（参考）《孙权劝学》导学案(谢芳洁)

1、七（下）第15课孙权劝学导学案主备人：谢芳洁 时间：2013-4-5知识链接：1、司马光（10191086），字君实，世称涑水先生，北宋政治家，史学家。宝元进士。他立志编撰通志，作为封建统治者的借鉴。治平三年撰成战国迄秦的八卷。神宗时赐书名资治通鉴。他反对王安石实行变法。元丰八年哲宗即位，召他入京主国政，数月间尽废新法。为相八个月病死，追封温国公。著有司马文正公集、嵇古集。2、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。3、简介文中的三个人物 孙权：（1

2、82252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。学习步骤：一、预习（一）文学常识1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在笔记本上。2、查阅有关资治通鉴的信息，自己整理并填写在下面。孙权劝学选自                ，这部书是           主持编纂的 

3、;         体          史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是             （朝代）        、   &

4、#160;         家。（二）自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。权谓（ ）吕蒙曰：“卿今当涂（ ）掌事，不可不学！” 蒙辞以（ ）军中多务 以（ ）虫蚁为兽 （子）独以（ ）跛之故但（ ）当涉猎 但（ ）闻黄河流水鸣溅溅见（ ）往事耳 见（ ）事之晚乎 见（ ）藐小之物蒙乃（ ）始就（ ）学 去（ ）后乃（ ）至 指物作诗立就（ ） 及（ ）鲁肃过寻阳，与蒙论议（ ）2、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ _ 今义_ 往事：古义_ _ 今义_ 但： 古义_ _ 今义_ 过： 古

5、义_ _ 今义_ 孤： 古义 _ _ 今义_ 3、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（  ）造句_ （2）另眼相看，用新眼光看人。（  ）造句_ 4、翻译下列句子孤岂欲卿治经为博士邪！     卿言多务，孰若孤？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！    士别三日，即更刮目相待。  大兄何见事之晚乎！ 肃遂拜蒙母，结友而别。 （三）整体感知：就你对课文的了解，完成下面的板书。对部下既 ，又能循循善诱，耐心教导。善劝、好学

6、。性格特点孙权 劝 学 ，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙 学敬才爱才, ,对朋友的进步 。性格特点鲁肃 学二、合作探究1、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。2、吕蒙的态度有何变化？学习的效果如何？课文写鲁肃“与蒙论议”时发出的赞叹有什么用意？3、朗读课文，体会人物对话的语气。（1）、大家结合孙权的身份，结合句中的标点符号和语气词体会一下并试读出来。   卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语气坚决、严厉，又可见他对部下的关心、厚望） 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（反问句。强调学的目的，有隐隐的不满、责怪的语气。）卿言多务

7、，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益！（语重心长，言辞恳切） （2）、接下来请同学们按照刚才老师提示的方法，注意人物的身份，结合文中的标点符号和语气词，体会一下鲁肃与吕蒙的对话又应该是怎样的语气呢。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？  “士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？   三、测评（一）综合测评1、给下列加点字注音孤为博士邪（ ） 即更（ ）刮目相待 遂（ ）拜蒙母2、找出下列没有通假字的一项（ ）A、日扳仲永环谒于邑人 B、学而时习之，不亦说乎C、万里赴戎机，关山度若飞 D、孤岂欲卿治经

8、学为博士邪3、下列加点字意义用法相同的一项是（ ）A、见往事耳 见事之晚乎 B、蒙乃始就学 去后乃至C、温故而知新 结友而别 D、大兄何见事之晚乎 邑人奇之4、比较一下吕蒙的变化和方仲永的变化有什么不同，并说说看你从他们的不同变化中有什么感想？（二）比较阅读炳烛夜读 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行（在黑暗中行走）乎？”平公曰：“善哉！” 孙权劝学（略） 1、解释下面句子中的黑体字。恐已暮矣。_ _ 盲臣

9、安敢戏君乎？_ _2、用现代汉语翻译下列句子。 少而好学，如日出之阳： 孤岂欲卿治经为博士邪： 但当涉猎，见往事耳： 3、两篇文章都是通过 来表现人物，孙权劝学在表现吕蒙学有所成时，还运用了 描写的方法。4、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？5、关于学习、读书的名言有很多，你能任写两句吗？【课堂反思】我的收获： 我的疑问： 孙权劝学导学案参考答案一、 预习（二）疏通文意2、古今异义博士：古义_当时专掌经学传授的官_ 今义_学位最高一级 往事：古义_历史_ 今义_过去的事_但： 古义_只、只是_ 今义_转折连词，但是_过： 古义_到_ 今义_经过_孤： 古义_独代王侯的自称

10、我 _ 今义_独自、孤独 _3、（！）吴下阿蒙 (例句)你还不知道吗?小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。 （2）刮目相待（看）(例句)听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。二、合作探究1、孙权以“卿今当涂掌事，不可不学”这个原因来要求吕蒙学习。 劝学过程：先以“卿今当涂掌事，不可不学”揭示学习的必要性；当吕蒙以“军中多务”推辞后他又说“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”指出了学习的目的、方法。又用“卿言多务，孰若孤”对吕蒙进行委婉的批评，最后现身说法，指出读书的益处。说服了吕蒙“乃始就学” 2、吕蒙从推辞到接受规劝开始学习。从“以军中多务辞”和

11、“乃始就学”可以看出。吕蒙后来学有所成了，从鲁肃“与蒙论议”时发出的感叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可以看出来，这是运用了侧面描写的方法。3、就你对课文的了解，完成下面的板书。对部下既 关心鼓励、严格要求 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。善劝性格特点孙权 劝 学 知错就改，好学、有上进心 ，有军人的坦诚豪爽。有幽默感性格特点吕蒙 就 学有才、敬才爱才, ,对朋友的进步 感到由衷的赞叹和敬佩 。性格特点鲁肃 赞 学4、吕蒙的变化：当涂掌事 年长乃学 乃始就学 学有所成 仲永的变化：五岁能诗， 少年不学文理可观 泯然众人 启示略三、 测评（一）基础知识1、略 2、C 3、C 4、（2）吃惊、赞叹 深感自豪（二）比较阅读 1、（1）迟了，晚了 （2）怎么 2、（1）年轻时喜欢学习，如同升起的太阳。 (2)(3)略 3、对话 侧面描写 4、只要有一颗上