就是我们今天要学习的解决问题的策略-列表谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理。（板书：条件、问题列表整理）出示：3. 分析数量关系。谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？出示导航图（

5、二）K小组讨论，根据我们整理的信息和数秋Z间的关系飞说先篦什么？2、再想一想你报据的是什么.学生独立思考。组织交流。预设：（1）从条件想起一一根据题中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；（2）从问题想起一一要求桃树和梨树一共栽的棵数，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。提问：分析数量关系的关键是什么？（板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数）谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。4. 列式解答并检验。谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生独立完成解答。反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。谈话：答案是否正确？先进性检验，再与同学交流。全班

6、交流：说说列出的算式每一步的意思。检验的方法进行总结：用计算出的得数检验出题目的条件。5. 触类旁通。出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。反馈：说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。引出基本数量关系并板书：杏树棵数梨树棵数=杏树比梨树多的棵数8X6=48（棵）4X5=20（棵）48-20=28（棵）检验6. 提问：比较这两个问题，题中的条件和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上有什么相同和不同的地方。师：回忆一下，我们解决问题时一般要经历哪些步骤？生：列表整理信息生：分析数量关系生：解答并检验师及时板书：整理信息t分析数量关系t解答并检验师：（指着板书）这就是我们今天要学习的解决问题的策略所要经历的一般步骤三、分层练习，内化提升。1. 练一练第1题春江小学三年级有3个班,四年级有2个班,五年级有4个班。你能提出哪些数学问题?学生将自己提出的问题记录下来,再整理题中的条件,独立解答。进行检验。小组交流并且批改。（交流整理的表格,自己是怎样分析数量关系的?题中的基本数量关系是什么再说说每一步计算表示什么意思?口头是怎样检验的）呈现错误资源,全班交流。2. 完成练一练第2题学生读题提问：你准备怎样整理条件？请你用自己的