结构相对数教学设计

1、结构相对数教学设计哈二职柴红艳【教材说明】本课程采用的是全国中等职业教育国家规划教材，由中国财政经济出版社出版，钟新联、师应来主编的统计基础知识。【教材地位与作用】本节课为第四章综合指标中第二节相对指标中的内容结构相对数。虽然只涉及到公式的理解运用和作用的分析，但它是学习其他指标的基础，也为后面知识的学习做了很好的铺垫，更重要的是结构相对数与实践联系紧密，在统计研究、计划和管理工作中应用的非常广泛，学生应牢固掌握好。【教材处理】书中对结构相对数作用的讲解理论性较强，配合的例题远离学生的生活，这会让她们感觉到难以理解。所以我在讲授时，摒弃了书中例题，引入了生活实例，便于学生接受；也能够激发学生的

2、学习兴趣，帮助她们树立学习信心。【教学目标】知识目标：A级正确理解结构相对数的公式及作用，并能够举例分析。B级正确理解结构相对数的公式及作用，学会简单分析。C级正确理解结构相对数的公式及作用。能力目标：初级理解能力，语言表述能力。中级正确理解问题、语言表达能力及分析水平。高级熟练分析、判断能力和知识拓展水平。德育目标：1.培养学生的参与意识和快乐学习的心态；2. 将统计知识与实际生活紧密联系起来，树立统计无处不在的思想；3. 培养学生严谨认真的学习态度，为将来成为优秀的统计人才奠定基础。【教学重点、难点】教学重点：掌握结构相对数的公式以及在统计研究工作中的作用。教学难点：对作用的正确理解和案例

3、分析。【学情分析】本课程教学针对高一财会专业新生，她们可以说没有一点相关知识的学习，也缺乏平时生活的积累和对事物的认知分析水平，所以需要教师更加耐心的引导，尽量将各知识点用她们易于理解的语言讲解、归纳。【教学方法】体现财会专业学科特点,突出学生动手动脑能力培养。采用：1、“创设问题”教学法，特点：以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。目的：激发学生的学习兴趣；2、案例教学法，特点：让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生的综合能力。除此之外，还包括讨论法、举例法、讲练结合法等。学法指导】在学法指导上，

4、我采用点拨、渗透、对比、举例等多种指导方法，突出“四让”的特点：（1）问题让学生提出；（2）规律让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）作用让学生归纳【教学过程】在本节课的教学过程中，围绕着一种环环相扣、循序渐进、由浅入深的教学思想，充分调动学生的积极性，体现出教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。1情境导入：检查提前布置给同学们的作业（让每名学生统计自己一周的花销，并作出统计表），并以其中某名学生的统计表为例，用实物投影打出。通过提问各项花销支出占总支出的比重如何计算，引出相对指标的第二种形式结构相对数。2讲授内容：（1）在讲授新课环节中，首先遇到的就是结构相对数的公式，其实它就是同学在

5、初中时学习的比重问题，非常简单，只要我稍加点拨，学生就能总结出来。（2）让同学们快速运用结构相对数的公式，计算自己手中的统计表。（3）以某位学生的计算结果为例，小组展开讨论：表中数据反映出什么问题？由此引出结构相对数的第一个作用。此种做法的目的是锻炼学生们的分析判断、归纳总结能力，并且可以抓住此契机进行德育渗透，帮助学生树立正确的价值观。再引导学生举一反三，模仿着举出身边的例子，达到加深巩固的作用。（4）然后，给出第二个案例“我校四月份学生迟到人数比重变化表”。创设两个问题：一是表中数据呈现出怎样的发展趋势？二是这种变化趋势你认为反映出什么现象特征？以小组合作探究的形式，进行研究讨论，大家通过

6、各抒己见，唇枪舌剑，将第二个作用归纳出来。通过这个环节，可以加强学生们的合作研究意识，把枯燥的知识转化为生动、有趣的情境，鼓励所有同学畅所欲言，各抒己见。在热烈的氛围中解决重点、突破难点。同时，也可以针对迟到现象对学生加强教育，规范她们的行为习惯。（4）关于结构相对数的第三个作用，我是通过对应内容连线的方式解决的。避免了空洞地讲解，让同学们轻易就掌握了该知识点。3练习环节：学生当场进行统计活动，以全班同学为总体，自行确定统计任务，最后要根据得出的结果进行简要分析。完成了学生练习学生分析学生讲解发现问题解决问题的过程。学生在其过程中充分被调动起来，学习氛围将会很浓厚。4小结环节：鼓励学生从两个层

7、面进行总结,一是本节课学习的知识点;二是谈一谈学习后的收获与感悟.帮助学生完成从认知到感知的提升。5布置作业：结合本节课的教学内容，根据确定的教学目标，设计了很有特色的家庭作业，将本节课的内容融入到生活中。1.给出我国第六次人口普查的统计表，分小组完成计算并分析的任务。2.积极走向社会，完成一项统计工作，培养自己对社会经济现象进行描述分析的能力。板书设计】板书既要简洁明了，又要高度概括出本节课的主要知识点，所以是很重要的一项内容。以清晰形式给出一目了然，对学生记忆有很大好处。本节课的板书设计摒弃了传统的做法，只是将各知识点的关键词语呈现出来，使同学们能够明确重点，并牢牢记忆在脑海中。【课后反思

8、】经过课前的充分准备，我认为这节课完成了教学任务，基本达到了预期的效果。一、我认为成功之处1. 新课导入自然：我选择了同学们每天都接受的仪容仪表的检查作为导入点，学生因为熟悉而从心理上欣然接受，从而顺畅地过渡到新课。2. 教学方法恰当：本节课主要讲授的是统计调查的组织方式。该部分内容枯燥，晦涩难懂，学生无论是理解还是应用都很有困难。所以我摒弃了传统的教学方式，没有采用干巴巴的理论讲解，而是通过贴近生活的实例，带领同学们一步步由浅入深出地分析，最终将普查和抽样调查这两种方式的特点总结出来。在此过程中，给予了学生们充分想象的空间，并且通过小组合作学习，增强了团结协作的意识，这对班级工作的开展以及同

9、学之间的互助学习都有很大的帮助。3. 课堂亮点频现：“永远不要低估学生的思想”，这句话我在本次课上深有体会。比如：学生在讨论普查在生活中的应用的时候，让我觉得很惊讶。我之前设想此时，学生肯定会感觉比较困难，她们平时应该缺乏观察和积累。但是没想到完全超出我的想象，同学们纷纷举手，列举出很多恰当、准确的例子。如：中考检查准考证；期末考试；火车站检票等等。而当同学们思考抽样调查的事例时，更是五花八门、想象丰富。她们不仅列举了检验产品质量、抽查居民生活水平等这样大方面的例子，也列举出买大米、买瓜子、炒菜、做汤这样贴近生活的事例，不禁让人欣喜万分。这样的亮点，本节课有很多次，让我看到了同学们的智慧和认真的学习态度。4. 语言丰富流畅：本节课出现了几次超出我意料之外的状况，如学生独特的思维方式、畅谈想法时的信马由缰等。我没有出现慌张，而是用机智、幽默、自然的语言进行了引导，得到了听课老师们的一致好评。二、不足之处1.各环节衔接不自然：每个知识点之间，应该有承